Среднесрочное планирование по познанию мира в 3 классе

Среднесрочное планирование по познанию мира в 3 классе

учителя начальных классов Боголюбовской средней школы

Калюжной Елены Ивановны

1.      Многообразие растений и животных.

	1.Тема и основные цели обучения по уроку (по таксономии Блума)	2.Какие активные формы работы вы будете использовать? Как планируете включать ИКТ и Модули?	4.Как вы будете включать всех детей в обучение (в том числе учеников АВС)?	5.Как вы будете оценивать (формативно и суммативно)?	6.Каких результатов вы планируете достичь в обучении?	7.Какие ресурсы планируете использовать?
Основная цель: Ознакомление с отличительными особенностями между классами животных.
1	Рыбы. Земноводные. Называют отличительные особенности строения рыб и земноводных, среду обитания этих классов. Составляют кластер животных к каждому классу. Сравнивают строение животных.	1. Диалог учителя с учениками по вопросам. 2.ИКТ: физминутка, презентация. 3.Новые подходы в обучении и преподавании (групповая форма работы). 4.Обучение талантливых и одарённых детей. 5.Обучение критическому мышлению (метод толстых  и тонких вопросов). 6.Оценивание обучения и ОдО. 7.Обучение в соответствии возрастных особенностей.	Фронтальная беседа. ГР - работа в группах (взаимообучение), Взаимопомощь. Работа в парах, работа в тетради и дневнике наблюдения.	Формативное - жетоны Суммативное  – оценка за урок	Ученики должны различать классы; приводить примеры к  каждой группе; называть особенности строения рыб и земноводных, называть среду обитания этих животных; объясняют понятие «амфибии»; различать строение тела животных; составлять кластер животных.	Интерактивная доска (физминутка, презентация). Учебник, рабочая тетрадь, дневник наблюдения, бумага, жетоны, фломастеры, стикеры, картинки (рыбы, лягушки, насекомые).
2	Пресмыкающиеся. Называют животных этого класса, среду обитания. Сравнивают строение животных.	1. Диалог учителя с учениками по вопросам. 2.ИКТ: физминутка, презентация. 3.Новые подходы в обучении и преподавании (групповая форма работы). 4.Обучение критическому мышлению (метод толстых  и тонких вопросов). 5.Оценивание обучения и ОдО. 6.Обучение в соответствии возрастных особенностей.	Взаимопомощь. Работа в парах, работа в тетради и дневнике наблюдения.	Формативное - жетоны Суммативное  – оценка за урок	Ученики должны различать класс пресмыкающихся; приводить примеры животных  этой группы; называть особенности строения пресмыкающихся, называть среду обитания этих животных; объясняют понятие «рептилии».	Интерактивная доска (физминутка, презентация). Учебник, рабочая тетрадь, дневник наблюдения, бумага, жетоны, фломастеры, стикеры, картинки для деления на группы.
3	Птицы. Знают животных, относящихся к данной группе. Сравнивают животных каждой группы.	1. Диалог учителя с учениками по вопросам. 2.ИКТ: физминутка, презентация. 3.Новые подходы в обучении и преподавании (групповая форма работы). 4.Обучение критическому мышлению (метод толстых  и тонких вопросов). 5.Оценивание обучения и ОдО. 6.Обучение в соответствии возрастных особенностей.	Фронтальная беседа. Работа в группе «Что по вкусу каждой птице?», «Среда обитания животных». Работа в парах, работа в тетради и дневнике наблюдения.	Формативное - жетоны Суммативное – оценка за урок	Ученики должны знать особенности этой группы животных; называть животных, относящихся к этой группе; сравнивать животных каждой группы; называть среду обитания этих животных.	Интерактивная доска (физминутка, презентация). Учебник, рабочая тетрадь, дневник наблюдения, бумага, жетоны, фломастеры, стикеры, картинки для деления на группы.
4	Млекопитающие. Знают животных, относящихся к данной группе. Сравнивают животных с другими группами. Называют среду обитания разных видов млекопитающих.	1. Диалог учителя с учениками по вопросам. 2.ИКТ: физминутка, презентация. 3.Новые подходы в обучении и преподавании (групповая форма работы). 4.Обучение критическому мышлению (Инсерт - чтение с пометкой). 5.Оценивание обучения и ОдО. 6.Обучение в соответствии возрастных особенностей.	Работа в группах «Отгадай загадку, нарисуй».	Формативное - жетоны Суммативное – оценка за урок	Ученики должны знать особенности этой группы животных; называть животных, относящихся к млекопитающим;  сравнивать животных других групп; называть среду обитания этих животных.	Интерактивная доска (физминутка, презентация). Учебник, рабочая тетрадь, дневник наблюдения, бумага, жетоны, фломастеры, стикеры, картинки для деления на группы.
5	Среда обитания животных. Знают среду обитания животных. Называют роль животных в жизни людей.	1. Диалог учителя с учениками по вопросам. 2.ИКТ: физминутка, презентация. 3.Новые подходы в обучении и преподавании (групповая форма работы). 4.Обучение критическому мышлению (Инсерт - чтение с пометкой). 5.Оценивание обучения и ОдО. 6.Обучение в соответствии возрастных особенностей.	Фронтальная беседа. Работа в группе «Письмо – рассуждение».	Формативное. Суммативное – оценка за урок	Ученики должны знать среду обитания животных; отмечать условия, относящихся к среде обитания; оценивать роль животных в жизни людей.	Интерактивная доска (физминутка, презентация). Учебник, рабочая тетрадь, дневник наблюдения, бумага, жетоны, фломастеры, стикеры, картинки для деления на группы.
6	Роль животных в природе и в жизни людей. Определяют роль животных в жизни человека и роль человека в жизни животных.	1. Диалог учителя с учениками по вопросам. 2.ИКТ: физминутка, презентация. 3.Новые подходы в обучении и преподавании (групповая форма работы). 4.Обучение критическому мышлению (Инсерт - чтение с пометкой). 5.Оценивание обучения и ОдО. 6.Обучение в соответствии возрастных особенностей.	Фронтальная беседа. Работа в группе «Составь цепочку зависимости». Заполнение диаграммы Венна.	Формативное - жетоны Суммативное – оценка за урок	Ученики должны оценивать значение животного мира в окружающей природе; называть цепочки взаимосвязи растений-животных-человека; определять роль животных в жизни человека и роль человека в жизни животных.	Интерактивная доска (физминутка, презентация). Учебник, рабочая тетрадь, дневник наблюдения, бумага, жетоны, фломастеры, стикеры, картинки для деления на группы.
7	Охрана животного мира. Знают способы защиты животного мира. Знают, что в природе всё взаимосвязано.	1.Индивидуальная работа (выполнение тестового задания). 2.ИКТ: физминутка, презентация. 3.Новые подходы в обучении и преподавании (групповая форма работы). 4.Обучение критическому мышлению (Инсерт - чтение с пометкой). 5.Оценивание обучения и ОдО. 6.Обучение в соответствии возрастных особенностей.	Тест. Работа в группе «Письмо - рассуждение».	Суммативное – оценка за урок	Ученики должны знать способы защиты животного мира; понимать, что в природе всё взаимосвязано; объяснять цель создания заповедников и заказников; предлагать пути помощи и охраны животного мира.	Интерактивная доска (физминутка, презентация). Учебник, рабочая тетрадь, дневник наблюдения, бумага, жетоны, фломастеры, стикеры, картинки для деления на группы.