Среднесрочное планирование по русскому языку 4 класс

Среднесрочное планирование серии последовательных уроков русского языка в 4 классе

               Данное среднесрочное планирование составлено на основе:

- Государственного общеобязательного стандарта начального, основного среднего, общего среднего образования Республики Казахстан, утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080.

 - Учебной Программы по образовательной области «Математика» уровня начального образования, утвержденной приказом Министерства Образования и науки Республики Казахстан  от 03.04.13 г. № 115.

-Инструктивно-методического письма на 2016-2017 учебный год.

-Учебника «Русский язык» для 4 класса общеобразовательной школы, авторы С.А.Никитина, Л.П.Якунина, Т.А. Кульгильдинова, 2-е изд.,  Алматы: «Атамұра», 2015 год.

-Методического  пособия  « Русский язык»,  «Атамұра» 2015 год.

Пояснительная записка

                Целью данного среднесрочного планирования является  внедрение идей 7 модулей уровневой программы в практику преподавания.

Ключевые идеи планирования:

-повышение мотивации учащихся;

-формирование у учащихся умения работать в группах;

-самостоятельное приобретение знаний путем взаимодействия,  взаимообучения;

-формирование навыков критического мышления.

           Организуя групповую форму работы, ребята будут продолжать учиться  сотрудничать друг с другом, пытаться самостоятельно приобретать новые знания путем обсуждения заданий. Как при групповой, так и парной работе будет формироваться умение слышать и слушать через диалоговое обучение. Внедряя  модуль «Оценивание для обучения и оценивание обучения», учащиеся научатся оценивать как  свои возможности, так и своего одноклассника. Продолжу работу  с оценочными листами, где ученики оценят  себя по критериям, предложенным учителем, выставляя более объективные отметки.

Для развития словарного запаса буду использовать  иллюстрации, чтобы учащиеся составляли рассказы. Опережающие задания также способствуют расширению кругозора, обогащению словарного запаса и развивают умения работать с компьютером. Поэтому некоторым ученикам запланировала составление кластеров по теме «Части речи», презентаций по теме «Новые и устаревшие слова» с целью организации модулей «Управление и лидерство», «Талантливые и одаренные». Задания подобраны в связи с возрастными особенностями учащихся, поэтому считаю, что стратегии, запланированные учителем, будут эффективны, так как соответствуют возрасту учащихся. В результате проведения четырех  последовательных уроков с использованием семи  модулей  Программы  у учащихся повысится мотивация к обучению. Вовлеченность учащихся в процесс обучения обеспечится  применением индивидуальной, парной и групповой форм работы. При эффективном использовании стратегий критического мышления, учащиеся научатся доказывать, аргументировать, обосновывать свои ответы. Благодаря использованию  критериального оценивания у учеников сформируется интерес к предмету, дети станут более успешны, научатся объективно оценивать как свою работу, так и работу одноклассника, будет развита  саморегуляция.

              Цели на будущее: более глубокое изучение стратегий критического мышления, обучение детей сотрудничеству, взаимодействию, взаимообучению, систематическое использование групповой и парной формы работы, совместная разработка критериев.

