Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Среднесрочное + краткосрочное планирование уроков биологии по разделу "Отдел Покрытосеменные" (6 класс)

Среднесрочное + краткосрочное планирование уроков биологии по разделу "Отдел Покрытосеменные" (6 класс)

  • Биология

Название документа краткосрочное планирование.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Дата:6.03.2015

Предмет: БИОЛОГИЯ

Учитель: Боровых Н.В.

Класс: 6 В

Раздел : Отдел Покрытосеменные

урока в разделе: 1

Количество присутствующих /отсутствующих:

Тема: Семейства класса Двудольные растения.


Цели урока

- Ознакомяться с особенностями и представителями различных семейств растений;

- Научатся выделять главные признаки семейств, описывать растения с учетом их строения

Ожидаемые результаты данного урока

Все: узнают растения семейств, приводят примеры растений

Большинство: умеют характеризовать основные признаки различных групп растений

Некоторые: могут самостоятельно классифицировать растения с учетом особенностей их строения.

Языковые цели

Учащиеся будут понимать конкретно-предметные слова, связанные с изучением раздела, вовлечение учащихся в диалог-дискуссию


Первоначальные знания

Учащиеся знают характеристики двудольных растений

Ресурсы

Презентация, маркеры. ватман, гербарные образцы, учебник карточки-задания для групповой работы

Ход урока

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент


II. Активизация знаний предыдущего §


Стадия вызова
















III. Изучение нового материала


Стадия осмысления

















IV. Закрепление изученного материала






Стадия – рефлексия









V. Подведение итогов





Приветствие учащихся. Инструктаж о ходе работы на уроке.

Эмоциональный настрой «Круг радости»



Предлагает тестовое задание.



Вовлечение учащихся в самостоятельное формирование целей и задач урока, через диалог

1.Как вы понимаете понятие Покрытосеменные растения?Объясните почему им дали такое название?

2.Предлагаю найти различия между растениями класса двудольных растений (шиповником, горохом, подсолнечником, картофелем и капустой).Слайд№3

3.Чем эти растения отличаются между собой?

Прием «Корзина идей» по теме, затем

Составить логическую схему «Паучок» изучения новой темы .



Задание группам по алгоритму:

Каждой группе дается изучение одного семейства по учебнику и составление «Ромашки» для каждого семейства. На каждом лепестке «Ромашки» записываются все самые основные признаки семейства. В итоге класс собирает 5 семейств . Кроме того все данные по семействам ученики по одному из группы записывают в таблицу на доске. Таким образом, получается таблица по семейству Двудольные. Помощь в работе осуществляется по учебнику и по слайдам презентации. Учитель объясняет термины и понятия.



Показ слайдов растений: необходимо определить к какому семейству они относятся

Учитель подводит учащихся к выводам



Дать оценку постерам: «звездочка» - лучший на ваш взгляд, «яблочко» – что нужно доработать?

Ответить на вопросы опросной карточки.

Что понравилось на уроке?

Какой момент урока показался самым интересным?

Что узнал нового?

Что лучше всего запомнилось

Какую бы оценку поставил за урок классу?



1. Чему вы научились сегодня на уроке?

2.Оценивание учащихся.



Подготовка к уроку. Приветствие учителя. Прослушивание инструктажа.




Выполнение тестирования. Учащиеся работают в парах, взаимопроверка





Отвечают на вопросы и выходят на цели урока





Составляют схему




Дети размышляя, дают ответ.

Читают, самостоятельно находят отличительные признаки, представителей, обсуждают и оформляют на альбомном листе, используя цветные карандаши, результаты своей деятельности по плану (выполняют краткосрочный проект).



Работа в группах

Выполняют постер, представляют классу.



Физминутка



делают выводы, что нового узнали на уроке.




Взаимооценивание постеров







.



Подсчитывают количество набранных баллов и переводят в оценки по шкале оценивания.

(обратная связь)






Отвечают на вопросы

VI. Д\З на выбор: ответить на вопросы в конце параграфа, составить по семействам класса двудольных растений викторину до 10 вопросов кроссворд или тест .





Дата:10.03.2015

Предмет: БИОЛОГИЯ

Учитель: Боровых Н.В.

Класс: 6 В

Раздел : Отдел Покрытосеменные

урока в разделе: 2

Количество присутствующих /отсутствующих:

Тема: Семейства Пасленовые.


