СПРАВКА
по итогам посещения уроков
Цель: оптимальность
сочетания фронтальной, групповой, индивидуальной форм организации учебной
деятельности обучающихся.
Сроки: ____ 20__ г.
Проверку проводила заместитель директора по УВР
Алексеева И.П. В ходе проверки были посещены 3 урока английского языка у
учителя Ивановой И.И.: в 2а, 4а, 5б классах; 3 урока у учителя Петровой А.А.: 1
урок обществознания в 9а кл, 1 урок истории в 8в кл, 1 урок истории в 8б кл.
Учитель Иванова И.И. на уроках сочетает фронтальную,
индивидуальную, групповую формы организации учебной работы. Фонетическую
зарядку, отработку звуков, навыков чтения и перевода, беседу учитель ведет
одновременно со всем классом, что позволяет уменьшить количество ошибок в
произносительной стороне речи, активизировать деятельность обучающихся.
Фронтальная работа устанавливает доверительные отношения в классе,
способствует общению между учителем и обучающимися, приучает рассуждать. Работа
по карточкам на проверку орфографической зоркости, усвоенных грамматических
знаний, чтение предложений из учебника, выполнение на доске задания на поиск
соответствия звуков и букв носит индивидуальный характер. Учитель контролирует
ход выполнения заданий, оказывая своевременную помощь в разрешении возникающих
у учащихся затруднений. Индивидуальная работа позволяет каждому ученику в силу
своих возможностей углубить и закрепить полученные знания. Работа в группах по
составлению «рассыпавшихся» предложений, вопросов позволяет реализовать учебные
возможности каждого члена группы, учит действовать согласованно и слаженно,
испытывать чувство коллективной ответственности за результаты совместной
деятельности. Групповая работа расширяет рамки общения, повышает стремление
передавать свои знания другим, участвовать в коллективных достижениях.
Учителю Ивановой И.И. рекомендовано продолжить
сочетание форм обучения учащихся на последующих уроках в зависимости от
решаемых на уроке учебных задач, специфики класса и отдельных учеников.
Учитель Петрова А.А. с целью актуализации
знаний обучающихся, контроля домашнего задания, подготовки к ГИА, изучения
содержания документов использует индивидуальные задания для самостоятельного
выполнения. Фронтальная форма организации учебной деятельности при повторении
пройденного материала носит репродуктивный характер. Петрова А.А. выслушивает
обучающихся, делает необходимые коррекции в ходе обсуждения. Учитель, применяя
фронтальную форму работы, получает возможность свободно влиять на весь
коллектив класса, достигает определенной ритмичности в деятельности школьников
на основе их индивидуальных особенностей. При изучении и закреплении новой темы
учащиеся участвуют в коллективном обсуждении, рассуждают по ходу урока, делают
выводы. Работа в группах позволяет каждому участнику высказаться по
предложенной ситуации, совместно обсудить вопрос, обменяться мнениями.
Нуждающиеся в помощи ученики получают ее от более сильных. У последних, в свою
очередь, актуализируются и конкретизируются имеющиеся знания.
Учителю Петровой А.А. рекомендовано при
организации групповой работы тщательно направлять деятельность группы,
регулировать взаимодействие учащихся, давать оценку работы групп.
__.__.20__ г.
Алексеева И.П.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.