Среднесрочное планирование по познанию мира во 2 классе, учителя начальных классов, Аршалынского района, Волгодоновской СШ Фадеевой А. Н.

Отчёт  В1

Запись о среднесрочном планировании

Среднесрочное планирование по познанию мира во 2 классе, учителя начальных классов, Аршалынского района, Волгодоновской СШ Фадеевой А. Н.

Раздел «Животные»

Тема: «Животные»

Цель: Учащиеся знают о жизни и  разнообразии животного мира и смогут построить пищевую пирамиду животных.

Уроков: 4 урока

Основные цели обучения	Формы работы, используемые при активном обучении	Результаты обучения	Оценивание, включая оценку в целях обучения	Включая всех	Основные ресурсы	Модули
Урок 1. Тема «Разнообразие мира животных». Цель: знают разнообразие мира животных; находят верные утвержде­ния	стратегия «Мозговой штурм», работа в группах ( группы  разделяют картинки по типам животных), физминутка Приём «Пометки на полях» Составляют постер  Просмотр Видеоролика «Эти забавные животные»	Имеют представление о разнообразии мира животных. Выступление спикеров от групп , определение уровня знаний  учащимися о разнообразии животных Расширение  кругозора учащихся  о животных	Оценивание работы в группах Самооценивание	Активное вовлечение всех учащихся в творческую деятельность; задания для одаренных учащихся	ИКТ,  флипчарт, маркер, клей, иллюстрации,	КМ, ОДО, диалоговое обучение, талантливые и одаренные, Возрастные особенности, ИКТ
Урок 3 Тема «Животноводство». Цель: знают, что относится к животноводству, о необ­ходимости животноводства в жизни человека	Прием «Покопаемся в памяти»  (проверка домашнего задания), самооценивание с помощью смайлика. Стратегия «Четыре стены» Игра «Найди лишнее»,  Игра «Угадай чей голос», физминутка, работа с таблицей индивидуально, затем взаимообмен работами и взаимооценивание. стратегия «Чтение в паре».	Знают, что относится к животноводству, о  необ­ходимости животноводства в жизни человека; Имеют навыки взаимопроверки, самопроверки,  взаимооценивания.	Рефлексия «2 звезды одно пожелание» жизни	Индивидуальная работа, работа в парах, творческое задание	Раздатка «аналитических таблиц», карт оценивания, ИКТ, материалов, необходимых для инсценировки	КМ, ОДО, диалоговое обучение, новые подходы в образовании (ролевые игры).
Урок 3. Тема: «Условия, необходимые для жизни животных» Цель: могут определять условия необходимые для жизни животных на кластере, могут дать самооценку на основе критерия успешности	Мозговой штурм «Автобусная остановка», физминутка Практическая работа «Как ухаживать за  дом.животными» просмотр видеофильма «Красная книга Казахстана»,	Определят какие условия необходимы для животных, Умеют находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях	Формативное оценивание; самооценивание оформляют свои мысли в устной форме, слушают  и понимают речь других	Коллективная, групповая, индивидуальная.	ИКТ, видеозапись,  заготовки рисунков,	ОДО, КМ, взаимообучение, самооценивание, диалоговое обучение, икт, возрастные и индивидуальные особенности
Урок: 4 Тема: «Как питаются животные» Цель: умеют о связи животных организмов в пищевой цепи.	Проверка д\з – дорисуй условия жизни кластер;  Стратегия «Закончи фразу…» Работа в паре Игра «Паутинка»	Знают об условиях необходимых для жизни животных Могут построить пищевую цепь животных	Самооценивание, суммативное оценивание по листам наблюдения	Коллективная форма работы, самостоятельная работа		КМ, ОДО, диалоговое обучение, обучение тому, как обучаться.

Пояснительная записка по среднесрочному планированию по познанию мира

Среднесрочное планирование мною было составлено по уроку познание мира во 2 классе, с целью повышения интереса к предмету и  повышением качественной подготовки домашнего задания по предмету. Для реализации выполнения своей цели планирование составила,  интегрируя идеи семи модулей Программы. Для применения идеи модуля «Новые подходы в образовании» я запланировала такие подходы, как «Обучение через диалог», Так как повышение роли диалога между учеником и учителем, учеником и учеником делает их равноправными партнёрами, прилагающими все условия для получения согласованного результата и именно диалог помогает  учащимся построить и развить своё собственное обучение. Идеи модуля «Обучение тому как обучаться», развивают у учащихся саморегуляцию, которая способствует раскрытию резервных возможностей ученика, а следовательно, развитию творческого потенциала личности, поэтому включила работу в группах и в парах. Идеи модуля «Оценивание для обучение» внесла через самооценку и   взаимооценку    групповых  и парных работ. Учащиеся  смогут оценить  работу и узнают,  какие ошибки ими были допущены и будут учиться определять, как им поступать дальше для того, чтобы улучшить свои знания. Применение идей модуля «Критического мышления» запланировала через использование стратегий «Горячий стул», «Найди лишнее», составление постеров. Идеи модуля касающиеся возрастных особенностей учеников, запланировала  в течение всего процесса обучения и на каждом этапе урока, проводя различные физпаузы, подбирая задания учитывая возраст учащихся. Реализацию идей модуля «Обучения и лидерства в обучении»   запланировала в   психологических минутках, упражнениях  приветствиях, работе  в группах,  проводимые в разных формах  которые помогут мне выявить  лидеров, как в классе, так и в микрогруппах. Через эти подходы я буду учить детей учиться, добывать информацию самостоятельно, находить самостоятельно пути решения проблем.