Справка по итогам выполнения ВПР в 4 классах

Справка по итогам выполнения ВПР в 4 классах

в 2017-2018 учебном году.

Цель: проанализировать выполнение заданий по предметам (русскому языку, математике, окружающему миру).

Вид контроля: тематический.

Проведение ВПР направлено на обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации и поддержки введения Федерального государственного образовательного стандарта за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.

В соответствии с распоряжением Министерства образования и науки Хабаровского края от 26.12.2017 года №1869 «Об утверждении графика проведения независимой оценки качества подготовки обучающихся по программам общего образования в образовательных организациях Хабаровского края в 2018 году» проведены Всероссийские проверочные работы (далее ВПР) для обучающихся 4 класса по учебным предметам «Русский язык», «Математика», «Окружающий мир». Вся процедура проведения ВПР соответствовала рекомендациям по проведению.

В сроки, установленные Министерством образования РФ получены соответствующие ключи для входа в систему СтатГрад, материалы для проведения ВПР, проведены работы и загружены результаты. Нарушений в ходе проведения ВПР не выявлено.

Назначение ВПР по русскому языку, математике, окружающему миру – оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4 класса в соответствии с требованиями ФГОС. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в т.ч. уровня сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями.

Статистика по отметкам в сравнении: край-город-учреждение

	русский язык				математика				окр.мир
	2	3	4	5	2	3	4	5	2	3	4	5
Хабаровский край	4.7	23.5	46.8	25	2.5	21.7	30.1	45.7	0.67	21.1	56.6	21.6
город Комсомольск-на-Амуре	3.8	22.9	48	25.3	1.8	21.4	31.7	45	0.47	21.8	57.1	20.6
(sch273098) МОУ СОШ № 53	0	52.7	34.5	12.7	0	46.4	25	28.6	0	50	46.4	3.6

Русский язык

Достижение планируемых результатов в соответствии с ООП НОО

№				Блоки ПООП НОО					Макс балл	Средний % по ОО
				выпускник научится /		получит возможность научиться
				или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
										55 уч.
1К1				Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и					4	68
1К2				<--пунктуационные ошибки / Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работа					3	87
2				Умение распознавать однородные члены предложения. Выделять предложения с однородными членами					3	64
3(1)				Умение распознавать главные члены предложения. Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения					1	89
3(2)				Умение распознавать части речи. Распознавать грамматические признаки слов; с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи					3	73
4				Умение распознавать правильную орфоэпическую норму. Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала)					2	87
5				Умение классифицировать согласные звуки. Характеризовать звуки русского языка: согласные звонкие/глухие					1	100
6				Умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста					2	23
7				Умение составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Делить тексты на смысловые части, составлять план текста					3	24
8				Умение строить речевое высказывание заданной структуры (вопросительное предложение) в письменной форме по содержанию прочитанного текста. Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста					2	48
9				Умение распознавать значение слова; адекватно формулировать значение слова в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять значение слова по тексту					1	47
10				Умение подбирать к слову близкие по значению слова. Подбирать синонимы для устранения повторов в тексте					1	71
11				Умение классифицировать слова по составу. Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс					2	64
12(1)				Умение распознавать имена существительные в предложении, распознавать грамматические признаки имени существительного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом сово-					1	62
12(2)				купности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи /					2	75
				Проводить морфологический разбор имен существительных по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора; находить в тексте предлоги с именами существительными, к которым они относятся
13(1)				Умение распознавать имена прилагательные в предложении, распознавать грамматические признаки имени прилагательного. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом сово-					1	55
13(2)				купности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи /					2	62
				Проводить морфологический разбор имен прилагательных по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения морфологического разбора
14				Умение распознавать глаголы в предложении. Распознавать грамматические признаки слов, с учетом совокупности выявленных признаков относить слова к определенной группе основных частей речи					1	62
15(1)				Умение на основе данной информации  и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации					2	40
15(2)				Умение на основе данной информации  и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации, соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация содержащейся в тексте информации					1	44
Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

Из комплексного анализа всероссийской проверочной работы видно, что следует продолжить работу с обучающимися в 5 классе:

Ø  Писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить и исправлять пунктуационные ошибки;

Ø  Умение распознавать основную мысль текста при его письменном предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста.

Ø  Учить задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста.

Ø  Учить составлять план прочитанного текста (адекватно воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы построения предложения и словоупотребления. Делить тексты на смысловые части, составлять план текста.