	1.основные цели обучения	2. стратегии, формы работы, используемые при активном обучении	3.ожидаемые  результаты обучения	4. оценивание (ФО, СО), включая оценку в целях обучения	5. включая всех	6. основные ресурсы
	Раздел «Обобщение изученного в 3-м классе»
1	Тема: «Обобщение сведений о слове, предложении, тексте». Повторяют  ранее изученные темы. Формируют навыки орфографической зоркости. Учатся взаимодействовать.	Стратегия «Комплимент». Стратегия «Кластер». Стратегия «Делегат». Стратегия «Карусель». Стратегия «Коктейльная трубочка» Рефлексия «Дом достижений». Модули: НП, УВО, ОО и ОдО, УиЛ, ОКМ. ГР, ИР, ПР.	Знать особенности букв е,ё,ю,я. Знать понятия «Предложение», «Текст», «Основная мысль текста». Уметь находить границы предложений, определять основную мысль текста, типы текстов. Уметь сотрудничать.	Взаимооценка «Аплодисменты». Самооценка «Дом достижений». Листы оценивания. Похвала.  Стикеры.	А- владеет навыками орфографического письма. Знает понятие «Предложение», «Текст».  Применяет полученные знания для решения проблем, возникающих в жизни. Умеет находить границы предложений, умеет определять основную мысль текста. Умеет отличать типы текстов. Может объяснить тему одноклассникам. Владеет навыками самооценки и взаимооценки. В -  владеет навыками орфографического письма. Знает понятие «Предложение», «Текст». Умеет находить границы предложений, умеет определять типы текстов. Владеет навыками самооценки и взаимооценки. С -  знает понятие «Предложение», «Текст», затрудняется в нахождении границ предложений. Опережающие задания ученику А(об обезьянах и ящерах). Индивидуальные карточки для учащихся С.	Учебник Стр.3-6 Тетради учеников. Распечатанные листы с заданием для работы в группах. Листы самооценивания. Распечатанные правила работы в группах. Распечатанные цели урока. Видеофизминутка «Лягушата». Карточки разного цвета для дифференцированной домашней работы. Иллюстрация  трехэтажного дома.
2	Тема «Двойная роль букв Е,Ё,Ю,Я»	Стратегия «Комплимент». Стратегия «Кластер». Стратегия «Делегат». Стратегия «Карусель». Рефлексия «Дом достижений». Модули: НП, УВО, ОО и ОдО, УиЛ, ОКМ. ГР, ИР, ПР.	Знать особенности букв е,ё,ю,я. Уметь находить слова, в которых данные буквы обозначают два звука.	Взаимооценка «Аплодисменты». Самооценка «Дом достижений». Листы оценивания. Похвала.  Стикеры.	А- владеет навыками орфографического письма, знает о двойной роли букв Е,Ё,Ю,Я, может объяснить ученикам. В- владеет навыками орфографического письма, знает о двойной роли букв Е,Ё,Ю,Я, сомневается при нахождении слов. С- знает о двойной роли букв Е,Ё,Ю,Я, затрудняется при нахождении слов. Индивидуальные карточки для учащихся С.	Стр 4 учебник Тетради Листы самооценивания. Распечатанные правила работы в группах. Распечатанные цели урока.
3	Вводный диктант	Выявить уровень, на котором находятся знания учащихся.
4	Тема:«Предложения по цели высказывания и по интонации» Знают виды предложений. Закрепляют умения составлять предложения различные по цели высказывания и по интонации. Формируют навыки орфографических навыков. Учатся сотрудничать.	Стратегия «Подари улыбку» Стратегия «Ленточка» Стратегия «Сигналики» Стратегия «Верно ли…» Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ	Знать виды предложений . Уметь определять вид предложения. Уметь составлять предложения различные по цели высказывания и по интонации. Уметь взаимодействовать.	Сигналики, Взаимооценивание. Стикеры. Самооценивание. Смайлики.	А - владеет навыками грамотного письма. Знает виды предложений.   Применяет полученные знания для решения проблем, возникающих в жизни. Умеет определять вид предложения. Умеет составлять предложения,различные по цели высказывания и по интонации. Может объяснить тему одноклассникам. Владеет навыками самооценки и взаимооценки. В -  владеет навыками грамотного письма. Знает виды предложений. Умеет определять вид предложения, составлять предложения .  С -  знает виды предложений, умеет определять вид предложения, затрудняется при  составлении предложений. Опережающие задания ученику А. Индивидуальные карточки для учащихся С.	Учебник стр.6-8 Ленточки разных цветов. Сигналики двух цветов. Распечатанные задания для групп. Листы формата А-4. Маркеры. Стикеры. Смайлики.
5	Тема: «Состав слова». Повторяют составные части слова. Формируют навыки грамотного письма. Учатся сотрудничать. Учатся самостоятельно добывать знания.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ Стратегия «приветствие», Стратегия «Аплодисменты». Стратегия «Катание с горки». Стратегия «Ладошка». «Карусель». «Три уровня домашнего задания».	Знать термины «Корень», «Приставка», «Суффикс», «Окончание». . Уметь производить разбор слов по составу. Уметь подбирать слова к схемам. Уметь работать в группе.	Взаимооценка, стикеры, самооценка «Катание с горки». «Смайлик»  Листы самооценивания. Критерии оценивания.	А-знает термины «Корень», «Приставка», «Суффикс», «Окончание».. Владеет навыками грамотного письма. Умеет производить разбор слов по составу. Умеет подбирать слова к схемам. Может объяснить тему одноклассникам. Владеет навыками самооценки и взаимооценки. В- знает понятия «Корень», «Приставка», «Суффикс», «Окончание». Владеет навыками грамотного письма. Затрудняется при разборе некоторых слов.   С- знает понятия «Корень», «Приставка», «Суффикс», «Окончание».. Затрудняется при разборе некоторых слов.	Учебник стр 8-10. Тетради учеников. Раздаточный материал для учеников. Карточки индивидуальные. Листы оценивания. Стикеры. Иллюстрация «Катание с горки»
6-7	Тема «Правописание проверяемых и непроверяемых ударением гласных и парных согласных в корне слова». Закрепляют знания о правописании безударных гласных и парных согласных. Знакомятся с фразеологизмами, учатся объяснять смысл.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ Стратегия «Букет». Стратегия «Незаконченное предложение». Стратегия «Кластер». Стратегия «Верно ли…» Стратегия «Сигналики». Стратегия «Карусель». Стратегия «Светофор». Стратегия «Три уровня домашнего задания» Стратегия «Дерево успеха».	Знать о правописании безударных гласных, парных согласных. Уметь подбирать проверочные слова. Уметь объяснять значение устойчивого сочетания.	Ладошки двух цветов. Стикеры. Оценочные листы для взаимооценивания и самооценивания.	А-владеет навыками грамотного письма. Знает о правописании безударной гласной, парной согласной. Умеет подбирать проверочные слова. Умеет объяснить смысл фразеологизмов.  Может объяснить тему одноклассникам. Владеет навыками самооценки и взаимооценки. В- владеет навыками грамотного письма. Знает о правописании безударной гласной, парной согласной. Умеет подбирать проверочные слова. Сомневается при объяснении смысла фразеологизмов.  С- затрудняется при правописании безударной гласной, парной согласной, при подборе проверочных слов. Опережающее задание ученикам А.	Учебник стр.10-14. Оценочные листы. Тетради учеников. Цветок . Индивидуальные карточки. Ноутбук. Динамическая пауза. Дифференцированное домашнее задание на разного цвета карточках. Иллюстрации трех деревьев. Яблоки.
8	Тема «Разбор слова по составу». Продолжают учиться выполнять разбор слов по составу. Формируют представление об особенностях разбора слов по составу. Учатся подбирать слова к схемам.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ Стратегия «Зонтик настроения». Стратегия «Незаконченное предложение». Стратегия «Кластер». Стратегия «Дерево успеха».	Знать что такое состав слов. Уметь выполнять разбор слов по составу. Уметь подбирать слова к схемам.	Стикеры. «Аплодисменты».	А-владеет навыками грамотного письма. Знает о составе слов. Умеет выполнять разбор слов по составу. Умеет подбирать слова к схемам.  Может объяснить тему одноклассникам. Владеет навыками самооценки и взаимооценки. В- знает о составе слов, сомневается в полном разборе слов по составу. С- затрудняется при рассказывании правил, при разборе слов по составу. Опережающее задание ученикам А.	Стр.15-17 Презентация. Тетради учеников. Ноутбук. Динамическая пауза.
9-10	Тема «Части речи. Словарный диктант» Знакомятся с  термином «Морфология». Знают части речи. Умеют различать части речи. Знают правописание словарных слов.	Стратегия «Четвертое лишнее». «Кластер» Игра «Угадай часть речи» Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ	Знать термин «Морфология». Знать части речи. Уметь различать части речи. Уметь определять признаки каждой части речи(род,число, падеж,время, скл. ).	Взаимооценка «Аплодисменты». Самооценка «Дом достижений». Листы оценивания. Похвала.  Стикеры.	А- знает термин «Морфология», легко называет части речи, умеет их различать, называет признаки каждой части речи полностью. Может объяснить тему одноклассникам. В- знает термин «Морфология», называет части речи, умеет их различать, называет признаки каждой части речи частично. С- затрудняется при объяснении термина «Морфология», сомневается при определении частей речи.	Стр17-24 Тетради учеников, Листы А-3, Фломастеры, клей
	Раздел «Лексика»
11-12	Тема «Лексическое значение многозначных слов» Знакомятся с терминами «Лексическое значение слов», «Однозначные слова», «Многозначные слова». Учатся находить многозначные слова в предложениях.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Клубок добра». «Лучики солнца» «Волшебная корзиночка». «Карусель» «Лестница успеха»	Знать что такое лексическое значение слова. Знать термины «Однозначные слова», «Многозначные слова». Уметь объяснять значение слов.	Ладошки двух цветов. Стикеры. Оценочные листы для взаимооценивания и самооценивания.	А-знает правила об однозначных и  многозначных  словах. Умеет объяснить лексическое значение любых слов. Умеет находить многозначные слова в предложениях. В- знает правила об однозначных и  многозначных  словах. Сомневается при объяснении лексического значения слова. Находит многозначные слова в предложении. С- знает правила об однозначных и  многозначных  словах. Затрудняется объяснить лексическое значение слова.	Стр.25-29 Тетради учеников Клубок ниток Лучики, солнышко Рисунок корзинки Рисунок лестницы Ладошки Стикеры Оценочные листы
13	Тема «Изложение.   В лагере» Учатся пользоваться памяткой. Учатся определять тему и основную мысль текста. Учатся озаглавливать части текста.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Приветствие» «Микрофон» «Продолжи фразу» «Измерение температуры»	Уметь определять тему и основную мысль текста. Уметь озаглавливать части текста. Уметь излагать мысли последовательно.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-определяет тему и основную мысль текста, легко озаглавливает абзацы, излагает мысли последовательно. В- определяет тему и основную мысль текста,  озаглавливает абзацы, излагает мысли менее последовательно. С-затрудняется определить основную мысль текста, легко определяет тему текста	Стр29 Тетради учеников Рисунок градусника
14-16	Тема «Прямое и переносное значение слова» Знакомятся с прямым и переносным значением слова. Учатся находить слова с прямым и переносным значениями. Учатся составлять предложения и словосочетания со словами в прямом и переносном значении.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Пирамида любви» «Ленточки» «ЗХУ» «Посланник» «Кубик»	Знать о прямом и переносном значениях слов. Уметь находить слова с прямым и переносным значением. Уметь составлять предложения и словосочетания с данными словами.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А- знает о значениях слов, умеет находить слова с прямым и переносным значением. Составляет словосочетания и предложения со словами в прямом и переносном значениях. Умеет работать с толковым словарем. В- знает о значениях слов, умеет находить слова с прямым и переносным значением. Составляет словосочетания и предложения со словами в прямом и переносном значениях. С- знает о значениях слов, затрудняется находить слова с переносным значением	Стр30-36 Ленточки разных цветов Таблица «Знаю, хочу узнать, узнал» кубик
17	Тема «Использование толкового словаря при работе над значением слова» Знакомятся с толковыми словарями. Учатся применять в работе толковые словари. Учатся составлять словарные статьи к словам. Учатся составлять предложения со словами, учитывая значения слов.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Комплимент» «Кластер» «Петоски» «Пьедестал»	Знать о существовании толкового словаря. Уметь работать со словарем. Уметь составлять словарные статьи к словам. Уметь составлять предложения со словами, учитывая значения слов.	Взаимооценка «Аплодисменты». Самооценка «Пьедестал». Листы оценивания. Похвала.  Стикеры.	А-знает о толковом словаре. Умеет работать со словарем. Умеет составлять словарные статьи к словам (в соответствии  с возр. особ.). С легкостью составляет предложения, учитывая значения слов. В-знает о толковом словаре. Работает со словарем. Составляет предложения, учитывая значения слов. С-знает о толковом словаре. Затрудняется при работе со словарем. Сомневается при составлении предложений.	Стр36-38 Листы А-3 Презентация Рисунок пьедестала Стикеры Листы оценивания Толковые словари
18-19	Тема «Новые и устаревшие слова» Знакомятся с понятиями «Новые и устаревшие слова». Учатся находить данные слова в предложениях. Учатся их различать.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Букет» «Телеграмма» «Светофор» «Горячий стул» «Стикеры»	Знать понятие «Новые и устаревшие слова». Уметь находить такие слова в предложениях. Уметь составлять предложения с новыми и устаревшими словами. Уметь объяснять значение данных слов.	Большой палец Стикеры Похвала	А-знает понятие «Новые и устаревшие слова». Умеет объяснять значение данных слов. Составляет предложения как с новыми, таки устаревшими словами. Легко находит новые и устаревшие слова  в предложениях. В- знает понятие «Новые и устаревшие слова». Объясняет значение данных слов, сомневаясь. Находит новые и устаревшие слова в предложениях. С-знает понятие «Новые и устаревшие слова». Затрудняется при объяснении значений данных слов.	Стр.38-39 Цветок Листы А-4 Рисунок светофора стикеры
