Сценарий устного журнала «Школьное обозрение №1».
«Чему учат в школе».
Ведущий 1: Здравствуйте, дорогие гости!
Здравствуйте, ребята! Я поздравляю вас с выходом нашего первого устного
журнала, который называется «Школьное обозрение».
Ведущий 2: А еще мы поздравляем вас с
праздником: днем Наума грамотника…
Ведущий 1: Постойте, а какое отношение имеет
наш журнал к старинному, давно забытому празднику?
Ведущий 2: Самое прямое. Вот послушайте и все
поймете.
В стародавние времена, поздней осенью, когда
завершались все крестьянские полевые работы и подбирались домашние дела, детей
отдавали на обучение грамоте какому-нибудь местному грамотею – дьячку или
писарю. А где-то через месяц, в день покровителя учеников – в Наумов день, -
проходил древнейший обряд, связанный с посвящением в ученики. Обряд заключался
в следующем: учитель приглашался в дома своих учеников, с почестями его
усаживали в передний угол, угощали и одаривали подарками. Например, подавали
горшок каши, посыпанной сверху монетами.
Учитель приходил не с пустыми руками, он
приносил с собой букварь и плетку. После трех символических ударов плеткой,
ученик демонстрировал все то, чему успел научиться за месяц. Глава семейства
благодарил учителя и просил его: «Сына грамоте учи, уму-разуму учи, как учили
нас, учи - чаще плеткой хлещи».
Ведущий 1: Да, не позавидуешь нашим предкам,
тяжело им учение давалось…
Ведущий 2: А то…Чуть что не так, линейкой по
рукам или плеткой по мягкому месту, мало приятного! Но мы немного отвлеклись.
Как видите, некоторые старинные традиции сохранились и поныне – учебный год для
современных школьников начинается осенью.
Правда, не в ноябре, а чуть раньше.
Ведущий 1: Но как здорово, что порка в наших
школах не прижилась и современные провинившиеся ученики отделываются лишь
замечаниями в дневнике или плохой отметкой в журнале, в исключительных случаях
– приглашением в кабинет директора для личной беседы.
Ведущий 2: Демократия и гуманность являются
одной из отличительных особенностей ХХI века. Ученики же
того времени, чтобы избежать наказаний за свое невежество, часто обращались к
своему покровителю. Они просили: «Батюшко Наум, наставь на ум». С той поры до
нас дошли такие поговорки: «Пророк Наум наставит на ум», «Пророк Наум и худой
разум на ум наведет». Ребята, а какие старинные поговорки и пословицы о знаниях
и учении известны вам? (зрители называют пословицы и поговорки, варианты
ответов:
- Ученье – свет, а неученье – тьма.
- Век живи, век учись.
- Кончил дело – гуляй смело.
- Учись смолоду – пригодится в старости.
- И сила уму уступает.
- Не стыдно не знать, стыдно не учиться.
- Учение – путь к умению.
- Не копьем пробивают, а умом.
- Повторение – мать учения.
- Глупый киснет, а умный мыслит.
- Мир освещается солнцем, а человек
знанием.)
Ведущий 1: Да, времена меняются, а проблемы
школьников остаются теми же. Кто-то стремится к знаниям и учится с
удовольствием, а кто-то учится с прохладцей и отсиживает занятия, считая минуты
до перемены. Как быть такой категории учащихся, тоже обращаться к пророку Науму
с просьбой наставить на путь истинный?
Ведущий 2: Есть только одно средство –
перевоспитание! Я знаю одного мальчика из 8 класса, он как раз здесь
присутствует – Тимофеев Витя. Пусть он поделится с нами историей своего
«перевоспитания».
Тимофеев: ПЕРЕВОСПИТАНИЕ
В нашем классе Тимофеев – отстающий ученик,
Потому что он уроки сам готовить не привык.
И тогда решила школа положенье изменить
И Лариску Иванову для занятий прикрепить!
Иванова так за дело добросовестно взялась,
Что работа закипела, и отметил это класс.
Все как будто бы прекрасно, но признаюсь вам,
друзья,
Дело в том, что в нашем классе Тимофеев – это
я…
Мне бы с горки покататься, а уроки подождут,
Только некуда деваться, и Лариска тут как тут.
