Сравнение художественного и научно-познавательного текста. В. Берестов «Хитрые грибы». Научно-познавательный текст «Грибы» ( Из Энциклопедии)

Урок 28

Тема  Сравнение художественного и научно-познавательного текста. В. Берестов «Хитрые грибы». Научно-познавательный текст «Грибы» ( Из Энциклопедии)

Цели: познакомить учащихся со стихотворением В. Берестова «Хитрые грибы»; отрабатывать навыки выразительного чтения; развивать память, речь, внимание; воспитывать бережное отно­шение к природе.

Планируемые результаты: учащиеся должны уметь читать сти­хотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жиз­нью слов в художественном тексте, объяснять интересные выра­жения в лирическом тексте.

Ход урока

I. Организационный момент

- Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!

II. Проверка домашнего задания

 -Произведения какого  раздела учебника  мы читаем? (Люблю природу русскую. Осень).

- Какие произведения мы читали? Назовите.

Продолжим изучать произведения об осени

III. Речевая разминка

Шла лисица

Вдоль тропинки

И несла грибы

В корзинке:

Пять опят

И пять лисичек

Для лисят и

Для лисичек!

- прочитаем медленно (хором).

1 ряд читает тихо

2 ряд с увеличением громкости

3 ряд громко

Читаем выразительно, соблюдая интонацию

Кто запомнил стихотворение? Прочитайте наизусть.

- Оцените  выступления

IV.Актуализация знаний. Постановка целей урока.

- Чем  хороша осень? ( Деревья в разноцветном уборе, листопад, птицы стаями улетают в теплые края )

-А еще?

(созревают овощи, фрукты, в лесу много грибов)

- А тут ещё загадка для нас:

        И на горке, и под горкой,

        Под березой и под елкой,

        Хороводами и в ряд

        В шапках молодцы стоят. (Грибы)

А кто из вас хоть раз в жизни собирал грибы? Какие чувства вы при этом испытывали? Расскажите.

-Какие грибы вы еще знаете?

- На какие большие группы они делятся?

- Как вы думаете,  о чём пойдёт речь сегодня  на уроке? (Речь на уроке пойдёт о грибах). Какова тема урока?

«Грибы»

V. Формулирование учебной задачи урока ( в парах)

Ребята, откройте учебник на стр. 76-77, рассмотрите материал учебника, подумайте, какие учебные задачи мы поставим себе на урок

Каждая группа должна предложить по 1формулировке. Обратите внимание на два абсолютно разных текста, свяжите с этими наблюдениями учебную задачу.

VI Изучение нового материала

6.1.Работа со стихотворным текстом

А сейчас мы узнаем, какой случай произошел с писателем Валентином Дмитриевичем  Берестовым, который отправился  в лес за  грибами.

- Вам знакомо имя этого автора?

( Поэт родился в 1928 г. в городе Мещовка Калужской области. Свою любовь к детской литературе будущий писатель и поэт принес из раннего детства, в 4 года он уже научился хорошо читать. Свои стихи начал писать с детства )

-Прочтите название стихотворения В.  Берестова , которое мы будем читать.

-Почему автор так назвал свое стихотворение?

Разве грибы могут быть хитрыми? Кого обычно называют хитрым?

А теперь проверим ваши предположения.

6.2.Первичное восприятие текста (аудиозапись)

6.3.Беседа.

- Верны ли были ваши предположения?  Почему автор назвал  грибы  « хитрыми »?

-Какое настроение вызвало у вас это стихотворение?

6.4.Чтение стихотворение про себя.

6.5. Чтение вслух

- Прочитайте стихотворение вслух, как научились читать

6.6. Словарная работа

Что обозначает слово лукошко?

Лукошко- небольшая корзинка для грибов из прутьев

-Подберите синоним к этому слову

Кочка -бугорок на сырой или заболоченной земле. (картинка)

(Карточки со словами выставляются на доске)

6.7.Беседа по содержанию в сочетании с выборочным чтением.

-Прочтите строки, в которых говорится, где искал автор грибы.

-Прочтите строки, которые вызвали у вас улыбку.

-Нравятся ли автору «хитрые грибы»? Докажите словами из текста.(грибочки)

- Разочаровался ли автор в грибах, потому что он не нашел ни одного гриба?

- Что мы можем сказать о нем как о человеке?

Для чего автор рассказал эту историю?

- Будем учиться читать стихотворение выразительно.

-Найдите в тексте восклицательное предложение.

Давайте прочитаем его с правильной интонацией.(2-3 человека)

-Прочтите вопросительное предложение.

-Какое слово надо выделить голосом? (где-то)

-Прочтите выразительно это предложение.

Чтение друг другу в паре

Оцените друг друга с помощью лесенки достижений

 

Физминутка

Притворяшки

Дружно встаньте, детвора.

Отдохнуть пришла пора!

(Дети встают, ноги на ширине плеч, руки на поясе.)

Притворитесь-ка совой — Повертите головой.

(Дети поворачивают голову влево-вправо.)

Притворитесь тучками

— Помашите ручками.

(Дети встают на цыпочки, трясут вытянутыми вверх кистями рук, показывая, как из тучки льется дождик.)

Притворитесь свинками

И потритесь спинками.

(Дети в парах встают друг к другу спиной и изобра­жают, будто трутся — энергично двигают корпусом.)

VII Работа с текстом «Грибы», с.77

- Скажите, а грибы- это растение или нет?

