Справка "Социальный портрет выпускника"

Справка

Результаты анкетирования учащихся параллели 9-х классов

Социальный портрет выпускника.

Материал подготовлен на основе анкетного опроса учащихся 9-х классов МБОУ СОШ № 39. Февраль2014 г.

Целью исследования было изучение формирующегося социального типа (социального характера) молодого человека на этапе завершение им  школьного образования.

Сациальный характер – четко выраженная система ориентаций, сформированных у юношей и девушек к моменту окончания школы, которая затрагивает  проблемы социального, профессионального и личностного самоопределения.

Ведущее понятие исследования – «готовность к взрослой жизни». Окончание школы – это рубеж, за которым начинается новый этап социализации жизни. Происходит выбор жизненного пути, профессионального самоопределения, активное включение молодежи в систему общественных отношений.

Готовность определяется:

- Сознательным выбором профессии;

- Ориентацией на послешкольное образование с опорой на самостоятельную познавательную деятельность;

- Ответственность за личную жизнь и здоровье;

- Умением общаться с людьми разных социальных групп;

- Разумной организацией своего досуга.

В опросе приняли участие 51 человек. Данные выражены в процентах.

Анализ полученных данных показал:

1.      Социальный состав: среди выпускников 9-х классов преобладают юноши.

№ п/п	Класс Критерий	9 «А»	9 «Б»	Всего
1	В полных семьях проживают	63%	65%	64%
2	В неполных	32%	35%	33%
3	С другими родственниками	5%	0	2,5%

2.      Выпускники достаточно объективно оценивают то, что им дала школа.

№ п/п	Класс Критерий	9 «А»	9 «Б»	Всего
1	Помогла мне понять себя, свои положительные качества и недостатки.	58%	65%	61%
2	Подготовила меня к преодолению жизненных трудностей.	63%	65%	64%
3	Дала мне знания.	100%	92%	96%
4	Здесь я приобрел друзей.	95%	100%	97%
5	Научила меня критически мыслить, рассуждать, доказывать.	63%	88%	75%
6	Дала мне возможность определить свои интересы, выбрать профессию.	31%	62%	46%

В общей сложности школа достаточно успешно реализует на практике свою обучающую функцию.

3.      Подводя итог обучения в школе, выпускники оценивают школьную жизнь и по другим показателям.

№ п/п	Класс Критерий	9 «А»	9 «Б»	Всего
1	Высокое качество преподавания в школе	68%	58%	63%
2	Высокая общая культура учителей.	63%	73%	68%
3	Высокий уровень требований.	63%	69%	66%
4	Внимание учителей к личности каждого, к его проблемам.	31%	50%	40%

Процесс гуманизации школы, личностная ориентация образовательного процесса является насущной и актуальной задачей школьного образования.

4.      В качестве необходимых средств и качеств  для достижения успеха в жизни выпускники указали на следующие критерии.

№ п/п	Класс Критерий	9 «А»	9«Б»	Всего
1	Хорошее образование	53%	62%	57%
2	Отличное здоровье	42%	27%	34%
3	Уверенность в себе, сильная воля.	58%	54%	41%
4	Правильный выбор профессии.	32%	19%	25%

Выпускники весьма практично смотрят на жизнь и полагаются в основном на себя, на свои силы и волю..

Под чьим же влиянием формируются жизненные и нравственные ориентиры современного выпускника. Наибольшее влияние оказывают:

№ п/п	Класс Критерий	9 «А»	9 «Б»	Всего
1	Матери	74%	77%	72%
2	Отцы	32%	36%	34%
3	Книги	16%	12%	14%
4	Учителя	16%	15%	15%

Таким образом, ответственность родителей (особенно матерей) за воспитание подрастающего поколения должна быть признана высокой.

Система жизненных ценностей характеризуется прагматизмом, практичностью, снижением общественной активности. Система нравственных ориентаций носит противоречивый характер: так (8%) молодых людей допускают для своих сверстников участие в таких видах деятельности, как рэкет, шантаж, мошенничество и воровство. Ещё 25% затрудняются в ответе, 56% не допускают.

Выводы:

1.      Школа достаточно успешно реализует на практике свою обучающую функцию.

2.      Индивидуально-возрастные потребности, необходимые для формирования личности удовлетворяются не в полном объеме.

3.      Но, тем не менее, при ориентации учебно-воспитательного процесса в основном на передачу знаний и формирование навыков,  не уделяется должного внимания подготовке молодежи к самостоятельной жизни.

Подводя итог вышесказанному, можно определить общую степень готовности  выпускников нашей школы как удовлетворительную. Это то, что касается ориентации на послешкольное образование, самостоятельной познавательной деятельности, умения общаться с людьми разных социальных групп. Но остается инфантильность при выборе профессии и высокая зависимость от мнения родителей.

Рекомендации:

Владея общими психолого-педагогическими знаниями, участники образовательного процесса могут выровнять личностно-ориентированный блок в социальной структуре выпускника с учебно-познавательным блоком посредством:

1.      Определения структуры социального портрета выпускника с целью выявления и коррекции слабых сторон воспитания.

2.      Введение курса «Профессиональное самоопределение старшеклассников».

Психолог                                                                                   Царева Е.Г.