20-21	Тема «Использо-вание в тексте синонимов и антонимов разных частей речи ». Закрепляют знания о синонимах и антонимах. Учатся находить их в тексте. Учатся использовать в речи антонимы и синонимы.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Подари улыбку» «Дневник двойной записи» «Глаза» «Галерея» «Смайлик»	Знать понятия «Синонимы», «Антонимы». Уметь находить их в тексте. Уметь самостоятельно подбирать синонимы и антонимы к словам.	Критерии оценивания Аплодисменты Похвала Смайлики	А-знает термины «Синонимы и антонимы», умеет находить их в тексте, умеет самостоятельно подбирать синонимы и антонимы к словам. Умеет использовать антонимы и синонимы в речи. В- знает термины «Синонимы и антонимы», умеет находить их в тексте, умеет самостоятельно подбирать синонимы и антонимы к словам. С- знает термины «Синонимы и антонимы», затрудняется при подборе синонимов и антонимов к словам.	Стр. 40-42 Листы А-4 Рисунки глаз Листы А3 Смайлики
22	Тема «Сочинение. Разная осень». Учатся оформлять свое мнение при помощи письменной речи. Учатся применять в сочинении части речи.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Верно-неверно» «Продолжи..» «Мишень»	Уметь писать сочинение-описание. Уметь составлять план.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-составляет план, делит текст на абзацы, использует прилагательные. В-использует прилагательные, составляет план, опираясь на мнения товарищей. С-затрудняется в составлении плана, делении текста на абзацы, использует прилагательные.	Стр.42 Тетради Таблицы «верно-неверно» Листы с незаконченными предложениями Рисунок мишени
	Раздел «Части речи»
	Имя существительное
23	Тема «Имя существительное как часть речи» Закрепляют знания о существительном как части речи. Знакомятся с новыми словарными словами. Знакомятся с постоянными и непостоянными признаками существительного.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Букет» «Рекламный щит» «Карусель» «Фразеологизм»	Знать понятие «Имя существительное». Знать правописание словарных слов. Уметь определять постоянные и непостоянные признаки существительного. Уметь отличать существительное от других частей речи и подбирать имена существительные	Взаимооценка «Аплодисменты». Самооценка «Дом достижений». Листы оценивания. Похвала.  Стикеры.	А-знает, что такое имя существительное, правильно пишет словарные слова, умеет определить признаки существительного, с легкостью отличает существительное от других частей речи, подбирает имена существительные. В- знает, что такое имя существительное, сомневается в правильности написания словарных слов, умеет определить признаки существительного, отличает существительное от других частей речи, подбирает имена существительные. С-затрудняется в подборе существительных, при определении признаков имени существительного,знает что такое имя существительное, сомневается в правильности написания словарных слов.	Стр.43-45 Тетради Цветы Листы А3 Фразеологизмы для рефлексии Стикеры Листы оценивания
24	Тема «Грамматические признаки имени существительного» Закрепляют знания об имени существительном.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Подари улыбку» «Посланник» «Плюмин» «Эхо»	Знать грамматические признаки имени существительного. Уметь находить существительные в тексте. Уметь определять род, число, падеж существительных. Уметь образовывать существительные от имен прилагательных.	Ладошки двух цветов. Стикеры. Оценочные листы для взаимооценивания и самооценивания.	А-знает грамматические признаки имени существительного, умеет находить существительные в тексте, с легкостью определяет род, число, падеж существительных. Может образовывать существительные от прилагательных. В- знает грамматические признаки имени существительного, умеет находить существительные в тексте, определяет род, число, падеж существительных. Сомневается при образовании существительных от прилагательных. С- умеет находить существительные в тексте, определяет род, число,  затрудняется при определении  падежа существительных. Сомневается при образовании существительных от прилагательных.	Стр.45-46 Ладошки Листы оценивания Стикеры Таблица «Плюмин»
25-27	Тема «Определение и различение падежей» Систематизируют знания о падежах. Учатся ставить существительные в  форму какого-либо падежа.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Комплимент» «Безударные гласные»(дел.на г) «Часы» «Слова-клише»	Знать падежи и их вопросы. Уметь определять падеж имен существительных. Уметь отгадывать ребусы. Уметь ставить существительные  в форму какого-либо падежа.	Ладошки двух цветов. Стикеры. Оценочные листы для взаимооценивания и самооценивания.	А-знает падежи, их вопросы, умеет различать падежи, умеет определять падеж существительного, умеет ставить существительные в форму нужного падежа, с легкостью отгадывает ребусы. В- знает падежи, их вопросы, сомневается в  различении падежей, умеет определять падеж существительного, умеет ставить существительные в форму нужного падежа, затрудняется в  отгадывании  ребусов. С- знает падежи, затрудняется в постановке вопросов, в  различении падежей.	Стр.47-50 Карточки для деления на группы Рисунок часов Слова-клише Ладошки Стикеры Листы оценивания
28	Тема «Контрольное списывание». Учатся правильно списывать текст. Учатся видеть орфограммы и объяснять их написание.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор»	Знать изученные правила на различные орфограммы. Уметь внимательно списывать текст.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-умеет внимательно списать текст, видит орфограммы и может объяснить их написание. В-списывает текст, допуская несколько ошибок, видит орфограммы, объясняя их написание. С-списывает текст, допускает ошибки, частично видит орфограммы.	Стр.50 Светофор Критерии оценивания тетради
29-30	Тема «Три типа склонения имен существительных» Закрепляют знания о типах склонения имен существительных. Знакомятся с таблицей склонения существительных.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Приветствие» «Конфетница» «Соотнеси» «Сектор»	Знать три типа склонения. Уметь различать типы склонений. Уметь определять склонение существительных.	Стикеры. Оценочные листы для взаимооценивания и самооценивания.	А-знает три типа склонений, умеет определять тип склонения. В-знает три типа склонения, сомневается при определении склонения существительного. С- знает типы склонений, затрудняется при определении склонения существительного.	Стр51-53 Конфеты для деления на группы Листы с выражениями Рисунок сектора
31-33	Тема «Правописание падежных окончаний имен существительных 1,2,3 скл. Словарный диктант» Закрепляют знания и умения определять падеж имени существительного. Учатся не допускать ошибки при написании безудар-ных падежных окончаний. Закрепляют умения выполнять разбор по составу. Формируют навыки орфографического письма.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Клубок добра» «Сорбонки» «Барометр настроения» «Кластер» «Угадай слово»	Знать падежи. Уметь определять падеж существительного. Уметь правильно писать безударные падежные оконча-ния. Уметь выполнять разбор слов по составу. Уметь видеть орфограммы в словах и предложениях.	Взаимооценка «Аплодисменты». Самооценка «Дом достижений». Листы оценивания. Похвала.  Стикеры.	А-знает падежи и их вопросы, умеет определять склонение и падеж существительного, безошибочно пишет падежные окончания, быстро выполняет разбор по составу, видит все орфограммы, умеет объяснить их правописание. В- знает падежи и их вопросы, умеет определять склонение и падеж существительного, пишет падежные окончания, выполняет разбор по составу, частично видит орфограммы. С-знает падежи, пишет падежные окончания, опираясь на таблицу, затрудняется при разборе слов по составу, определяет склонение сущ.	Стр.53-59 Клубок ниток Карточки-сорбонки Рисунок барометра Листы А4 Листы оценивания Стикеры Рисунок дома
34-36	Тема «Окончания –е, -и в именах существительных 1,2,3 склонения» Знакомятся с правописанием окончаний –е,-и у сущ. 1,2,3 скл. Учатся склонять имена существительные во множественном числе. Формируют навыки орфографического письма.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Волшебная корзиночка» «Верно-неверно» «Фразы» «Ассоциации»	Знать правописание окончаний –е, -и у сущ.1,2,3 склонений во множественном числе. Уметь склонять имена существительные во множественном числе. Уметь определять падеж и вставлять нужное окончание. Уметь видеть в словах орфограммы. Знать правописание –о,  -е у сущ. И.п и Т.п после шипящих и Ц.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-знает правописание окончаний у сущ. 1,2,3 склонений во множественном числе, умеет склонять существительные во мн. числе, легко определяет падеж и вставляет нужное окончание, видит в словах орфограммы, объясняет их написание, умеет применить правило при написании букв –о,-е у сущ. после шипящих в И.п и Т.п. В- знает правописание окончаний у сущ. 1,2,3 склонений во множественном числе, умеет склонять существительные во мн. числе, определяет падеж и вставляет нужное окончание, частично видит в словах орфограммы, объясняет их написание, применяет  правило при написании букв –о,-е у сущ. после шипящих в И.п и Т.п, опираясь на таблицу. С- знает о правописании окончаний у сущ. 1,2,3 склонений во множественном числе, склоняет существительные во мн. числе, опираясь на таблицу, затрудняется при написании орфограмм.	Листы А4 Листы оценивания Стикеры Корзиночка
37	Тема «Диктант. Неудачная охота.» Учатся писать текст под диктовку. Учатся воспринимать орфограммы на слух.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Эхо» «Светофор»	Уметь писать под диктовку. Знать разбор слов по составу. Уметь определять грамматические признаки существительного. Уметь находить синонимы.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-не допускает ошибок, выполняет разбор слов по составу, легко определяет грамматические признаки существительного, находит синонимы. В-допускает 1-2 ошибки, выполняет разбор слов по составу, определяет граммати-ческие признаки существительного. С-допускает 3-5 ошибок, затрудняется при выполнении разбора слов по составу (алгоритм), частично определяет грамматические признаки существительного.	Стр.65-66 Тетради Рисунок светофора Алгоритмы разборов
38-39	Тема «Употребление синонимов  и антонимов в речи». Закрепляют знания о синонимах, антонимах. Учатся употреблять их в речи. Учатся объяснять о выборе антонима или синонима.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Комплимент» «Держу удар» «Инсерт» «Карусель»	Знать термины «Антоним», «Синоним». Уметь употреблять в речи синонимы и антонимы. Уметь объяснить выбор синонима или антонима при вставке его в предложение.	Взаимооценка «Аплодисменты». Самооценка «Дом достижений». Листы оценивания. Похвала.  Стикеры.	А-знает термины, умеет использовать их в речи, умеет подбирать как синонимы, так и антонимы, легко объясняет свой выбор, и значение слов. В- знает термины, использует их в речи, подбирает синонимы и антонимы, затрудняется при объяснении своего выбора. С- затрудняется в определении синонимов и антонимов, в объяснении значений слов-антонимов.	Стр. 66-70 Тетради Таблица «Инсерт» Рисунок дома Листы оценивания стикеры
40	Тема «Неизменяемые имена существительные. Словарный диктант» Знакомятся с новым понятием. Учатся находить неизменяемые имена существительные в тексте. Учатся определять падеж и число неизменяемых имен существительных.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Волшебная корзиночка» «Скрепки» «Соотнеси» «Ладошка»	Знать новый термин. Уметь находить неизменяемые имена существительные в предложениях. Уметь определять  падеж и число у неизменяемых существительных.	Ладошки двух цветов. Стикеры. Оценочные листы для взаимооценивания и самооценивания.	А-знает понятие «Неизменяемые имена существительные», умеет находить их в предложениях, умеет определить у них падеж и число. В-знает новый термин, находит  неизменяемые существительные в предложениях, легко определяет число, сомневается при определении падежа. С- знает новый термин, затрудняется найти их в предложении, легко определяет число, затрудняется при определении падежа.	Стр.70-73 Ладошки Тетради Рисунок корзинки Скрепки разных цветов для деления на группы Листы с заданиями
41	Тема «Изложение. Запасы.» Учатся пользоваться памяткой. Учатся определять тему и основную мысль текста. Учатся озаглавливать части текста.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Букет» «Светофор»	Уметь определять тему и основную мысль текста. Уметь озаглавливать части текста. Уметь излагать мысли последовательно.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-определяет тему и основную мысль текста, легко озаглавливает абзацы, излагает мысли последовательно. В- определяет тему и основную мысль текста,  озаглавливает абзацы, излагает мысли менее последовательно. С-затрудняется определить основную мысль текста, легко определяет тему текста	Стр.73 тетради цветок рисунок светофора
42	Тема «Роль имени существительного в предложении». Закрепляют понятие «Имя существительное». Вспоминают признаки имени существительного. Систематизируют знания о роли существительного в предложении.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Подари цветок» «Мозговой штурм» «Пазлы» «Кластер»	Знать понятие «Имя существительное». Знать признаки имени существительного. Уметь видеть имена существительные в предложениях. Знать о роли существительного  в предложении.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-знает понятие «Имя существительное», знает признаки существительного, умеет находить имена существительные в предложениях, знает о роли существительного в предложении, умеет отличать главные и второстепенные члены (подлежащее, допол-нение, обстоятельство). В-знает определение имени существительного, находит существительные в предложениях, знает признаки существительного, сомневается при определении  главных и второстепенных членов предложения. С-затрудняется при определении существительного, находит существительное в предложении, частично знает признаки существительных, затрудняется определить как главные так и второстепенные члены предложения.	Стр.73-75 Цветок Пазлы Листы А4
	Раздел «Имя прилагательное»