- Чтобы ответить на этот вопрос, прочитаем текст в учебнике на с. 77

7.1. Первичное чтение,(с.77) по цепочке

7.2. Беседа

 – Нашли ли мы в тексте ответ на наш вопрос? ( Грибы – это не растения и не животные.)

 – Так что же такое грибы? ( Это особое царство природы, которое так и называется грибы.)

– О каких грибах говорится в этом тексте? (В тексте говорится о подберезовиках, подосиновиках, белом грибе, мухоморе.)

– Дети, а кто является автором этого текста?

( Автора нет.Написано, что текст взят из энциклопедии.)

-Для чего эта статья размещена в энциклопедии?

 – Кто знает, что такое энциклопедия?

7.3.Сообщение ученика

– Энциклопедия – это научное справочное издание, содержащее систематизированный свод знаний. Материал в этой книге располагается в алфавитном порядке.

Энциклопедия – это книга, которая простыми, доступными пониманию       словами отвечает на все ваши вопросы.

ЭНЦИКЛОПЕДИЯ в переводе с французского языка означает «свод знаний».

- Какие бывают энциклопедии?

Есть энциклопедии, в которых можно найти ответ на любой интересующий вас вопрос. Они называются УНИВЕРСАЛЬНЫМИ. Это «Большая детская энциклопедия», энциклопедии «Все обо всем», «Я познаю мир» и другие.

Есть энциклопедии, содержащие сведения об одной какой-либо отрасли науки «География», «История», « Техника», «Живой мир» и другие.

(Учитель показывает названные издания).

- В какой энциклопедии мы можем найти информацию о грибах?

- Какая маленькая энциклопедия  помогает нам готовиться к уроку окружающего мира? (Атлас-определитель)

– Таким образом, вы сейчас работали со статьей из энциклопедии, в которой излагаются научные сведения о грибах.

-Прочитайте предложение, в котором перечислены названия грибов.

- Какие названия грибов в тексте перечислены, но не нарисованы? (учитель показывает, как выглядит плесень и трутовик).

Грибов на свете очень много. Плесень, покрывающая корочку хлеба, -тоже гриб. Трутовик, выросший на стволе дерева- тоже представитель грибного царства.

VIII Сравнение художественного текста и научного. ( в группах)

 – Сравните два текста, которые мы сегодня изучали.

-Что в них общего? (тема)

	Стихотворение	Статья из энциклопедии
Тема текста	О грибах	О грибах
Кто написал	поэт	ученый
Цель текста	Поделиться чувствами и впечатлениями	Сообщить факты нужную информацию
Форма выражения мыслей	Есть рифма и ритм	проза
Выразительные средства	Использование слов в переносном значении	Использование слов в прямом значении

- Какой из этих текстов написал учёный, а  какой-поэт?

– Можно сказать, что у них есть что-то общее?

( Да, у них одна тема – грибы.)

 – А чем они отличаются?

 (Одно произведение – стихотворение, а другое –проза, научная статья. Стихотворение написал поэт, а статью – ученый.)

– Как вы думаете, чем еще отличается стихотворение от статьи?

( Когда мы слушали стихи, то мы чувствовали радость или печаль, нам было смешно или грустно, перед нами оживали описываемые картины природы, мы представляли, как прячутся от большой корзины “хитрые” грибы.

 Когда мы слушали научную статью о грибах, то мы просто узнали, что такое грибы и какие есть грибы.)

 – Да, поэты видят красоту природы в любое время года, и они передают свои впечатления, чувства, настроение с помощью слов. Мы – читатели – эти чувства ощущаем. В стихотворении есть созвучные строки – рифмы, которые делают речь музыкальной и ритмичной.

– А в статье ученый на конкретных примерах объясняет, что происходит вокруг, описывает факты, события, научные сведения.

Вывод:Статья « Грибы »-это научный текст, написанный ученым.

Стихотворение «  Хитрые   грибы »-художественный текст, написанный поэтом.

X.Рефлексия. Подведение итогов урока

- Чему был посвящён наш урок?

-Где в жизни вам могут пригодиться полученные на уроке знания?

-Оцените свою работу на уроке и своё отношение к материалу урока

XI.Домашнее задание

—   Прочитать выразительно стихотворение и статью на с.76-77.

—   По желанию – нарисовать съедобные и несъедобные грибы.

—   Урок окончен. Спасибо за работу.

Приложение 1

1. Возле леска, на ____________________

Украшая тёмный ________________________

Вырос пёстрый, как Петрушка,

Ядовитый______________________

Слова для справок: опушка, бор, мухомор.

2. А на стареньком пеньке,

И особенно в _______________

Аж семьёй растут грибочки, Дружно, как солдаты,

Тянутся ______________________

Слова для справок: тенёк, опята.

3. Шоколадно-бурый ________________

 К скользкой шляпке лист __________________

Воротник ажурный тонок.

Гриб такой зовут _______________________.

Слова для справок: гриб, прилип, маслёнок.

4. Скромный, тоненький и ___________________,

Этот гриб, поверьте, ___________________________.

Попадёт грибочек в _________________________,

Всех в больницу _____________________________.

Слова для справок: бледный, вредный, суп, увезут.

5. На ножках –белоснежках

Проснулись________________________

Хоть сыро им _______________________

Но всё ж приятно ножкам.

И шляпкам очень хрупким

В траве вполне __________________

Слова для справок: сыроежки, немножко, уютно.

6. Встали возле ________________

Жёлтенькие кнопочки.

Симпатичные ____________________!

Назовите их _____________________.

Слова для справок:  тропочки, сестрички, лисички.