Математика

Достижение планируемых результатов в соответствии с ООП НОО

№		Блоки ПООП НОО		Макс балл	Средний % по ОО
		выпускник научится /	получит возможность научиться
		или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
					56 уч.
1		Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (в том числе с нулем и числом 1).		1	79
2		Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Вычислять значение числового выражения (содержащего 2–3 арифметических действия, со скобками и без скобок).		1	66
3		Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Решать арифметическим способом (в 1–2 действия) учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью.		2	73
4		Использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, для оценки количественных и пространственных отношений предметов, процессов, явлений. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр);		1	64
5(1)		Умение исследовать, распознавать геометрические фигуры. Вычислять периметр треугольника, прямоугольника и квадрата, площадь прямоугольника и квадрата.		1	55
5(2)		Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника.		1	36
6(1)		Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые таблицы.		1	100
6(2)		Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами, анализировать и интерпретировать данные.		1	82
		Сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм.
7		Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических действий (в том числе деления с остатком).		1	62
8		Умение решать текстовые задачи. Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр);		2	38
		решать задачи в 3–4 действия
9(1)		Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).		1	45
9(2)		Интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).		1	27
10		Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.		2	99
11		Овладение основами логического и алгоритмического мышления.		2	10
		Решать задачи в 3–4 действия.

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

        Из комплексного анализа всероссийской проверочной работы видно, что следует продолжить формировать у обучающихся в 5 классе:

Ø  Овладение основами пространственного воображения. Описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Ø  Овладение основами логического и алгоритмического мышления. Решать задачи в 3–4 действия.

Ø  Читать, записывать и сравнивать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм – грамм; час – минута, минута – секунда; километр – метр, метр – дециметр, дециметр – сантиметр, метр – сантиметр, сантиметр – миллиметр).

Ø  Умение изображать геометрические фигуры. Выполнять построение геометрических фигур с заданными измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника

Окружающий мир

Достижение планируемых результатов в соответствии с ООП НОО

№	Блоки ПООП НОО		Макс балл	Средний % по ОО
	выпускник научится /	получит возможность научиться
	или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
				56 уч.
1	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); использование различных способов анализа, передачи информации в соответствии с познавательными задачами; в том числе умение анализировать изображения. Узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаково­символические средства для решения задач.		2	96
2	Использование различных способов анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами; освоение доступных способов изучения природы. Использовать знаково­символические средства для решения задач; понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы.		2	71
3(1)	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.);		2	59
3(2)	овладение логическими действиями анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам. Использовать готовые модели (глобус, карту, план)		1	93
3(3)	для объяснения явлений или описания свойств объектов; обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе.		3	67
4	Освоение элементарных норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. Понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего здоровья.		1	86
5	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности; умение анализировать изображения. узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаково­символические средства, в том числе модели, для решения задач.		2	53
6(1)	Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно- следственных связей, построения рассуждений; осознанно строить речевое высказывание		1	80
6(2)	в соответствии с задачами коммуникации. Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака;		1	7
6(3)	проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование;		2	7
	создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
7(1)	Освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей; использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.		1	68
7(2)	Использовать знаково­символические средства, в том числе модели, для решения задач/		2	43
	выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной среде
8	Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (социальных); осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных группах.		3	36
9(1)	Сформированность уважительного отношения к России, своей семье, культуре нашей страны, её современной жизни; готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.		1	93
9(2)	[Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России;		1	86
9(3)	осознавать свою неразрывную связь с окружающими социальными группами.		1	12
10(1)	Сформированность уважительного отношения к родному краю; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.		2	87
10(2)	[Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России; описывать достопримечательности столицы и родного края.		4	26

Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу

В 5 классе следует обратить внимание на формирование следующих знаний и умений:

Ø  Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.); использование различных способов анализа, передачи информации в соответствии с познавательными задачами; в том числе умение анализировать изображения, узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы; использовать знаково­символические средства для решения задач.

Ø  Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.);

Ø  Освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, измерение, опыт); овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации, вычленять содержащиеся в тексте основные события.

Предложения:

1. Рассмотреть результаты ВПР на ШМО учителей начальных классов.

2. Ознакомить с результатами ВПР родителей выпускников на родительском собрании.

3. Принять к сведению выводы по каждому предмету ВПР и выполнить рекомендации, данные в данной справке.

4. На уроках включать упражнения из примерных проверочных работ, тренировать учащихся в выполнении подобных заданий.

                Зам.директора по УВР