43-44	Тема «Имя прилагательное как часть речи. Грамматические признаки имен прилагательных». Закрепляют знания о прилагательном как части речи. Вспоминают признаки имени прилагательного. Учатся видеть орфограммы и объяснять их правописание. Развивают речь путем составления мини-рассказов, употребляя в речи имена прилагательные, при работе с пословицами.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Подари улыбку» «Пазл» «Соедини» «Мозговой штурм» «Лучи солнца»	Знать о прилагательном как части речи. Знать признаки имен прилагательных. Уметь видеть орфограммы и объяснять их правописание. Уметь составлять связный рассказ, употребляя имена прилагательные. Уметь объяснять смысл пословиц. Уметь составлять словосочетание и предложение.	Взаимооценка «Аплодисменты». Самооценка «Лучи солнца». Листы оценивания. Похвала.  Стикеры.	А- знает о прилагательном, его признаки, умеет объяснить правописание слов, легко составляет мини-рассказ, применяя имена прилагательные, легко объясняет смысл пословиц, составляет словосочетания и предложения. В-знает о прилагательном, его признаки, частично находит орфограммы, объясняя их правописание, составляет рассказ, сомневается при объяснении смысла пословиц, составляет словосочетания и предложения. С-знает о прилагательном, находит не все признаки прилагательных, сомневается в нахождении и объяснении орфограмм, затрудняется при составлении мини-рассказа, при объяснении смысла пословиц.	Стр.76-79 Пазлы Листы с заданиями Лучики Солнышко Листы оценивания стикеры
45	Тема «Склонение имен прилагательных женского, мужского и среднего рода единственного числа» Учатся склонять имена прилагательные ж.р, м.р, с.р ед.числа. Закрепляют знания о неизменяемых именах существительных. Учатся сравнивать падежные окончания имен прилагательных. Учатся находить ошибки при определении падежей имен прилагательных и исправлять их.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Найди слово» «Верно-неверно» «Диалог на стикерах» «Смайлик»	Знать о склонении имен прилагательных. Уметь склонять имена прилагательные единственного числа. Знать о неизменяемых именах существительных. Уметь сравнивать падежные окончания имен прилагательных. Уметь находить ошибки при определении падежей и исправлять их.	Ладошки двух цветов. Стикеры. Оценочные листы для взаимооценивания и самооценивания.	А-знает о склонении имени прилагательного, умеет склонять имена прилагательные единственного числа, знает неизменяемые имена существи-тельные, умеет работать с таблицей, умеет находить ошибки при определении падежей, легко их исправляет. В- знает о склонении имени прилагательного, умеет склонять имена прилагательные единственного числа, знает неизменяемые имена существи-тельные, умеет работать с таблицей, сомневается в нахождении  ошибок при определении падежей. С-знает о склонении имени прилагательного, затрудняется при склонении прилагательных, опирается на таблицу.	Стр.79-81 Листы с заданиями Стикеры Смайлики Ладошки Листы оценивания
46	Тема «Склонение имен прилагательных во множественном числе». Закрепляют понятие «Имя прилагательное». Закрепляют знание грамматических признаков имени прилагательного. Учатся склонять имена прилагательные во множественном числе.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Приветствие» «Шапка вопросов» «Держу удар» «Регистрация багажа»	Знать понятие «Имя прилагательное». Знать грамматические признаки имени прилагательного. Уметь склонять имена прилагательные во множественном числе.	Взаимооценка «Аплодисменты». Самооценка «Регистрация багажа». Листы оценивания. Похвала.  Стикеры.	А-знает определение имени прилагательного, умеет определять грамматические признаки имен прилагательных, умеет склонять имена прилагательные во множественном числе, легко определяет падеж имен прилагательных. В-знает определение имени прилагательного, определяет признаки прилагательного, сомневается при склонении имени прилагательного во множественном числе, умеет определять падеж имен прилагательных. С-знает определение имени прилагательного, частично определяет признаки имени прилагательного, склоняет имена прилагательные во множественном числе с карточкой – помощни-цей.	Стр.81-83 Шапка Рисунки чемоданов Листы оценивания стикеры
47	Тема «Сочинение. Зима пришла.» Учатся оформлять свое мнение при помощи письменной речи. Учатся применять в сочинении прилагательные.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Клубок добра» «Деформирован-ный текст» «Смайлик» «Эхо»	Уметь писать сочинение-повествование. Уметь составлять план.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-составляет план, делит текст на абзацы, использует глаголы. В-использует глаголы, составляет план, опираясь на мнения товарищей. С-затрудняется в составлении плана, делении текста на абзацы, использует глаголы.	Стр.84 Тетради Клубок ниток Листы с деформированным текстом смайлики
48	Тема «Правописание падежных окончаний прилагательных в единственном и множественном числе». Закрепляют знания о правописании падежных окончаний имен прилагательных. Развивают речь, составляя рассказ, используя готовые словосочетания. Закрепляют ранее изученные орфограммы, объясняя их правописание.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Подари улыбку» Стратегия «Ленточка» Стратегия «Сигналики» Стратегия «Верно ли…»	Знать о правописании падежных окончаний имен прилагательных. Уметь определять падеж прилагательных. Уметь вставлять пропущенные окончания у имен прилагательных. Уметь составлять рассказ, используя готовые словосочетания. Уметь отличать прилагательные в единственном числе от прилагательных во множественном числе. Уметь отгадывать ребусы.	Ладошки двух цветов. Стикеры. Оценочные листы для взаимооценивания и самооценивания.	А-умеет определять падеж  прилагательных, знает о правописании падежных окончаний имен прилагательных, вставляет пропущенные окончания прилагательных, объясняя свой выбор, легко составляет рассказ из готовых словосочетаний, знает грамматические признаки прилагательного, быстро отгадывает ребусы. В- умеет определять падеж  прилагательных, знает о правописании падежных окончаний имен прилагательных, вставляет пропущенные окончания прилагательных, отгадывает ребусы, знает признаки прилагательных. С-определяет падеж прилагательных с помощью карточки-подсказки, затрудняется при вставке пропущенных оконча-ний, частично знает признаки прилагательных, затрудняется при отгадывании ребусов.	Стр.84-86 Ленточки разных цветов Ладошки Стикеры Листы оценивания
49	Тема «Употребление в речи прилагательных в прямом и переносном значении». Закрепляют знания об именах прилагательных, их признаках. Учатся употреблять в речи прилагательные как в прямом так и переносном значениях.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Букет». Стратегия «Незаконченное предложение». Стратегия «Кластер». Стратегия «Верно ли…» Стратегия «Сигналики». Стратегия «Карусель». Стратегия «Светофор». Стратегия «Три уровня домашнего задания» Стратегия «Дерево успеха».	Знать о прилагательном как части речи. Знать о грамматических признаках прилагательных. Уметь находить в предложениях слова в переносном значении. Уметь употреблять в речи прилагательные как в прямом так и переносном значении. Уметь составлять словосочетания и предложения, используя прилагательные в прямом и переносном значениях.	Ладошки двух цветов. Стикеры. Оценочные листы для взаимооценивания и самооценивания.	А-знает о прилагательном как части речи, знает грамматические признаки прилагатель-ного, умеет находить слова в переносном значении, употребляет в речи прилагательные как в прямом так и переносном значении, легко составляет словосочетания и предложения со словосочетаниями в прямом и переносном значениях. В-знает о прилагательном как части речи, знает грамматические признаки прилагатель-ного, находит слова в переносном значении, сомневаясь в объяснении смысла, употребляет слова в прямом значении. С-знает о прилагательном как части речи, частично знает грамматические признаки прилагательных, затрудняется при замене слов в прямом значении на переносное.	Цветы Листы с заданиями Листы А4 Рисунок светофора Рисунок дерева Ладошки Стикеры Листы оценивания Разноуровневые задания на листах разного цвета
50	Тема «Употребление в речи прилагательных-синонимов и прилагательных-антонимов». Закрепляют знания  о прилагательном как части речи, о грамматических признаках прилагательного. Закрепляют знания о синонимах и антонимах. Учатся употреблять в речи прилагательные-синонимы и прилагательные – антонимы. Учатся составлять предложения с прилагательными-антонимами.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Комплимент». Стратегия «Кластер». Стратегия «Делегат». Стратегия «Карусель». Стратегия «Коктейльная трубочка» Рефлексия «Дом достижений».	Знать о прилагательном как части речи. Знать грамматические признаки прилагательного. Знать понятия «Синонимы», «Антонимы». Уметь употреблять в речи прилагательные-синонимы и прилагательные-антонимы. Уметь подбирать синонимы и антонимы к прилагательным.	Взаимооценка «Аплодисменты». Самооценка «Дом достижений». Листы оценивания. Похвала.  Стикеры.	А-знает о прилага-тельном как части речи, знает грамматические признаки прилага-тельного, знает определения синонимов и антонимов, умеет подбирать синонимы и антонимы к прилагательным, употребляет их в речи. В-знает о прилага-тельном как части речи, знает признаки прилага-тельных, находит синонимы и антонимы в предложениях, составляет простые предложения с антонимами. С- знает о прилагательном как части речи, частично знает признаки прилагательных, находит антонимы в предложениях, затрудняется при составлении предложений с антонимами, при подборе синонимов.	Стр.88-89 Листы А4 Рисунок дома Листы оценивания стикеры
51	Тема «Синтаксичес-кая роль прилага-тельного в предложении» Систематизируют полученные знания о прилагательных. Учатся образовывать от существительных имена прилагательные. Закрепляют знания о синтаксической роли прилагательного в предложении.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «приветствие», Стратегия «Аплодисменты». Стратегия «Катание с горки». Стратегия «Ладошка». «Карусель». «Три уровня домашнего задания».	Знать о прилагате-льном как части речи. Знать о синтаксической роли прилага-тельного в предложении. Уметь образовывать прилагательные от имен существи-тельных.	Взаимооценка, стикеры, самооценка «Катание с горки». «Смайлик»  Листы самооценивания. Критерии оценивания.	А-знает о прилагательном как части речи, знает о синтаксической роли прилагательного в предложении, умеет образовывать прилагательные от имен существительных, легко подбирает имена прилагательные. В- знает о прилагательном как части речи, знает о синтаксической роли прилагательного в предложении, умеет образовывать прилагательные от имен существительных. С- знает о прилагательном как части речи, знает о синтаксической роли прилагательного в предложении.	Стр.89-91 Листы А3 Рисунок горки Ладошки Стикеры Листы оценивания Домашнее задание разного уровня
52	Тема «Контрольный диктант». Учатся писать текст под диктовку. Учатся воспринимать орфограммы на слух.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор»	Уметь писать под диктовку. Знать правописание изученных орфограмм. Уметь определять грамматические признаки прилагательного.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-не допускает ошибок, выполняет разбор слов по составу, легко определяет грамматические признаки прилагательного,. В-допускает 1-2 ошибки, выполняет разбор слов по составу, определяет граммати-ческие признаки прилагательного. С-допускает 3-5 ошибок, затрудняется при выполнении разбора слов по составу (алгоритм), частично определяет грамматические признаки прилагательного.	Стр.91 Рисунок светофора Тетради
	Раздел «Местоимение»
53	Тема «Местоимение как часть речи». Закрепляют знания о местоимении как части речи. Учатся отличать местоимения от других частей речи.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Зонтик настроения». Стратегия «Незаконченное предложение». Стратегия «Кластер». Стратегия «Дерево успеха».	Знать определение местоимения. Уметь отличать местоимения от других частей речи.	Дерево Стикеры Аплодисменты похвала	А-знает определение местоимения, умеет отличать местоимение от других частей речи, легко определяет число местоимений. В- сомневается в правильности определе-ния местоимения, находит местоимения в предложениях, определяет число местоимений. С-затрудняется в озвучивании правила, находит местоимения в предложениях, определяет их число.	Стр.92-94 Рисунки зонтиков Листы с заданиями Листы А4 Рисунок дерева
54	Тема «Личные местоимения». Знакомятся с разрядами местоимений. Учатся заменять существительные местоимениями. Закрепляют знания о склонении местоимений по падежам.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Пословицы» «Комплимент» «Кластер» «Сектор» «Лист достижений»	Знать разряды местоимений. Знать понятие «Личные местоимения». Уметь заменять существительные местоимениями. Уметь определять падеж местоимений.	Ладошки двух цветов. Стикеры. Оценочные листы для взаимооценивания и самооценивания.	А-знает о разрядах местоимений, знает понятие «Личные местоимения», умеет заменять существительные местоимениями, легко определяет падеж местоимений. В-знает о разрядах местоимений, знает понятие «Личные местоимения», частично заменяет существительные местоимениями, определяет падеж местоимений. С- знает о разрядах местоимений, знает понятие «Личные местоимения», затруд-няется при замене существительных местоимениями, определяет падеж при помощи карточки-подсказки.	Стр.94-96 Напечатанные пословицы Ладошки Стикеры Листы оценивания Рисунок сектора Листы А 3
55	Тема «Изложение» Учатся пользоваться памяткой. Учатся определять тему и основную мысль текста. Учатся озаглавливать части текста.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Букет» Стратегия «Кластер»	Уметь определять тему и основную мысль текста. Уметь озаглавливать части текста. Уметь излагать мысли последовательно.	Лист самооценки Стикеры похвала	А-определяет тему и основную мысль текста, легко озаглавливает абзацы, излагает мысли последовательно. В- определяет тему и основную мысль текста,  озаглавливает абзацы, излагает мысли менее последовательно. С-затрудняется определить основную мысль текста, легко определяет тему текста	тетради