Цели урока

- Научатся выделять главные признаки семейств пасленовые; приобретут умение составлять морфологическое описание растения


Ожидаемые результаты данного урока

Все: узнают растения семейства Пасленовые

Большинство: приводят примеры растений семейства Пасленовые, относящихся к различным культурам; записывают и читают формулы цветка.

Некоторые: описывают строение растений и выделяют главные признаки семейства Пасленовые


Языковые цели

Учащиеся будут понимать конкретно-предметные слова, связанные с изучением раздела, вовлечение учащихся в диалог-дискуссию


Первоначальные знания

Учащиеся знают характеристики двудольных растений

Ресурсы

Презентация, маркеры. ватман, учебник карточки-задания для групповой работы таблица “Паслен черный”, гербарии и рисунки растений семейства, скотч, ножницы, саквояж.


Ход урока

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент


II. Активизация знаний предыдущего §


Побудительная мотивация



Стадия вызова









III. Изучение нового материала


Стадия осмысления

























IV. Закрепление изученного материала






Стадия – рефлексия





V. Подведение итогов





Приветствие учащихся. Инструктаж о ходе работы на уроке.




Эмоциональный настрой «Саквояж»

«В дорогу мы возьмем багаж:

Учебник, ручку, карандаш,

И знаний – целый саквояж»


Учитель достает из саквояжа вопросы:

1.Что изучает наука систематика?

2.Каковы признаки класса однодольных и двудольных?

3.С растениями каких семейств вы знакомы?

4.По каким признакам растения объединяют в семейства?


Объявляет тему урока.



Вовлечение учащихся в самостоятельное формирование целей и задач урока, через диалог

1.Какие задачи стоят перед нами на сегодняшнем уроке?

2.Почему столь разные растения объединены в одну группу?

3.В чем заключается их родство?

4.Что значит исследовать?


Делит учащихся на группы «Собери пословицу о знаниях». (прил.1)Распределение ролей в группе.

Задание 1 группе:определить систематическое положение Паслена Черного по инструкции и передать свою работу на проверку 4-ой группе.

Задание 2 и 3 группе:почему Паслен Черный,Паслен сладко горький,Паслен клубненосный относятся к одному роду Паслен и к одному семейству Пасленовые.

Задание мутериалу4-ой группе:готовят выступление по дополнительному материалу,составляют вопросы для групп.(прил.2)

Вернемся к проблеме начала урока. Вопрос:почему разные растения объеденены в одну группу?Подтвердилась ли ваша гипотеза?

Проводит анализ работы групп. Групповая рефлексия: что удалось наиболее- Что удалось сделать наиболее успешно в работе с заданиями? Почему?

- Что не удалось? Почему?

- Кто хорошо справился?

- Отметьте роль каждого при работе в группе

- Мешал или способствовал характер общения (работа в группах) вам при работе?

С работой справились все. Особенно дружно и хорошо работала … группа.

1. Чему вы научились сегодня на уроке?

2.Оценивание учащихся.



Подготовка к уроку. Приветствие учителя. Прослушивание инструктажа.





Слушают учителя




Дети выбирают вопрос и отвечают.







Записывают тему урока.






Определяют цель урока




Выдвигают предположения. Записывают на доске проблему и гипотезы.

Определяют роли в группе.



Читают, самостоятельно находят отличительные признаки, представителей, обсуждают и оформляют отчет в виде таблицы

(прил.3)

Работа в группах

Все группы отчитываются по заданиям.

Физминутка


Отвечают на вопросы.



5 мин. Обсуждают и пишут на листках рефлексию. Выставляют оценки в оценочных листах.(прил.2)











Делают выводы, что нового узнали на уроке.




VI. Д\З на выбор: ответить на вопросы в конце параграфа, выучить признаки изученных семейств. Написать сказку-сочинение о полюбившихся растениях из семейства Пасленовых.


Приложение 2.


Карточка оценок и взаимооценок

группы:______

Лидер группы (Ф.И.) ___________________________________


Фамилия, имя обучающихся

Теоретические знания (лидер)

Социальные умения (организатор и наблюдатель)




Вопрос № 1


Вопрос № 2

Вопрос № 3

Дополнения

Взаимооценка




Приложение 3.

