Сравнение проектной технологии и технологии ЧПКМ

Сравнение проектной технологии и технологии ЧПКМ

Критерии	Проектная технология	Технология ЧПКМ
Идеологи, дата создания технологии	Джон Дьюи, Уильям Килпатрик (1918 г. – «Метод проектов»), С.Т.Шацкий (1905 г. – апробация проектного метода), П.П.Блонский, А.С,Макаренко, В.Н.Шульгин, П.Р.Каптерев, Н.К.Крупская, М.В.Крупянин, Е.Г.Кагаров.	80-е гг. XX столетия: Куртис Мередит, Чарльз Темпл, Джинни Стилл; Кон. 90-х гг. XX века: Заир-Бек С.И., Загашев И.О., Муштавинская И.В.
Определение	Одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, исследовательские, рефлексивные, презентативные (Н.Ю.Пахомова)	ЧПКМ - РКМЧП – развитие критического мышления через чтение и письмо.
Основные характеристики	1)     Наличие актуальной проблемы, требующей интегрируемого знания, исследовательского поиска для ее решения 2)     Практическая, теоретическая, познавательная, социальная значимость предполагаемых результатов 3)     Самостоятельная деятельность учащихся 4)     Структурирование содержательной части проекта 5)     Использование исследовательских методов	Технология развития критического мышления обобщает и систематизирует различные приемы работы с информацией, с художественными, с научными и научно-популярными текстами, приемы организации сотрудничества учащихся в учебном процессе, способы критического анализа, рефлексии
Результат	Повышение интереса к процессу обучения, коммуникативные умения, ответственность, повышение мотивации к обучению в школе
	+Внешний (материальный) и внутренний (личностный: развитие познавательной, волевой сфер, формирование и развитие различных видов УУД)	+Умение критически мыслить, повышение эффективности восприятия информации, повышение качества образования учеников
Условия
На что направлена технология	Направлена на решение задачи учебного проекта, т.е. на выделение проблемы, планирование, поиск информации, создание продукта деятельности и его презентацию	Направлена на развитие мышления разумного, рефлексивного и оценочного; на умение выдвинуть новые идеи, принимать осознанные решения
Тип обучения, в котором применяются технологии	Применяются в рамках развивающего обучения
Используемые формы работы	Индивидуальная, парная, групповая
Преобладающая деятельность	Творческая деятельность (в творческих проектах); в информационных проектах дети также могут проявить творчество, например, в подаче материала	Интеллектуальная деятельность, т.к. в рамках данной технологии развиваются все виды мыслительных операций, поисковая деятельность
Степень самостоятельности учащихся	Очень высокая, но зависит от возраста ученика (чем старше ребенок, тем меньше он должен получать помощи от взрослого)	Высокая, но зависит от формы работы, типа задания.
Где реализуется технология	Чаще – внеурочная деятельность	Чаще всего на уроке, может быть дана в качестве домашнего задания
Широта обхвата учебных предметов	Может затрагивать любой учебный предмет, т.к. зависит от темы проекта	Чаще – чтение и письмо
Сроки реализации технологии	Обычно носит долговременный характер	Краткосрочна, т.к. данную технологию можно реализовать за время урока
Возможность привлечения специалистов	+	-