56-58	Тема «Склонение личных местоимений». Знакомятся со склонением местоимений и изменением местоимений по лицам и числам. Узнают о правописании местоимений 3-го лица с предлогами. Закрепляют знания о лицах местоимений. Формируют навыки орфографического письма. Развивают речь, составляя предложения с местоимениями.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Комплимент». Стратегия «Кластер». Стратегия «Делегат». Стратегия «Карусель». Стратегия «Коктейльная трубочка» Рефлексия «Дом достижений».	Знать о склонении местоимений. Уметь изменять местоимения по лицам и числам. Знать о правописании местоимений 3-го лица с предлогами. Уметь определять лицо местоимений. Уметь находить ошибки в словах и объяснять их правописание. Уметь составлять предложения с местоимениями.	Взаимооценка «Аплодисменты». Самооценка «Дом достижений». Листы оценивания. Похвала.  Стикеры.	А-знает о правописании местоимений 3-го лица с предлогами, умеет изменять местоимения по лицам и числам, легко определяет лицо местоимений, находит ошибки в словах и объясняет их правописание, составляет предложения с местоимениями. В- знает о правописании местоимений 3-го лица с предлогами, умеет изменять местоимения по лицам и числам,  определяет лицо местоимений, находит ошибки в словах, частично объясняет  правописание, составляет предложения с местоимениями. С-затрудняется при написании местоимений 3-го лица с предлогами, определяет лицо местоимений, затрудняется при нахождении ошибок в словах.	Стр.96-103 Тетради Листы А3 Рисунок дома Листы оценивания Стикеры
59	Тема «Контрольное списывание» Учатся правильно списывать текст. Учатся видеть орфограммы и объяснять их написание.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор»	Знать изученные правила на различные орфограммы. Уметь внимательно списывать текст.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-умеет внимательно списать текст, видит орфограммы и может объяснить их написание. В-списывает текст, допуская несколько ошибок, видит орфограммы, объясняя их написание. С-списывает текст, допускает ошибки, частично видит орфограммы.	Стр.102 Светофор Критерии оценивания тетради
60	Тема «Правописание местоимений с предлогами». Знакомятся с правописанием местоимений с предлогами. Учатся употреблять правильную форму местоимений 3-го лица.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «приветствие», Стратегия «Аплодисменты». Стратегия «Катание с горки». Стратегия «Ладошка». «Карусель». «Три уровня домашнего задания».	Знать о правописании местоимений с предлогами. Уметь применять данное правило на практике.	Взаимооценка, стикеры, самооценка «Катание с горки». «Смайлик»  Листы самооценивания. Критерии оценивания.	А-знает о правописании местоимений с предлогами, умеет применять данное правило на практике. В-знает о правописании местоимений с предлогами, сомневается в правописании местоимений 3-го лица с предлогами. С-знает о правописании местоимений с предлогами, затрудняется в правописании местоимений 3-го лица с предлогами.	Стр.103-105 Стикеры Листы оценивания Рисунок горки Ладошки Смайлики Домашнее задание на листах разного цвета
61	Тема «Роль место-имения в предло-жении». Знакомятся с ролью местоимения в предложении. Учатся определять каким членом предложения является местоимение. Закрепляют знания о склонении местоимений.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Букет». Стратегия «Незаконченное предложение». Стратегия «Кластер». Стратегия «Верно ли…» Стратегия «Сигналики». Стратегия «Карусель». Стратегия «Светофор». Стратегия «Три уровня домашнего задания» Стратегия «Дерево успеха».	Знать о синтакси-ческой роли местоимения. Уметь определять роль местоимения в предложении. Уметь склонять местоимение.	Ладошки двух цветов. Стикеры. Оценочные листы для взаимооценивания и самооценивания.	А-знает о синтаксической роли местоимения, умеет определять роль местоимения в предложении, легко склоняет местоимения. В-знает о синтаксической роли местоимения, определяет роль местоимения в предложении, склоняет местоимения. С- знает о синтаксической роли местоимения, определяет роль местоимения в предложении и  склоняет местоимения, применяя карточки-помощницы.	Стр.105-108 Цветы Листы с заданиями Стикеры Листы оценивания Ладошки Рисунок дерева, пчелок, птичек
62	Тема «Контрольный диктант. Мяч.» Учатся писать текст под диктовку. Учатся воспринимать орфограммы на слух.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор»	Уметь писать под диктовку. Знать синтаксический разбор предложения и разбор слов по составу. Уметь находить местоимения и определять их падеж.	Ладошки двух цветов. Стикеры. Оценочные листы для взаимооценивания и самооценивания.	А-не допускает ошибок, выполняет синтаксический разбор предложения и разбор слов по составу, легко находит местоимения и определяет их падеж. В-допускает 1-2 ошибки, выполняет разбор слов по составу, синтаксический разбор предложения, находит местоимения, определяет падеж. С-допускает 3-5 ошибок, затрудняется при выполнении разбора слов по составу (алгоритм), синтаксическом разборе предложения, находит местоимения, затрудняется при определении падежа.	Стр.108 Ладошки Тетради Стикеры Листы оценивания Карточки-помощницы
	Раздел «Глагол»
63	Тема «Глагол как часть речи. Словарный диктант» Закрепляют знания о глаголе как части речи. Развивают речь путем составления рассказа по рисункам. Формируют навыки орфографического письма.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Зонтик настроения». Стратегия «Незаконченное предложение». Стратегия «Кластер». Стратегия «Дерево успеха».	Знать определение глагола как части речи. Уметь находить глаголы в предложениях. Уметь ставить вопросы к глаголам. Уметь использовать в речи глаголы. Знать правила орфографии.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-знает определение глагола как части речи, быстро находит глаголы в предложениях, верно ставит вопросы к глаголам,  использует  глаголы в речи, видит орфограммы, объясняет их написание. В- знает определение глагола как части речи, находит глаголы в предложениях, верно ставит вопросы к глаголам, использует глаголы в речи, объясняет написание орфограмм. С- знает определение глагола как части речи, частично находит глаголы в предложениях, ставит вопросы к глаголам, сомневаясь; затрудняется при объяснении орфограмм.	Стр.109-112 Рисунки зонтиков Листы с заданиями Листы А3 Рисунок дерева
64	Тема «Неопределенная форма глагола» Закрепляют знания о глаголе. Знакомятся с понятием «Неопределенная форма глагола». Учатся находить глаголы в неопределенной форме.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «приветствие», Стратегия «Аплодисменты». Стратегия «Катание с горки». Стратегия «Ладошка». «Карусель». «Три уровня домашнего задания».	Знать признаки глагола. Знать определение глагола как части речи. Знать понятие «Неопределенная форма глагола». Уметь находить глаголы в неопределенной форме. Знать суффиксы неопределенной формы глаголов.	Взаимооценка, стикеры, самооценка «Катание с горки». «Смайлик»  Листы самооценивания. Критерии оценивания.	А-знает определение глагола, признаки глагола, знает новое понятие, умеет находить глаголы в Н.ф, знает суффиксы глаголов в Н.ф, сможет рассказать о Н.ф товарищам, легко ставит глаголы в Н.ф. В-знает определение глагола, знает новое понятие, находит глаголы в Н.ф. С- знает определение глагола, знает новое понятие, находит глаголы в Н.ф, опираясь на таблицу.	Стр.112-115 Стикеры Ладошки Рисунок горки Листы оценивания
65	Тема «Изменение глаголов по временам и числам». Закрепляют знания о временах и числах глаголов. Учатся определять время глаголов и их число. Развивают речь, составляя рассказ по рисункам, употребляя глаголы в нужном времени, объясняя смысл пословиц.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Пословицы» «Комплимент» «Кластер» «Сектор» «Лист достижений»	Знать времена глаголов. Уметь определять время и число глаголов. Уметь объяснить смысл пословиц. Уметь составить рассказ, употребляя глаголы в нужном времени.	Ладошки двух цветов. Стикеры. Оценочные листы для взаимооценивания и самооценивания.	А-знает времена глаголов, умеет определить время и число глаголов, легко объясняет смысл пословиц, составляет рассказ, употребляя глаголы в нужном времени. В-знает времена глаголов, определяет время и число глаголов, объясняет смысл пословиц, составляет рассказ, употребляя глаголы в нужном времени. С-знает о временах глагола, легко определяет число глагола, затрудняется при определении времени глагола.	Стр.115-119 Ладошки Стикеры Листы оценивания Напечатанные листы с пословицами Листы А3 Рисунок сектора
66	Тема «Сочинение. Зимние заботы лесника.» Учатся оформлять свое мнение при помощи письменной речи. Учатся применять в сочинении прилагательные.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор» «Продолжи фразу.»	Уметь писать сочинение-повествование. Уметь составлять план.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-составляет план, делит текст на абзацы, использует глаголы. В-использует глаголы, составляет план, опираясь на мнения товарищей. С-затрудняется в составлении плана, делении текста на абзацы, использует глаголы.	Стр117 Листы с заданием Рисунок светофора тетради
67	Тема «Глаголы совершенного и несовершенного вида». Знакомятся с видами глаголов. Учатся определять вид глагола и задавать нужный вопрос.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Зонтик настроения». Стратегия «Незаконченное предложение». Стратегия «Кластер». Стратегия «Дерево успеха».	Знать виды глаголов. Уметь определять вид глагола. Уметь составлять пары глаголов разного вида.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-знает виды глаголов, умеет определять вид глагола, легко составляет пары глаголов. В- знает виды глаголов, умеет определять вид глагола, составляет пары глаголов. С- знает виды глаголов, умеет определять вид глагола, опираясь на таблицу.	Стр.120-122 Рисунки зонтиков Листы с незаконченными предложениями Листы А3 Рисунок дерева с яблоками разного цвета
68-69	Тема «Спряжение глаголов. 1 и 2 спряжение глаголов». Знакомятся с понятием «Спряжение глаголов». Учатся изменять глаголы по лицам и числам.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Букет». Стратегия «Незаконченное предложение». Стратегия «Кластер». Стратегия «Верно ли…» Стратегия «Сигналики». Стратегия «Карусель». Стратегия «Светофор». Стратегия «Три уровня домашнего задания» Стратегия «Дерево успеха».	Знать понятие «Спряжение глаголов». Уметь изменять глаголы по лицам и числам.	Ладошки двух цветов. Стикеры. Оценочные листы для взаимооценивания и самооценивания.	А-знает определение спряжения глаголов, умеет спрягать глаголы, находит в предложениях глаголы и определяет лицо, время, число. В-знает понятие «Спряжение глаголов», спрягает глаголы, находит глаголы, легко определяет число, время, лицо. С- знает новое понятие, находит глаголы, спрягает глаголы, пользуясь памяткой, легко определяет число глаголов. Время и лицо глаголов определяет, опираясь на карточку-помощницу.	Стр.123-125 Цветы Листы с незаконченными предложениями Рисунок светофора Рисунок дерева и человечков Стикеры Листы оценивания
70	Тема «Глаголы-исключения». Знакомятся с глаголами-исключениями. Знакомятся с алгоритмом определения спряжения глаголов. Учатся определять спряжение глаголов.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Комплимент». Стратегия «Кластер». Стратегия «Делегат». Стратегия «Карусель». Стратегия «Коктейльная трубочка» Рефлексия «Дом достижений».	Знать глаголы-исключения. Уметь определять спряжение глаголов. Уметь пользоваться алгоритмом определения спряжения глаголов.	Взаимооценка «Аплодисменты». Самооценка «Дом достижений». Листы оценивания. Похвала.  Стикеры.	А-знает глаголы-исключения, умеет самостоятельно определять спряжение глаголов. В-знает глаголы-исключения, определяет спряжение глаголов, пользуясь алгоритмом. С-знает о глаголах-исключениях, затрудняется при определении спряжения глаголов.	Стр.125-128 Листы А3 Листы оценивания Рисунок дома стикеры
71-73	Тема «Определение спряжения глаголов по окончанию 3-го лица множественного числа и по неопределенной форме. Словарный диктант». Знакомятся со способом определения спряжения глаголов по окончанию. Учатся определять спряжение глаголов по окончанию 3-го лица множественного числа и по неопределенной форме.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Приветствие», Стратегия «Аплодисменты». Стратегия «Катание с горки». Стратегия «Ладошка». «Карусель». «Три уровня домашнего задания».	Знать способ определения спряжения глаголов по окончанию. Уметь определять спряжение глаголов по окончанию 3-го лица множественного числа и по неопределенной форме.	Взаимооценка, стикеры, самооценка «Катание с горки». «Смайлик»  Листы самооценивания. Критерии оценивания.	А-находит глаголы, определяет спряжение, быстро находит синонимы и антонимы к глаголам, называет все признаки глагола, находит орфограммы в словах, объясняет их правописание. В-находит глаголы, определяет спряжение, подбирает синонимы и антонимы к глаголам, называет признаки глагола, частично находит орфограммы, объясняя их правописание. С-находит глаголы, определяет спряжение пользуясь таблицей, подбирает антонимы, затрудняется при подборе синонимов, затрудняется при нахождении орфограмм.	Стр.128-135 Листы оценивания Смайлики Ладошки тетради
74	Тема «Контрольный диктант. Кот». Учатся писать текст под диктовку. Учатся воспринимать орфограммы на слух.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор»	Уметь писать под диктовку. Знать спряжения глаголов. Уметь определять грамматические признаки глагола.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-не допускает ошибок, легко определяет грамматические признаки глагола, определяет спряжение. В-допускает 1-2 ошибки, определяет грамматические признаки глагола,сомневается при определении спряжения. С-допускает 3-5 ошибок, затрудняется при определении спряжения (алгоритм), частично определяет грамматические признаки глагола.	Стр.135 Рисунок светофора тетради