Признаки

Паслен черный

(I группа)

Паслен сладко-горький

II группа

Паслен клубненосный (картофель) (III группа)

1. корневая система

2. стебель

3. лист

4. соцветие

5. цветок

6. формула цветка

7. плод

8. содержание алкалоидов










Дата:17.03.2015

Предмет: БИОЛОГИЯ

Учитель: Боровых Н.В.

Класс: 6 В

Раздел : Отдел Покрытосеменные

урока в разделе: 3

Количество присутствующих /отсутствующих:

Тема: Класс Однодольные. Семейство Лилейные.


Цели урока

- Познакомить с обширным порядком Лилейных, куда входят семейства Лилейные, Спаржевые, Луковые;

- Научатся выделять главные признаки семейств, описывать растения с учетом их строения

Ожидаемые результаты данного урока

Все: узнают растения семейств, приводят примеры растений

Большинство: умеют характеризовать основные признаки различных групп растений, записывать и читать формулы

Некоторые: могут самостоятельно классифицировать растения с учетом особенностей их строения.

Языковые цели

Учащиеся будут понимать конкретно-предметные слова, связанные с изучением раздела, вовлечение учащихся в диалог-дискуссию


Первоначальные знания

Учащиеся знают характеристики однодольных растений

Ресурсы

Презентация, маркеры. ватман, гербарные образцы, учебник карточки-задания для групповой работы

Ход урока

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент


II. Активизация знаний предыдущего §

















Стадия вызова
















III. Изучение нового материала


Стадия осмысления



















IV. Закрепление изученного материала




Стадия – рефлексия









V. Подведение итогов





Приветствие учащихся. Инструктаж о ходе работы на уроке.

Эмоциональный настрой. Упражнение «Дотянись до звезд».

Предлагает игру «Да-Нет».

  1. Паслёновые имеют в цветке 4 лепестка (нет).

  2. К паслёновым относится дурман обыкновенный (да).

  3. Все части растения большинства паслёновых, за исключением спелых плодов, ядовиты (да).

  4. У паслёновых плод стручок или стручочек (нет) .

  5. Клубень картофеля –видоизменённый корень (нет).

  6. На корнях паслёновых находятся клубеньки – результат жизнедеятельности азотфиксирующих бактерий (нет).

  7. К паслёновым относится помидор (да).

  8. Цветок паслёновых имеет двойной околоцветник (да).

  9. Родина картофеля – Беларусь (нет).

  10. Плод паслёновых –ягода или коробочка (да).

Обсудите в парах свои ответы. С какими ответами своих товарищей вы не согласны? Поставьте друг другу на листочках оценки.

Предлагаю «Корзину идей» к слову «Лилейные»


Ознакомление учащихся с таблицей ЗХУ и выведение их на цели урока









Прием «Рыбалка» умные мысли в тексте учебника. Весь «улов», отмечаем в таблице (прил. 1)

Показ слайдов растений: необходимо определить к какому семейству они относятся


Вопросы учителя: Что попалось на ваши крючки? Какие признаки не встречались раньше? Что такое околоцветник? В связи с чем возникли такие видоизменения как луковица и корневище?

Продолжаем рыбалку и ловим ответ на вопрос: какие культурные и дикорастущие растения относятся к Лилейным. Как вы думаете, почему ландыш нуждается в охране?

Обратим внимание на мысли в «Корзине идей». Есть ли среди них ошибочные?



Озвучить таблицу ЗХУ



Конкурс на лучший синквейн


Рефлексия. Скажите, пожалуйста,
Интересно ли было вам на уроке?
Что вам больше всего запомнилось на уроке?
Хотелось ли бы вам работать так же на следующих наших с вами уроках?

Оценивание учащихся.





Подготовка к уроку. Приветствие учителя. Прослушивание инструктажа.


Настраиваются на урок.






Выполнение задания . Учащиеся работают в парах, взаимопроверка





Дети размышляя, дают ответ.

Читают, самостоятельно находят отличительные признаки, представителей, обсуждают и оформляют на альбомном листе, используя цветные карандаши, результаты своей деятельности по плану (выполняют краткосрочный проект).





Предлагают ассоциации, записывают на доске



Работа в парах









Работают в парах (самостоятельная работа с текстом учебника)





Отвечают на вопросы высокого и низкого уровня.







Ответы учащихся.

Физминутка.

Делают выводы, что нового узнали на уроке.