Ей сначала по порядку весь параграф расскажи
И по русскому тетрадку с упражненьем покажи!
Я тогда решил, ребята, все уроки сам учить,
Чтобы мне скорей обратно Иванову открепить…
Я остался слову верным, все учил и повторял
И на все вопросы первым в классе руку
поднимал!
Вот исправился давно я и учусь почти на пять,
Но Лариска Иванова продолжает опекать.
Если это продолжаться будет весь учебный год,
То меня она, признаться, до инфаркта доведет!
Стоит мне пойти куда-то отдохнуть от всех
забот –
И она туда, ребята, обязательно придет!
«Это надо, это надо!», - неустанно тарахтит.
Просто нету с нею сладу, голова уже болит…
Я совсем забыл про игры, я живу без выходных,
По ночам мне снятся тигры – И Лариска среди
них!
Подойти боюсь к ней близко, что-то нужно ей
всегда…
Неужели от Лариски не избавлюсь никогда?
(из -за кулис слышится голос Ивановой :
«Тимофеев! Куда ты запропастился? Тимофеев, отзовись!...)
Мне уже и на концерте нет спасенья от нее!
Каждый стал из вас свидетель, каково мое
житье…
Коль у вас среди знакомых есть лентяи, может
быть, -
Помогите мне другому Иванову прикрепить
(вновь слышится голос Ивановой )
Иванова: Тимофеев, ау, отзовись!
Тимофеев: Да тут я, иду! Вот привязалась – то
на мою голову! Скорей бы каникулы, устал я от учебы, а больше всего от Лариски
Ивановой! (уходит)
Ведущий 1: Кстати о каникулах. Первая
страничка нашего устного журнала так и называется – «Каникулы, или Собачьи
дни».
(На экран проецируется страница, на которой
изображено вечернее небо, усыпанное яркими звездами. В их причудливом
расположении угадывается слово «каникулы». Под звездами сидит собака и, задрав
морду к небу, воет на луну)
Ведущий 1: Вот скажите, ребята, что означает
это слово в вашем понимании?
(Ребята объясняют значение слова: оно
означает желанный, долгожданный отдых после школьных месяцев труда )
Ведущий 1: Верно. Но знаете ли вы о том, что
это любимое нами слово своим появлением обязано небу?
Ведущий 1: Оказывается, «каникулой» в
древности называли самую яркую и самую главную звезду в созвездии Большого Пса -
Сириус. Появляется она на небосводе ежегодно в самый разгар лета, 26 июля.
Обязаны мы открытием сей звезды древним
египтянам. Они заметили, что с появлением ее начинается нестерпимая жара. В это
время года – в «собачьи дни» - прекращалась всякая активная общественная жизнь
египтян, в том числе и школьные занятия, до более благоприятного времени.
Поначалу каникулами называли только летний отдых, а потом и всякий перерыв в
учении, на какое бы время года это ни приходилось. Таково происхождение слова
«каникулы».
На экран проецируется страница «Тетрадкознание».
На ней - раскрытая ученическая тетрадь, над которой стоит большой
вопросительный знак. Звучит в записи фонограмма песни «Чему учат в школе».
Музыка приглушается.
Ведущий 2: Выступить с докладом по данному
вопросу мы пригласили доктора школьных наук, большого специалиста в области
исследований и познания…
(Называет фамилию, имя и отчество
выступающего. Выходит учащийся и рассказывает о происхождении тетради. В своем
выступлении он может использовать различные иллюстрации, собственные рисунки).
Рассказчик: Слово «тетрадь» произошло от греческого
«тетро», что означало «сложенный в четверо». Посмотрите на тетрадь. Она
действительно представляет собой сложенные листы бумаги. Со временем она стала
намного толще, да и сама тетрадь несколько изменилась…
Ведущий 2: Скажите, уважаемый, в далекие времена
ведь не было бумаги, на чем же тогда писали ученики?
Рассказчик: Верно, в далекие времена ученики
писали не на бумаге, а на небольших деревянных дощечках, связанных в книжечку
шнуром. Первые такие тетради появились еще во времена древних греков. Середину
дощечек выстругивали, а ложбинку заливали ровным слоем воска коричневого или
черного цвета.
Ведущий 2: Для такой необычной тетрадки,
наверное, и орудие письма должно быть необычным?