75	Тема «Правописание Ь знака в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа». Знакомятся с правописанием ь знака в окончаниях глаголов 2-го лица ед.числа. Учатся образовывать глаголы 2-го лица ,ед.ч., находить глаголы 2-го лица.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Зонтик настроения». Стратегия «Незаконченное предложение». Стратегия «Кластер». Стратегия «Дерево успеха».	Знать о правописании ь знака в окончаниях глаголов 2-го лица. Уметь применять правило на практике. Уметь образовывать глаголы 2-го лица.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-знает о правописании Ь знака в окончаниях глаголов 2-го лица, умеет определить лицо и число глаголов, умеет доказать правописание Ь знака, легко образовывает глаголы 2-го лица. В- знает о правописании Ь знака в окончаниях глаголов 2-го лица, умеет определить лицо и число глаголов, образовывает глаголы 2-го лица, сомневаясь. С- знает о правописании Ь знака в окончаниях глаголов 2-го лица, легко определяет число глаголов, затрудняется при определении лица глаголов.	Стр.136-138 Рисунок зонтиков Листы с незаконченными предложениями Листы А3 Рисунок дерева
76-77	Тема «Правописание –тся,-ться у глаголов». Знакомятся с новым правилом. Учатся правильно писать глаголы на –тся, -ться.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «приветствие», Стратегия «Аплодисменты». Стратегия «Катание с горки». Стратегия «Ладошка». «Карусель». «Три уровня домашнего задания».	Знать новое правило. Уметь правильно писать глаголы на –тся,-ться.	Взаимооценка, стикеры, самооценка «Катание с горки». «Смайлик»  Листы самооценивания. Критерии оценивания.	А-знает новое правило, умеет правильно писать глаголы, доказывая свое мнение, легко устанавливает от какого слова зависит глагол, быстро ставит вопрос к глаголу, может сам составить алгоритм написания глаголов . В-знает новое правило, ставит вопрос к глаголу, устанавливает от какого слова зависит глагол, правильно пишет глаголы, находит глаголы на данное правило, подбирает пары глаголов. С-пишет глаголы, опираясь на карточку-помощницу, находит глаголы на данное правило.	Стр.138-143 Тетради Рисунок горки и человечков Ладошки Смайлики Листы оценивания Разноуровневое задание
78	Тема «Изложение. Орел.» Учатся определять тему и основную мысль текста. Учатся озаглавливать части текста.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор» «Продолжи фразу.»	Уметь определять тему и основную мысль текста. Уметь озаглавливать части текста. Уметь излагать мысли последовательно.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-определяет тему и основную мысль текста, легко озаглавливает абзацы, излагает мысли последовательно. В- определяет тему и основную мысль текста,  озаглавливает абзацы, излагает мысли менее последовательно. С-затрудняется определить основную мысль текста, легко определяет тему текста	Стр.143 Рисунок светофора Листы с заданиями тетради
79-80	Тема «Глаголы в форме прошедшего времени» Знакомятся с изменением глаголов прошедшего времени по числам и родам. Закрепляют знания о временах глаголов. Учатся образовывать глаголы прошедшего времени и обозначать их суффиксы .	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Букет». Стратегия «Незаконченное предложение». Стратегия «Кластер». Стратегия «Верно ли…» Стратегия «Сигналики». Стратегия «Карусель». Стратегия «Светофор». Стратегия «Три уровня домашнего задания» Стратегия «Дерево успеха».	Знать об изменении глаголов прошедшего времени. Знать времена глаголов. Уметь образовы-вать глаголы прошедшего времени  и обозначать их суффиксы.	Ладошки двух цветов. Стикеры. Оценочные листы для взаимооценивания и самооценивания.	А-знает об изменении глаголов прошедшего времени, знает времена глаголов, умеет образовывать глаголы прошедшего времени и обозначает их суффиксы, легко находит глаголы в прошедшем времени. В- знает об изменении глаголов прошедшего времени, знает времена глаголов, образовывает глаголы в прошедшем времени, обозначает их суффиксы. С- знает об изменении глаголов прошедшего времени, знает времена глаголов, образовывает глаголы в прошедшем времени, обозначает их суффиксы, опираясь на таблицу.	Стр.144-147 Цветы Листы с заданиями Ладошки Рисунок светофора Стикеры Листы оценивания Разноуровневое домашнее задание
81-82	Тема «Изменение глаголов единственного числа прошедшего времени по родам». Учатся изменять глаголы прошедшего времени по родам. Закрепляют знания о грамматических признаках глагола. Повторяют разбор слов по составу.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Комплимент». Стратегия «Кластер». Стратегия «Делегат». Стратегия «Карусель». Стратегия «Коктейльная трубочка» Рефлексия «Дом достижений».	Знать об изменении глаголов по родам. Уметь изменять глаголы прошедшего времени по родам. Знать грамматические признаки глаголов. Уметь разбирать слова по составу.	Взаимооценка «Аплодисменты». Самооценка «Дом достижений». Листы оценивания. Похвала.  Стикеры.	А-знает об изменениях глаголов по родам, умеет изменять глаголы прошедшего времени по родам, знает все грамматические признаки глаголов, легко выполняет разбор слов по составу. В- знает об изменениях глаголов по родам, умеет изменять глаголы прошедшего времени по родам, знает  грамматические признаки глаголов,  выполняет разбор слов по составу. С- знает об изменениях глаголов по родам,  изменяет глаголы прошедшего времени по родам, знает частично граммати-ческие признаки глаголов, по алгоритму выполняет разбор слов по составу.	Стр.147-150 Листы А3 Рисунок дома Листы оценивания стикеры
83	Тема «Правописание частицы НЕ с глаголами. Словарный диктант». Закрепляют знания о правописании частицы НЕ с глаголами. Закрепляют знания о грамматических признаках глагола. Учатся применять правило на практике. Повторяют фонетический разбор слова.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Зонтик настроения». Стратегия «Незаконченное предложение». Стратегия «Кластер». Стратегия «Дерево успеха».	Знать правописание частицы НЕ с глаголами. Знать грамматические признаки глагола. Уметь выбирать из предложения глаголы с частицей НЕ и объяснять их правописание. Уметь выполнять фонетический разбор слова.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-знает правило о правописании частицы НЕ с глаголами, знает все грамматические признаки глаголов, умеет объяснять правописание частицы НЕ с глаголами, выполняет фонетический разбор слова самостоятельно. В- знает правило о правописании частицы НЕ с глаголами, знает  грамматические признаки глаголов, умеет объяснять правописание частицы НЕ с глаголами, выполняет фонетический разбор слова. С- знает правило о правописании частицы НЕ с глаголами, знает частично граммати-ческие признаки глаголов, выполняет фонетический разбор слова, опираясь на карточку-опору.	Стр.150-152 Рисунок зонтиков Листы с заданиями Рисунок дерева Тетради
84	Тема «Определение значения многозначного глагола, прямого и переносного значения». Знакомятся с многозначными глаголами. Узнают о прямом и переносном значениях глаголов. Развивают речь, придумывая загадки и составляя мини-сочинение.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Пословицы» «Комплимент» «Кластер» «Сектор» «Лист достижений»	Знать о многозначности глаголов. Знать о прямом и переносном значениях глаголов. Уметь придумывать загадки, используя переносное значение глаголов. Знать понятие Фразеологизм. Уметь использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение.	Ладошки двух цветов. Стикеры. Оценочные листы для взаимооценивания и самооценивания.	А-знает о многозначности глаголов, умеет определить прямое и переносное значения глаголов, легко придумывает загадки, объясняет значение фразеологизмов. В-знает о многозначности глаголов, определяет прямое и переносное значения глаголов,  придумывает загадки, объясняет значение фразеологизмов, сомневаясь в правильности ответа. С- знает о много-значности глаголов, затрудняется при объяснении значения фразеологизмов.	Стр.152-154 Напечатанные пословицы Рисунок сектора Листы оценивания Стикеры
85	Тема «Подбор и употребление в речи глаголов-синонимов и глаголов-антонимов». Закрепляют знания  о глаголе как части речи, о грамматических признаках глагола. Закрепляют знания о синонимах и антонимах. Учатся употреблять в речи глаголы-синонимы и глаголы – антонимы. Учатся составлять предложения с глаголами-антонимами.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Приветствие», Стратегия «Аплодисменты». Стратегия «Мостик». Стратегия «Ладошка». «Карусель». «Три уровня домашнего задания».	Знать о глаголе  как части речи. Знать грамматические признаки глагола. Знать понятия «Синонимы», «Антонимы». Уметь употреблять в речи глаголы-синонимы и глаголы-антонимы. Уметь подбирать синонимы и антонимы к глаголам.	Взаимооценка, стикеры, самооценка «Мостик». «Смайлик»  Листы самооценивания. Критерии оценивания.	А-знает о глаголе как части речи, знает грамматические признаки глагола, знает определения синонимов и антонимов, умеет подбирать синонимы и антонимы к глаголам, употребляет их в речи. В-знает о глаголе как части речи, знает признаки глагола, находит синонимы и антонимы в предложениях, составляет простые предложения с антонимами. С- знает о глаголе как части речи, частично знает признаки глаголов, находит антонимы в предложениях, затрудняется при составлении предложений с антонимами, при подборе синонимов.	Стр.154-155 Стикеры Тетради Рисунок моста Ладошки Смайлик Листы оценивания Разноуровневое домашнее задание
86	Тема «Синтаксическая роль глагола в предложении». Систематизируют полученные знания о глаголах. Закрепляют знания о синтаксической роли глагола в предложении.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Комплимент». Стратегия «Кластер». Стратегия «Делегат». Стратегия «Карусель». Стратегия «Коктейльная трубочка» Рефлексия «Дом достижений».	Знать о глаголе как части речи. Знать о синтаксической роли глагола в предложении. Уметь определять грамматические признаки глаголов.	Взаимооценка «Аплодисменты». Самооценка «Дом достижений». Листы оценивания. Похвала.  Стикеры.	А- знает о глаголе как части речи, знает о синтаксической роли глагола  в предложении, легко находит глаголы, определяет все грамматические признаки глаголов. В- знает о глаголе как части речи, знает о синтаксической роли глагола в предложении, находит глаголы, определяет признаки глагола. С- знает о глаголе как части речи, знает о синтаксической роли глагола  в предложении.	Стр.155-158 Листы А3 Рисунок дома и человечков Листы оценивания стикеры
87	Тема «Контрольный диктант. Вкусные кактусы». Учатся писать под диктовку. Учатся слышать орфограммы	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор»	Уметь писать под диктовку. Знать глагол как часть речи. Уметь определять грамматические признаки глагола.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-не допускает ошибок, определяет все грамматические признаки глагола. В-допускает 1-2 ошибки, определяет частично грамматические признаки глагола. С-допускает 3-5 ошибок, затрудняется при определении грамматических признаков глагола.	Стр.158 Рисунок светофора Тетради Схемы-алгоритмы
	Раздел «Имя числительное»
88	Тема «Имя числительное как часть речи». Знакомятся с понятием «Имя числительное». Учатся находить числительные в предложениях.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Зонтик настроения». Стратегия «Незаконченное предложение». Стратегия «Кластер». Стратегия «Дерево успеха».	Знать понятие «Имя числите-льное». Уметь писать имена числительные. Уметь находить имена числительные в предложениях.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-знает определение имени числительного, умеет писать числительные, быстро находит имена числительные в предложениях. В-знает определение имени числительного, пишет числительные, находит числительные  в предложениях. С-знает новое понятие, пишет числительные, допуская ошибки, находит имена числительные в предложениях.	Стр.159-162 Рисунок зонтиков Листы с заданиями Рисунок дерева Тетради
89-90	Тема «Правописание числительных 5-30. Словарный диктант». Знакомятся с правописанием числительных от 5 до 30. Знакомятся с понятием «Количественные числительные». Знакомятся с новыми словарными словами. Учатся отличать части речи друг от друга. Повторяют фонетический разбор слов.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Пословицы» «Комплимент» «Кластер» «Сектор» «Лист достижений»	Знать о правописании числительных от 5 до 30. Знать новое понятие. Знать правописание словарных слов. Уметь отличать изученные части речи друг от друга. Уметь выполнять фонетический разбор слова.	Ладошки двух цветов. Стикеры. Оценочные листы для взаимооценивания и самооценивания.	А-знает о правописании числительных, использует в речи новые понятия, умеет правильно писать словарные слова, легко отличает части речи друг от друга, объясняя свой выбор, выполняет фонетический разбор слов самостоятельно. В- знает о правописании числительных, использует в речи новые понятия, знает правописание новых словарных слов, отличает части речи, выполняет фонетический разбор. С-знает о правописании числительных, затрудняется в правописании словарных слов, выполняет фонетический разбор слов, опираясь на алгоритм.	Стр.162-165 Распечатанные пословицы Рисунок сектора Листы оценивания Стикеры ладошки
91	Тема «Употребление числительных в речи». Учатся находить числительные в предложениях. Учатся доказывать свое мнение. Учатся употреблять числительные в речи.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Комплимент». Стратегия «Кластер». Стратегия «Делегат». Стратегия «Карусель». Стратегия «Коктейльная трубочка» Рефлексия «Дом достижений».	Знать определение числительного как части речи. Уметь находить числительные в предложениях. Уметь употреблять числительные в речи. Уметь обосновать свой выбор.	Взаимооценка «Аплодисменты». Самооценка «Дом достижений». Листы оценивания. Похвала.  Стикеры.	А-знает определение числительного, умеет находить числительные в предложениях, употребляет числи-тельные в речи, легко доказывает свою точку зрения. В-знает определение числительного, находит числительные в предложениях, употребляет числительные в речи. С-знает о новой части речи, находит числительные в предложениях, употребляет числительные в речи.	Стр.165-167 Листы оценивания Листы А4 Стикеры Рисунок дома
	Раздел «Предложение»
92	Тема «Предложение. Виды предложений». Знакомятся с понятием «Синтаксис». Закрепляют знания о предложении. Знакомятся с тем, что основа предложения не является словосочетанием. Учатся составлять предложения по схемам.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Комплимент». Стратегия «Кластер». Стратегия «Делегат». Стратегия «Карусель». Стратегия «Коктейльная трубочка» Рефлексия «Дом достижений».	Знать новое понятие. Знать о грамматической основе предложения. Уметь находить словосочетания в предложениях. Уметь составлять предложения по схемам. Уметь видеть границы предложения.	Взаимооценка «Аплодисменты». Самооценка «Дом достижений». Листы оценивания. Похвала.  Стикеры.	А-знает новое понятие, видит грамматическую основу предложения, умеет находить словосочетания, легко составляет предложения по схемам, верно расставляет знаки препинаний. В- знает новое понятие, видит грамматическую основу предложения, умеет находить словосочетания, состав-ляет предложения по схемам, верно расставляет знаки препинаний. С-знает что такое предложение, находит грамматическую основу предложения, затрудняется при составлении предложений.	Стр.184-188 Листы оценивания Листы А4 Стикеры Рисунок дома
93	Тема «Контрольное списывание» Учатся правильно списывать текст. Учатся видеть орфограммы и объяснять их написание.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор»	Знать изученные правила на различные орфограммы. Уметь внимательно списывать текст.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-умеет внимательно списать текст, видит орфограммы и может объяснить их написание. В-списывает текст, допуская несколько ошибок, видит орфограммы, объясняя их написание. С-списывает текст, допускает ошибки, частично видит орфограммы.	Стр.186 Светофор Критерии оценивания тетради
94	Тема «Изложение. Пришла весна». Учатся определять тему и основную мысль текста. Учатся озаглавливать части текста	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор» «Продолжи фразу.» «Деформирован-ный текст»	Уметь определять тему и основную мысль текста. Уметь озаглавливать части текста. Уметь излагать мысли последовательно.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-определяет тему и основную мысль текста, легко озаглавливает абзацы, излагает мысли последовательно. В- определяет тему и основную мысль текста,  озаглавливает абзацы, излагает мысли менее последовательно. С-затрудняется определить основную мысль текста, легко определяет тему текста	Стр.188 Рисунок светофора Распечатанные фразы Листы с деформированным текстом
95	Тема «Главные члены предложения». Закрепляют знания о главных членах предложения. Учатся находить главные члены предложения. Учатся составлять предложения, используя главные члены предложения.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Фрукты» «Мозговой штурм» «Торт решений» «Минуточка»	Знать понятия «Подлежащее и сказуемое». Уметь находить главные члены предложения. Уметь составлять предложения, используя главные члены предложения.	Похвала Аплодисменты «Торт решений» Большой палец	А-знает правило о подлежащем и сказуемом, находит главные члены предложения, составляет предложения, используя главные члены предложения, сможет рассказать товарищам. В- знает правило о подлежащем и сказуемом, находит главные члены предложения, составляет предложения, используя главные члены предложения. С-знает правило о подлежащем и сказуемом, затрудняется при нахождении основы предложения.	Стр.189-190 Фрукты Таблица «Мозговой штурм» Рисунок торта
96-97	Тема «Распростра-ненные и нераспро-страненные предло-жения». Знакомятся с распространенными и нераспростра-ненными предложениями. Учатся распространять предложения второстепенными членами. Развивают речь, работая со скороговорками. Закрепляют знания словарных слов на военную тему.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «приветствие», Стратегия «Аплодисменты». Стратегия «Остров». Стратегия «Ладошка». «Карусель». «Три уровня домашнего задания».	Знать понятия «Распространен-ные и нераспространен-ные предложения». Уметь различать их. Уметь распространять предложения. Уметь работать со скороговоркой. Знать правописание словарных слов.	Взаимооценка, стикеры, самооценка «Катание с горки». «Смайлик»  Листы самооценивания. Критерии оценивания.	А-знает понятия, их определения, умеет различать их, умеет распространять предложения, быстро и четко произносит скороговорки, знает правописание словарных слов. В- знает понятия, их определения, умеет различать их, умеет распространять предложения, произносит скороговорки, частично знает правописание словарных слов. С- знает понятия, умеет различать их, умеет распространять предложения, затрудняется в  произношении скороговорки, затрудняется в правописании словарных слов.	Стр.191-195 Критерии оценивания Рисунок острова Смайлики Листы оценивания Разноуровневое задание
98	Тема «Сочинение. Интересный случай» Учатся оформлять свое мнение при помощи письменной речи. Учатся применять в сочинении глаголы и прилагательные.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Клубок добра» «Шапка вопросов» «Солнышко, тучка, облачко»	Уметь писать сочинение-повествование. Уметь составлять план.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-составляет план, делит текст на абзацы, использует глаголы. В-использует глаголы, составляет план, опираясь на мнения товарищей. С-затрудняется в составлении плана, делении текста на абзацы, использует глаголы.	Стр.194 Тетради, клубок ниток Шапка Рисунок солнышка, облачка, тучки
99-101	Тема «Второстепен-ные члены предло-жения: определение, дополнение, обстоятельство». Формируют навыки орфографического письма. Закрепляют знания о второстепенных членах предложения. Учатся находить второстепенные члены предложения. Знать вопросы второстепенных членов и какой частью речи выражено.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Зонтик настроения». Стратегия «Незаконченное предложение». Стратегия «Кластер». Стратегия «Дерево успеха».	Знать второстепенные члены предложения. Знать их вопросы. Уметь находить второстепенные члены предложения. Уметь грамотно писать и объяснять правописание орфограмм.	Похвала Аплодисменты Дерево успеха	А-знает второстепенные члены , их вопросы, умеет находить второстепенные члены предложения и доказывать свое мнение, умеет грамотно писать и объяснять правописание орфограмм, легко использует второстепенные члены в речи. В- знает второстепенные члены , их вопросы, умеет находить второстепенные члены предложения и доказывать свое мнение, умеет грамотно писать и объяснять правописание орфограмм. С-знает понятие «второстепенные члены предложения», находит их, затрудняется   высказать свое мнение, частично видит орфограммы.	Стр.195-201 Зонтики (рисунки), Карточки-помощницы Незаконченные предложения Листы А3 Рисунок дерева и гнезд
102	Тема «Изложение. Летом в лесу». Учатся определять тему и основную мысль текста. Учатся озаглавливать части текста.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор» «Продолжи фразу.» «Деформирован-ный текст»	Уметь определять тему и основную мысль текста. Уметь озаглавливать части текста. Уметь излагать мысли последовательно.	Аплодисменты похвала	А-определяет тему и основную мысль текста, легко озаглавливает абзацы, излагает мысли последовательно. В- определяет тему и основную мысль текста,  озаглавливает абзацы, излагает мысли менее последовательно. С-затрудняется определить основную мысль текста, легко определяет тему текста	Стр.201 Рисунок светофора Листы с деформированным текстом Листы с заданием тетради
103-104	Тема «Однородные члены предложения». Знакомятся с понятием «Однородные члены предложения». Учатся находить однородные члены предложения и их подчеркивать. Учатся составлять схему предложения с однородными членами.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Комплимент». Стратегия «Кластер». Стратегия «Делегат». Стратегия «Карусель». Стратегия «Коктейльная трубочка» Рефлексия «Дом достижений».	Знать понятие «Однородные члены предложения». Уметь находить однородные члены предложения и их подчеркивать. Уметь составлять схему предложения с однородными членами.	Взаимооценка «Аплодисменты». Самооценка «Дом достижений». Листы оценивания. Похвала.  Стикеры.	А- Знает понятие «Однородные члены предложения», умеет находить однородные члены предложения и их подчеркивать, умеет составлять схему предложения с однородными членами. В- Знает понятие «Однородные члены предложения», умеет находить однородные члены предложения и их подчеркивать, сомневается при составлении схемы предложения с однородными членами. С-знает о новом понятии, находит однородные члены предложения, затрудняется при составлении схемы.	Стр.201-205 Рисунок дома Листы оценивания Стикеры Листы А3
105	Тема «Контрольный диктант.» Учатся писать текст под диктовку. Учатся воспринимать орфограммы на слух.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор»	Знать изученные орфограммы. Уметь применять изученные правила на практике.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-пишет без ошибок, без помарок. В-допускает 1-2 ошибки. С-допускает 3-5 ошибок.	Светофор Критерии оценивания тетради
106-107	Тема «Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Словарный диктант». Знакомятся с постановкой знаков препинания в предложениях с однородными членами. Учатся постановке знаков препинания. Повторяют фонетический разбор слов и разбор слов по составу. Формируют навыки орфографического письма. Учатся самостоятельно составлять предложения с однородными членами.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Букет». Стратегия «Незаконченное предложение». Стратегия «Кластер». Стратегия «Верно ли…» Стратегия «Сигналики». Стратегия «Карусель». Стратегия «Светофор». Стратегия «Три уровня домашнего задания» Стратегия «Дерево успеха».	Знать о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Уметь ставить знаки препинания. Уметь выполнять фонетический разбор слов и разбор слов по составу. Уметь видеть орфограммы. Уметь самостоятельно составлять предложения с однородными членами.	Аплодисменты Похвала «Дерево успеха»	А- Знает о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Умеет ставить знаки препинания. Умеет выполнять фонетический разбор слов и разбор слов по составу.  Видит орфограммы и объясняет их правописание. Самостоятельно составляет предложения с однородными членами. В- Знает о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами.  Ставит знаки препинания. Выполняет фонетический разбор слов и разбор слов по составу.  Частично видит орфограммы и объясняет их правописание. С- Знает о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами. Затрудняется ставить знаки препинания. Выполняет фонетический разбор слов и разбор слов по составу, опираясь на алгоритм.	Стр. 205-208 Разноуровневые задания Рисунок дерева Незаконченные предложения Сигналики Светофор
108-109	Тема «Нахождение главных и второстепенных членов предложения по вопросам. Их графическое выделение в предложении». Закрепляют знания по разделу «Предложение»	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «приветствие», Стратегия «Аплодисменты». Стратегия «Катание с горки». Стратегия «Ладошка». «Карусель». «Три уровня домашнего задания».	Знать определения главных и второстепенных членов предложения. Уметь их находить. Уметь задавать вопросы как к главным так и к второстепенным членам предложения. Уметь отличать предложения по цели высказывания, по эмоциональной окраске.	Взаимооценка, стикеры, самооценка «Катание с горки». «Смайлик»  Листы самооценивания. Критерии оценивания.	А-знает определения главных и второстепенных членов пр-ия, умеет их находить, легко задает вопросы как к главным так и к второстепенным членам. В- знает определения главных и второстепенных членов пр-ия, умеет их находить, задает вопросы как к главным так и к второстепенным членам. С-находит главные и второстепенные члены предложения, опираясь на алгоритм.	Стр.209-212 Стикеры Смайлики Рисунок горки Критерии оценивания Листы оценивания Тетради Разноуровневые задания
110	Тема « Контрольное списывание» Учатся правильно списывать текст. Учатся видеть орфограммы и объяснять их написание.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор»	Знать изученные правила на различные орфограммы. Уметь внимательно списывать текст.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-умеет внимательно списать текст, видит орфограммы и может объяснить их написание. В-списывает текст, допуская несколько ошибок, видит орфограммы, объясняя их написание. С-списывает текст, допускает ошибки, частично видит орфограммы.	Стр.212 Светофор Критерии оценивания тетради
111	Тема «Контрольный диктант. Самое главное». Учатся писать под диктовку. Учатся слышать орфограммы	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор»	Уметь писать под диктовку. Уметь выполнять синтаксический разбор предложения.	Аплодисменты Светофор Большой палец	А-не допускает ошибок, выполняет полный синтаксический разбор предложения. В-допускает 1-2 ошибки, выполняет синтаксический разбор предложения. С-допускает 3-5 ошибок, затрудняется при выполнении синтаксического разбора предложения.	Стр.213 Тетради Светофор Критерии оценивания
	Раздел «Текст»
112-113	Тема «Текст-описание. Словарный диктант». Закрепляют знания о видах текста. Глубже знакомятся с текстом-описанием. Учатся самостоятельно составлять текст-описание.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Зонтик настроения». Стратегия «Незаконченное предложение». Стратегия «Кластер». Стратегия «Дерево успеха».	Знать виды текста. Знать особенности текста-описания. Уметь самостоятельно составлять текст-описание.	Аплодисменты Большой палец Дерево успеха	А-знает виды текста, знает особенности текста-описания, легко составляет текст-описание самостоятельно. В-знает виды текста, знает особенности текста-описания, составляет текст-описание по опорным словам. С-знает о видах текста, составляет текст-описание, опираясь на план.	Стр.214-216 Зонтики Рисунок дерева Незаконченное предложение тетради