Составляют синквейн. Работа в паре, оформляют и представляют классу.



Заполняют листы рефлексии(прил.2)








VI. Д\З : ответить на вопросы в конце параграфа. Дополнительно на выбор:

  1. найти легенды и стихи о растениях семейства Лилейные.

  2. Нарисовать рисунок или плакат в защиту раннецветущих растений.

  3. Составить ребус или кроссворд.

  4. подобрать рецепты народной медицины, где применяются Лилейные.





Приложение 1

Тип


Класс


Семейство


Род


Вид


Жизненные формы


Кол-во семядолей


Стебель


Корень


Лист жилкование


Цветок


плод


многообразие


Хоз.значение





Дата:2.04.2015

Предмет: БИОЛОГИЯ

Учитель: Боровых Н.В.

Класс: 6 В

Раздел : Отдел Покрытосеменные

урока в разделе:4

Количество присутствующих /отсутствующих:

Тема: Семейство Злаковые.


Цели урока

Узнают признаки растений семейства Злаки;

Научатся читать и записывать формулу цветка злаковых;

Определят роль данных семейств в природе и жизни человека.

Ожидаемые результаты данного урока

Все: могут назвать примеры растений семейства Злаковых, произрастающих в нашей местности; умеют определять роль данных семейств в природе и жизни человека.


Большинство:

Знают характерные признаки семейства Злаковых и могут читать и записывать формулу


Некоторые: ученики в ходе выполнения практической работы смогли установить сходства и отличия семейств Лилейных и Злаковых

Языковые цели

Учащиеся будут понимать конкретно-предметные слова, связанные с изучением раздела, вовлечение учащихся в диалог-дискуссию


Первоначальные знания

Учащиеся знают характеристики однодольных растений

Ресурсы

Презентация, маркеры. ватман,гербарные образцы,учебник карточки-задания для групповой работы

Ход урока

Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент


II. Активизация знаний предыдущего §








Стадия вызова








III. Изучение нового материала


Стадия осмысления










IV. Закрепление изученного материала






Стадия – рефлексия



V. Подведение итогов





Приветствие учащихся.


Эмоциональный настрой «Горячий мяч»


Проверка домашнего задания:

Назовите признаки относящие семейство Лилейные к классу Однодольных.

Напишите и прочитайте формулу цветка Лилейных.

Заслушивание учеников, подготовивших творческие работы, оценивание их работ учащимися

«Звездочка» и пожелание.


Выход на цель урока: 1.Что мы сегодня должны узнать? Какова цель нашего урока? 2. Почему вам это нужно знать?

Проблемный вопрос: Что общего между семействами класса Однодольных?





Работа с текстом учебника, использование гербарных образцов, составление кластера по основным моментам темы.





Составляют индивидуально вопросы «Тонкие и толстые» с помощью ресурса на слайде.

Опрос учащихся по итогу работы



Вернемся к проблеме урока.






Рефлексия (прил.1)




1. Чему вы научились сегодня на уроке?

2.Оценивание учащихся.






Подготовка к уроку. Приветствие учителя.


Говорят пожелания друг другу на предстоящий урок.


Отвечают на вопросы


Записывают на доске.


Слушают и оценивают работы.





Отвечают на вопросы учителя.









Работа в группах

Читают, самостоятельно находят отличительные признаки, представителей, обсуждают и оформляют на альбомном листе кластер. Представляют классу.



Работа индивидуальная.




Ответы учащихся





.




Отвечают на вопросы

VI. Д\З : ответить на вопросы в конце параграфа, составить по теме 2 тонких и 2 толстых вопроса.



Приложение1

Урок

Я на уроке

Итог

Интересно

Работал

Понял материал

Скучно

Отдыхал

Узнал больше, чем знал

Безразлично

Помогал другим

Не понял материал





Название документа среднесрочное планирование.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Среднесрочное планирование уроков биологии в 6 классе по разделу «Отдел Покрытосеменные».

Тема урока

Основные цели обучения

Формы работы

Результаты обучения

Оценивание

Виды деятельности на уроке

Семейства класса Двудольные растения.

.


Ознакомятся с особенностями и представителями различных семейств растений;

Научатся выделять главные признаки семейств, описывать растения с учетом их строения.