Рассказчик. Совершенно верно. Писали в таких
тетрадях стальной палочкой. Один конец у нее был острый, чтобы буквы на воске
выцарапывать, а другой – тупой, в виде лопаточки. Им стирали с восковой
странички написанное.
Ведущий 2: Это напоминает наш современный
карандаш с ластиком!
Рассказчик: Правильно! Эта палочка в одно и то
же время была и старинным карандашом, и ластиком.
Но вернемся к тетрадям. Кроме восковых, были в
старину еще металлические тетрадки, вернее дощечки. На таких приходилось не
писать, а вырезать буквы острым резцом.
Ведущий 2: Вот уж совсем не позавидуешь
тогдашним школьникам!
Рассказчик: Действительно, им можно только
посочувствовать. Для того, чтобы научиться писать в тающих, как мороженое,
восковых или твердых, словно камень, металлических тетрадках, необходимо
затратить много сил и приложить немало стараний.
На Руси же в качестве тетрадного листа
использовалась кора березы, так называемая береста. Тексты, написанные на
бересте, назывались берестяными грамотами.
Первое историческое открытие, подтвердившее
существование «берестяной письменности», было сделано не так уж и давно – 26
июля 1951 года, то есть 55 лет тому назад, - в Новгороде, при археологических
раскопках. Прямо на мостовой ХIV века, в щели между двумя
плахами настила, было найдено берестяное письмо. Состояло оно из 13 строк,
каждая по 38 см, то есть длина текста составляла около пяти метров. Прямо
скажем, письмецо было внушительных размеров!
Ведущий 2: Что же получается: для того, чтобы
нашим предкам, допустим, написать письмо, достаточно было подойти к березе и
снять с нее кору?
Рассказчик: Нет, что вы! Для изготовления
берестяных грамот требовалось немало времени и труда. Вначале бересту варили в
воде, что делало ее более эластичной. Затем расслаивали, убирая наиболее грубые
слои коры, и обрезали со всех сторон. Буквы процарапывали острым железным или
костяным стержнем – писалом. На другом его конце – лопаточке – делалось
отверстие, с помощью которого оно подвешивалось к поясу.
Ведущий 2: Раньше на поясе писало носили, а
сейчас – мобильные телефоны. Да! Прогресс шагает семимильными шагами!
Рассказчик: Вы сейчас еще больше удивитесь,
когда узнаете, что наиболее состоятельные граждане того времени носили писало в
специальном кожаном чехле, как в наше время носят мобильный телефон.
Современному человеку без средств сообщения обойтись трудно. А раньше, в
древние времена, общались на расстоянии при помощи берестяных грамот. Между прочим,
утверждение, что наши предки были малообразованными и неграмотными, является
ошибочным. Благодаря археологическим находкам и открытиям ученые пришли к выводу,
что просвещенность и грамотность среди простого люда была очень высокой. Это подтверждают
те же берестяные грамоты. Их находят не только в Новгороде, но и еще в 40
городах Древней Руси.
Из далекого прошлого дошли до нас упражнения и
рисунки ученика, который жил еще во времена Александра Невского. На 12 грамотах
мальчика Онфима изображены всадники, сцены сражений, забавные человечки, лодка,
сказочный зверь. Рядом с рисунками идут то буквы, то слоги «ба, ва, га, бе, ве,
ге, ви, ги»…
Ведущий 1: Мы благодарим вас за интересный
рассказ. Ну а сейчас несколько расширим тему, затронутую предыдущим
рассказчиком, и углубим свои познания в области изучения истории школьной
доски. Итак, следующая страница нашего журнала так и называется
«Доскоизучение».
(На экран проецируется страница, на которой
изображена школьная доска, а на ней – смешная рожица с высунутым языком. Тут же
изображены кусочек школьного мела и тряпка ).
Для освещения данного вопроса мне хотелось бы
пригласить …(произносит имя, фамилию выступающего ).
Докладчик: В старину у школьников вместо
тетрадок были маленькие аспидные доски в деревянной рамке. Они были
деревянными, а аспидными назывались потому, что были покрыты слоем
серовато-черного чешуйчатого сланца – аспида. Каждый школьник на своей аспидной
доске специальным грифелем выводил буквы, а потом стирал написанное тряпочкой.