114-115	Тема «Использование прилагательных в тексте-описании». Вспоминают о прилагательном как части речи. Знакомятся с ролью прилагательного в тексте-описании. Учатся применять прилагательные в предложениях.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Комплимент». Стратегия «Кластер». Стратегия «Делегат». Стратегия «Карусель». Стратегия «Коктейльная трубочка» Рефлексия «Дом достижений».	Знать о прилагательном как части речи. Знать о роли прилагательного в тексте-описании. Уметь применять прилагательные в предложениях.	Взаимооценка «Аплодисменты». Самооценка «Дом достижений». Листы оценивания. Похвала.  Стикеры.	А- Знает о прилагательном как части речи. Знает о роли прилагательного в тексте-описании. Умеет применять прилагательные в предложениях. В- Знает о прилагательном как части речи. Знает о роли прилагательного в тексте-описании. Применяет прилагательные в речи в недостаточной мере. С-знает о прилагательном как части речи, знает о роли прилагательного, затрудняется использовать прилагательные в речи.	Стр.217-218 Стикеры Тетради Рисунок дома, человечков Листы А3 Листы оценивания
116	Тема «Изложение. Какая бывает роса на траве». Учатся определять тему и основную мысль текста. Учатся озаглавливать части текста.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор» «Продолжи фразу.» «Деформирован-ный текст»	Уметь определять тему и основную мысль текста. Уметь озаглавливать части текста. Уметь излагать мысли последовательно.	Критерии оценивания Светофор Аплодисменты похвала	А-определяет тему и основную мысль текста, легко озаглавливает абзацы, излагает мысли последовательно. В- определяет тему и основную мысль текста,  озаглавливает абзацы, излагает мысли менее последовательно. С-затрудняется определить основную мысль текста, легко определяет тему текста.	Стр.218 Светофор Листы с деформированным  текстом Тетради Критерии оценивания
117	Тема «Текст-повествование» Знакомятся с видом текста. Учатся делить текст на части. Знакомятся с ролью глаголов в данном виде текстов.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Пословицы» «Комплимент» «Кластер» «Сектор» «Лист достижений»	Знать виды текстов. Уметь делить текст на части. Знать о роли глаголов в тексте-повествовании.	Ладошки двух цветов. Стикеры. Оценочные листы для взаимооценивания и самооценивания.	А-знает виды текстов, умеет делить текст на части, знает о роли глаголов, самостоятельно составляет текст-повествование. В- знает виды текстов, умеет делить текст на части, знает о роли глаголов. С-знает о тексте – повествовании, делит текст на части с помощью товарищей.	Стр.218-220 Ладошки Стикеры Оценочные листы Разрезанные пословицы Рисунок сектора
118	Тема « Контрольное списывание» Учатся правильно списывать текст. Учатся видеть орфограммы и объяснять их написание.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор»	Знать изученные правила на различные орфограммы. Уметь внимательно списывать текст.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-умеет внимательно списать текст, видит орфограммы и может объяснить их написание. В-списывает текст, допуская несколько ошибок, видит орфограммы, объясняя их написание. С-списывает текст, допускает ошибки, частично видит орфограммы.	Стр.237-238 Светофор Критерии оценивания тетради
119	Тема «Сочинение-повествование» Учатся оформлять свое мнение при помощи письменной речи. Учатся применять в сочинении глаголы.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор» «Продолжи фразу.» «Деформирован-ный текст»	Уметь писать сочинение-повествование. Уметь составлять план.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-составляет план, делит текст на абзацы, использует глаголы. В-использует глаголы, составляет план, опираясь на мнения товарищей. С-затрудняется в составлении плана, делении текста на абзацы, использует глаголы.	Стр.220 Светофор Критерии оценивания Деформированный текст
120	Тема «Тема и основная мысль текста». Знакомятся с понятиями «Тема, основная мысль текста». Учатся определять тему и основную мысль текста. Учатся составлять текст на определенную тему.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «приветствие», Стратегия «Аплодисменты». Стратегия «Катание с горки». Стратегия «Ладошка». «Карусель». «Три уровня домашнего задания».	Знать новые понятия. Уметь определять тему и основную мысль текста. Уметь составлять текст на определенную тему.	Взаимооценка, стикеры, самооценка «Катание с горки». «Смайлик»  Листы самооценивания. Критерии оценивания.	А-знает новые понятия, определяет тему и основную мысль текста, легко составляет текст повествовательного вида. В- знает новые понятия, определяет тему и основную мысль текста,  составляет текст повествовательного вида. С- знает новые понятия, сомневается в определении  темы и основной  мысли текста, составляет текст повествовательного вида, опираясь на опорные слова.	Стр.220-222 Смайлики Рисунок горки Критерии оценивания Листы оценивания Стикеры Ладошки Разноуровневые задания
121-122	Тема «Текст-рассуждение. Словарный диктант». Знакомятся с текстом-рассуждением. Учатся определять вид текста. Развивают речь, объясняя смысл пословиц. Учатся составлять план к тексту.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Букет». Стратегия «Незаконченное предложение». Стратегия «Кластер». Стратегия «Верно ли…» Стратегия «Сигналики». Стратегия «Карусель». Стратегия «Светофор». Стратегия «Три уровня домашнего задания» Стратегия «Дерево успеха».	Знать новый вид текста. Уметь определять вид текста. Уметь объяснить смысл пословиц. Уметь составить план к тексту.	Аплодисменты Похвала Дерево Большой палец	А-знает виды текста, легко определяет вид текста, доказывая свою точку зрения, объясняет смысл пословиц, приводя пример из жизни, составляет план к тексту. В-знает виды текста, определяет вид текста, сомневаясь, объясняет частично смысл пословиц, составляет план по наводящим вопросам. С-знает о видах текста, затрудняется в определении вида текста, затрудняется составить план самостоятельно.	Стр.222-225 Цветок Незаконченные предложения Листы А3 Сигналики Светофор Рисунок дерева Разноуровневые задания
123	Тема «Изложение ». Учатся определять тему и основную мысль текста. Учатся озаглавливать части текста.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор» «Продолжи фразу.» «Деформирован-ный текст»	Уметь определять тему и основную мысль текста. Уметь озаглавливать части текста. Уметь излагать мысли последовательно.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-определяет тему и основную мысль текста, легко озаглавливает абзацы, излагает мысли последовательно. В- определяет тему и основную мысль текста,  озаглавливает абзацы, излагает мысли менее последовательно. С-затрудняется определить основную мысль текста, легко определяет тему текста.	Стр.229 Светофор Листы с деформированным  текстом Тетради Критерии оценивания
124	Тема «Сочинение с элементами рассуждения. Что такое дружба». Учатся писать сочинение с элементами рассуждения.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор» «Продолжи фразу.» «Деформирован-ный текст»	Уметь оформлять мысль письменной речью. Уметь писать сочинение с элементами рассуждения.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-не допускает ошибок, пишет сочинение, высказывая свое мнение. В-допускает 1-2 ошибки, пишет сочинение, частично высказывая свое мнение. С-допускает 3-5 ошибок, затрудняется высказать свое мнение.	Стр.225 Светофор Критерии оценивания Деформированный текст тетради
125	Тема «Контрольный диктант. Серьезная птица». Учатся писать под диктовку. Учатся слышать орфограммы.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор»	Уметь писать под диктовку. Уметь определять тип текста. Знать существительное как часть речи. Уметь определять грамматические признаки существительного.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-не допускает ошибок, легко определяет тип текста, определяет все грамматические признаки существительного. В-допускает 1-2 ошибки, определяет тип текста, частично определяет грамматические признаки существительного. С-допускает 3-5 ошибок, затрудняется при определении типа текста, при определении падежа и склонения существительного.	Стр.225 Светофор Критерии оценивания
126	Тема «Урок рассказывания.». Учатся слушать товарищей. Учатся видеть свои достижения и недостатки.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор» «Продолжи фразу.»	Уметь слышать и слушать товарищей. Уметь видеть свои достижения. Уметь видеть свои недостатки и знать пути их исправления.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А, В- Умеет слышать и слушать товарищей,  видит свои дости-жения, видит свои  недостатки и знает пути их исправления. С-слушает товарищей, частично видит свои достижения и недостатки.	Светофор Критерии оценивания тетради
	Раздел «Повторение пройденного»
127	Тема «Звуки и буквы. Слог и ударение». Закрепляют знания о буквах, обозначающих два звука. Повторяют фонетический разбор слов.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Комплимент». Стратегия «Кластер». Стратегия «Делегат». Стратегия «Карусель». Стратегия «Коктейльная трубочка» Рефлексия «Дом достижений».	Знать какие буквы и в каких случаях обозначают два звука. Уметь выполнять фонетический разбор слов.	Взаимооценка «Аплодисменты». Самооценка «Дом достижений». Листы оценивания. Похвала.  Стикеры.	А- знает о роли букв е,ё, ю,я, знает правило о гласных буквах е,ё,ю,я, умеет выполнять фонетический разбор слов самостоятельно. В-знает о роли букв е,ё,ю,я, частично знает правило о гласных буквах е,ё,ю,я, выполняет фонетический разбор слов. С-знает о роли букв е,ё,ю,я, затрудняется в озвучивании правила о буквах е,ё,ю,я, выполняет фонетический разбор слова, опираясь на алгоритм.	Стр.226-228 Цветок Незаконченные предложения Листы А3 Сигналики Светофор Рисунок дерева Разноуровневые задания
128-129	Тема «Фонетический разбор слова». Закрепляют знания о твердости-мягкости согласных. Повторяют фонетический разбор слов.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Зонтик настроения». Стратегия «Незаконченное предложение». Стратегия «Кластер». Стратегия «Дерево успеха».	Уметь определять твердые, мягкие согласные. Уметь выполнять фонетический разбор слов. Уметь находить слова с парными согласными.	Аплодисменты Похвала Дерево Большой палец	А-умеет находить твердые, мягкие согласные, легко выполняет фонетический разбор, знает парные согласные, называет непарные согласные, находит слова, в которых звуков больше, чем букв . В-находит твердые, мягкие согласные, выполняет фонетический разбор слов, знает парные согласные, называет непарные согласные сомневается в нахождении слов, в которых звуков больше, чем букв. С-затрудняется определить звуки по твердости-мягкости, выполняет фонетический разбор по алгоритму, называет парные звуки.	Стр.228-229 Зонтики Рисунок дерева Незаконченное предложение тетради
130-131	Тема «Состав слова» Закрепляют знания о частях слов. Образовывают однокоренные слова при помощи приставок, суффиксов. Повторяют разбор слов по составу.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Пословицы» «Комплимент» «Кластер» «Сектор» «Лист достижений»	Знать определения частей слова. Уметь образовывать однокоренные слова при помощи приставок, суффиксов. Уметь выполнять разбор слов по составу.	Ладошки двух цветов. Стикеры. Оценочные листы для взаимооценивания и самооценивания.	А- знает определения частей слова, образовывает однокоренные слова при помощи приставок, суффиксов, выполняет разбор слов по составу самостоятельно. В- знает определения частей слова, образовывает однокоренные слова при помощи приставок, суффиксов, выполняет разбор слов по составу. С-частично знает определения частей слова, затрудняется образовывать однокоренные слова при помощи приставок, суффиксов, выполняет разбор слова по составу, опираясь на алгоритм.	Стр.230-233 Разрезанные пословицы Листы А3 Рисунок сектора Листы оценивания Ладошки стикеры
132-134	Тема «Самостоятельные части речи». Закрепляют полученные знания о частях речи. Повторяют грамматические признаки частей речи. Формируют навыки грамотного письма.	Стратегия «Да-нет» Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО Стратегия «Букет». Стратегия «Незаконченное предложение». Стратегия «Кластер». Стратегия «Верно ли…» Стратегия «Сигналики». Стратегия «Карусель». Стратегия «Светофор». Стратегия «Три уровня домашнего задания» Стратегия «Дерево успеха».	Знают все изученные части речи. Знают грамматические признаки  частей речи. Умеют грамотно писать и объяснять написание орфограмм.	Аплодисменты Похвала Дерево Большой палец Сигналики Дерево успеха	А- знает все части речи, знает определения каждой части речи, легко определяет грамматические признаки частей речи, видит орфограммы, объясняет их написание. В-знает все части речи, знает определения каждой части речи, определяет грамматические признаки частей речи, частично видит орфограммы. С-знает части речи, знает определения частей речи, опираясь на алгоритм, частично определяет грамматические признаки частей речи, затрудняется при нахождении орфограмм.	Стр.233-237 Цветок Незаконченные предложения Листы А3 Сигналики Светофор Рисунок дерева Разноуровневые задания
135	Тема «Контрольный диктант.» Учатся писать текст под диктовку. Учатся воспринимать орфограммы на слух.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор»	Знать изученные орфограммы. Уметь применять изученные правила на практике.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А-пишет без ошибок, без помарок. В-допускает 1-2 ошибки. С-допускает 3-5 ошибок.	Светофор Критерии оценивания тетради
136	Тема «Урок рассказывания. Чему меня научила начальная школа». Учатся слушать товарищей. Учатся видеть свои достижения и недостатки.	Модули: ПиОвсВО, НПвПиО, ОКМ, ОО и ОдО, УиЛ, ИКТ, ТиО «Частичка добра» «Эхо» «Светофор» «Продолжи фразу.»	Уметь слышать и слушать товарищей. Уметь видеть свои достижения. Уметь видеть свои недостатки и знать пути их исправления.	Критерии оценивания Аплодисменты похвала	А, В- Умеет слышать и слушать товарищей,  видит свои дости-жения, видит свои  недостатки и знает пути их исправления. С-слушает товарищей, частично видит свои достижения и недостатки.	Стр 238 Светофор Критерии оценивания тетради