Проверка понимания пройденного материала:

Погружение в тему через определение целей и задач урока

Групповая работа составление «Ромашки» через изучение учебного материала

Презентация работы




Рефлексия на стикерах


Все: узнают растения семейств, приводят примеры растений Большинство: умеют характеризовать основные признаки различных групп растений

Некоторые: могут самостоятельно классифицировать растения с учетом особенностей их строения.

Взаимооценивание в парах

1-5 баллов- «3»,

6-8 баллов-«4»,

8-10 баллов-«5»








Формативное оценивание:

«звездочка» - лучший на ваш взгляд, «яблочко» – что доработать?





Суммативное оценивание



Выполняют тестовое задание


Подсчитывают количество набранных баллов и переводят в оценки по шкале оценивания


Через вопросы учителя формируют понимание цели и задач урока


работа над созданием образовательного продукта - «Ромашка»





Семейство Пасленовые

научаться отличать признаками растений семейства пасленовые, выявят значение растений этих семейств для человека, приобретут умение составлять морфологическое описание растения





1.Эмоциональный настрой «Саквояж»

2.Опрос учащихся по пройденной теме

2. Мозговой штурм

Кумулятивная беседа

3. Самостоятельное определении проблемы урока.

4.Деление на группы

5.Работа в группе по заданиям.

А)Работа с текстом.

(дидактические карточки). Составление постера.


Б). Критериальное взаимооценивание постера «Семейство Пасленовые»




В) Групповая рефлексия по вопросам. Анализ работы групп

Все: узнают растения семейства Пасленовые

Большинство: приводят примеры растений семейства Пасленовые, относящихся к различным культурам, записывают и читают формулы цветка.

Некоторые: описывают строение растений и выделяют главные признаки семейства Пасленовые




















Формативное оценивание: Взаимооценивание по группам

Суммативное оценивание

Выбирают вопрос из саквояжа и отвечают.

Предлагают гипотезы, подтверждения, формируют понимание цели и задач урока



Работа над созданием образовательного продукта – постера

Учащиеся выделяют общие признаки семейства Пасленовые.




Обсуждение в группе





Класс Однодольные. Семейство Лилейные

Познакомятся с обширным порядком Лилейных, куда входят семейства Лилейные, Спаржевые, Луковые;


Научатся выделять главные признаки семейств, описывать растения с учетом их строения



Проверка д/з «Да-нетка»

Мысли-ассоциации «Корзина идей» к слову «Лилейные»

Заполнение таблицы «ЗХУ»

«Рыбалка» умные мысли в тексте учебника.

Конкурс на лучший синквейн

Рефлексия по уроку


Все: знают разнообразие порядка Лилейных, умеют приводить примеры растений


Большинство:

анализируют и сравнивают многообразие семейства, пишут и читают формулы


Некоторые: находят отличительные признаки растений разных семейств

формативное оценивание – обсуждение в парах

















Суммативное оценивание.


Отвечают на вопросы

Активное размышление при определении цели и задач урока


Предлагают ассоциации,

работа


Заполняют таблицу.


Работают в паре.





Семейства Злаки.


Узнают признаки растений семейства Злаки;

Научатся читать и записывать формулу цветка злаковых; определят роль данных семейств в природе и жизни человека.


















Эмоциональный настрой «Горячий мяч»


Проверка домашнего задания:

Назовите признаки относящие семейство Лилейные к классу Однодольных.

Напишите и прочитайте формулу цветка Лилейных.

Заслушивание учеников, подготовивших творческие работы.


Выход на цель урока через вопросы. Проблемный вопрос

Работа с текстом учебника,

Составляют индивидуально вопросы «Тонкие и толстые» .


Рефлексия по уроку



Все: могут назвать примеры растений семейства Злаковых, произрастающих в нашей местности; умеют определять роль данных семейств в природе и жизни человека.


Большинство:

Знают характерные признаки семейства Злаковых и могут читать и записывать формулу


Некоторые: ученики в ходе выполнения практической работы смогли установить сходства и отличия семейств Лилейных и Злаковых






формативное оценивание: оценивание работ учащимися

«Звездочка» и пожелание.

























Суммативное оценивание.





Говорят пожелания друг другу на предстоящий урок.


Отвечают на вопросы


Записывают на доске.





Слушают и оценивают работы.











Создание постера, активное размышление и защита своих идей






Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 01.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров510
Номер материала ДВ-403766
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх