Сравнительная характеристика успеваемости 4 класса переход на средний уровень 5 класса

Доклад на педсовет «Адаптация пятиклассников. Сравнительная характеристика успеваемости и качества знаний в конце 4 класса и в начале года 5 класса»

Переход детей из начальной школы в пятый класс – стресс не только для самих школьников, но и для их родителей.

Переход учеников из начальной школы — это сложный и ответственный период; от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка. Задача классного руководителя — разобраться в том, что происходит сейчас с детьми, что их волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь может оказать ребятам

Надо заметить, что с понятием "адаптация" тесно связано понятие "готовность к обучению в средней школе". Не все учащиеся начальной школы подготовлены к переходу в среднюю одинаково. 

Можно выделить следующие составляющие понятия "готовность к обучению в средней школе":

1. Сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное усвоение программного материала.
2.  Умение самостоятельно работать, осмысливать материал.
3.  Качественно иной, более "взрослый" тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками.

Причинами медленной адаптации в 5 классе являются:

1.     Разные требования со стороны учителей-предметников, необходимость все эти требования и учитывать, и выполнять.

2.     Большой поток информации, незнакомые термины, слова. Нужно научить пятиклассника пользоваться справочниками и словарями, а также научить спрашивать о значении непонятных слов у взрослых.

3.     Чувство одиночества из-за отсутствия первой учительницы, а классному руководителю не удается уделить всем необходимое внимание.

Задачи на период адаптации, поставленные классным руководителем:

1.     Изучение классного коллектива.

2.     Знакомство с родительским коллективом.

3.     Организация сотрудничества с учителями- предметниками в процессе адаптации.

4.     Организация внеклассной работы в классном коллективе.

5.     Активное участие классного коллектива в школьной жизни.

1.     Изучение классного коллектива.

Для решения этой задачи были предприняты следующие шаги:

1.     Разговор с учителем начальных классов о классном коллективе в целом, об отдельных учениках в частности. Узнала об интересах детей, их успеваемости, внеклассной деятельности, кружковых увлечениях. Получила подробную информацию об учебных способностях, здоровье, сложностях в работе с некоторыми обучающимися.

2. Создание эмоциональной обстановки в классе, близкой к начальной школе: доверительность, оптимизм, возможность посоветоваться, откровенно поговорить.

Проведены классные часы и беседы.

2.     Знакомство с родительским коллективом.

Для решения этой задачи были предприняты следующие шаги:

1.     Проведено анкетирование родителей в конце первой четверти

2.     Проведено организационное родительское собрание.

На собрании обсуждались следующие вопросы:

    Знакомство с родителями

    Адаптация пятиклассников к новым образовательным и воспитательным условиям (анкеты детей).

    Выбор родительского комитета класса.

    Планирование воспитательной работы на учебный год.

    Текущая успеваемость учащихся за I триместр. Раздала ведомость текущих оценок за I триместр. Обратила особое внимание на проблемы по предметам и замечания учителей.

    Организационные вопросы (состояние учебников, плата за питание, ремонт класса)

3.     Прошли личные встречи с некоторыми родителями по вопросам успеваемости и поведения обучающихся класса.

3.     Организация сотрудничества с учителями- предметниками в процессе адаптации.

В начале учебного года с учениками были проведены беседы, в результате которых ученики познакомились с новыми учителями, их требованиями к учебной деятельности, а также новыми кабинетами, в которых детям предстоит учиться. В течение первой недели обучения перед уроком я подходила к классу, узнавала о том, все ли нашли классы, есть ли какие-либо трудности. Затем после уроков беседовала с учителями предметниками об успеваемости, проблемах, о детях с которыми нужно позаниматься дополнительно. В содружестве с учителями-предметниками следила за успеваемостью.

Особенности класса: Активный, дружный, творческий, с хорошей подготовкой из начальной школы. Добродушные, приветливые и ответственные дети. Легко вовлекаются во все виды деятельности. Дети готовятся к занятиям, с интересом относятся к предметам. На уроках работа с этим классом проходит продуктивно, подготовка домашних заданий на высоком уровне. Есть проблемы в успеваемости двух учеников. Уроки всегда проходят динамично, дети внимательно слушают, задают вопросы, что выявляет их заинтересованность к изучаемому материалу. Вопросы творческого характера, направленные на углубление знаний. Микроклимат в классе положительный, что создаёт хороший эмоциональный тон урока. «Горящие глаза» учеников дают хороший импульс учителю, заставляют работать с максимальной самоотдачей.

4.     Организация внеклассной работы в классном коллективе.

1. Практически все ученики задействованы в кружковой работе. За редким исключением все дети посещают занятия по интересам и их внеклассная деятельность очень активна.

Учащиеся все разные и все требуют особого внимания.

Исходя из наблюдения за учащимися, можно оценить уровень адаптации 5-го класса к новым условиям обучения как средний.

Таким образом, можно подвести итог по вопросу адаптации учащихся 5-го класса к процессу обучения в средней школе:

    у большинства учащихся 5-го класса есть желание идти в школу, участвовать в общественной жизни, общаться с учителями, у детей устойчиво хорошее настроение и успеваемость на уровне 4-го класса или чуть ниже или выше, что на данном этапе обучения является нормой;

    с некоторыми учащимися необходима индивидуальная педагогическая работа и внимание к данной проблеме родителей.

Пожелания классному руководителю и учителям-предметникам:

    Поддерживать и способствовать дальнейшему развитию желания учиться у детей, проявлять себя в разных видах деятельности, узнавать новое для себя.

    В содружестве с учителями-предметниками не растерять потенциал, заложенный в начальной школе

    Работать по организации учебно-воспитательной деятельности.

    Контролировать выполнение домашних заданий.

    Творческий подход к организации внеклассной работы.