Так как доска была маленькая, на ней мало что умещалось, поэтому в ход то и
дело пускалась тряпка.
За столетия восковые, металлические дощечки,
берестяные грамоты превратились в хорошо нам известные тетради, а аспидная
доска осталась, перейдя из личного, индивидуального пользования к
коллективному, то есть к классному. Сегодня такая доска выросла до громадных
размеров и служит одним большим тетрадным листом сразу для целого класса.
Современная доска может быть сделана также из дерева, пластика или металла, но
покрыта уже не аспидом, а выкрашена в черный, коричневый или зеленый цвет. Ученики
выводят буквы или решают примеры не грифелем, а мелом. Вот только тряпка так и
не поменяла своего назначения. Необходимый атрибут школьного процесса до сих
пор верно служит школьникам. Как и в прежние времена, то есть столетия назад,
стирать написанное ею очень удобно.
Ведущий 2: Большое спасибо за интересный
рассказ. Мы выслушали ряд интересных рассказов о происхождении предметов, так
хорошо нам знакомых и привычных. А как ты думаешь, что должен иметь ученик,
стоя у доски?
Ведущий 1: Знания, конечно!
Ведущий 2: Правильно! Ученик должен не только
знать, но и уметь рассуждать, анализировать – мыслить!
Ведущий 1: Понятно! Ученик должен шевелить
мозгами!
Ведущий 2: Кстати, шевелить мозгами могут
научить нас самые обычные предметы. Гвозди, например.
СКАЗКА
О ГВОЗДЕ.
(Мальчик бутафорским молотком пытается
«забить гвоздь» в пол).
Гвоздь: Не так бьешь! Бей по – нормальному –
серединой молотка.
Мальчик: Не учи. Сам знаю. Ой!
Гвоздь: Достукался. Молоток держать научись…
Мальчик: Кто бы учил, только не ты.
Гвоздь: Мое дело сказать…
Мальчик: Ах, ч-черт!
Гвоздь: А я что говорил! Не бей так, а то
согнешь, противный мальчишка. Меться лучше!
Мальчик: Помолчи ты!
Гвоздь: Ну, ладно, ладно … Разошелся… Слушай,
а ты что-нибудь придумай. Голова – то у тебя есть?
Мальчик: А ты чего вредничаешь? У меня что,
руки железные!? Чего не забиваешься?
Гвоздь: А я не хочу!
Мальчик: Ай-ай-ай! Это как не хочешь? Да что
ты о себе возомнил?!
Гвоздь: А то, не хочу забиваться и все тут!
Мальчик: Почему?
Гвоздь: А если тебя по голове молотком, тебе
это понравится?
Мальчик: Нет…
Гвоздь: И я о том же! Мой интеллект большего
заслуживает.
Мальчик: Интеллект? Что-то я не слыхал, чтобы гвозди
обладали интеллектом!
Гвоздь: А слышал ли ты, чтобы гвозди
разговаривали?
Мальчик: Нет...
Гвоздь: А теперь объясни, зачем ты хочешь
вбить меня в пол, тебе что заняться нечем?
Мальчик: Нечем.
Гвоздь: Так, а уроки уже сделал?
Мальчик: Да ну их, успеется!
Гвоздь: Все понятно. Полное разочарование в
учебе и жизни.
Мальчик: Слушай, что ты пристал ко мне со
своей учебой? Сейчас как дам по башке молотком, мигом в пол влезешь!
Гвоздь: Фу, как глупо, молодой человек! А
между прочим, могу помочь. По каким предметам у тебя проблемы?
Мальчик: Во дает! Гвоздь меня учить будет!
Гвоздь: А почему бы и нет? У меня характер
железный! Я всегда своего добиваюсь. Пойдем, дружище, один ум хорошо, а два лучше!
Ты у меня отличником станешь. Слушай, у меня тут идея появилась, как можно
совершенно безболезненно гвозди забивать. Могу поделиться идеей! Это молоток со
встроенным магнитом, в который помещается сразу 50 гвоздей. При взмахе молотком
специальное устройство автоматически подает гвоздь в головку…(увлеченно
рассказывает)
Мальчик: Бывает же такое! Обалдеть!
Ведущий 2: Закончилось 1 полугодие
Не успели оглянуться - каникул как не бывало.
А знаешь ли ты, кто из учеников нашей школы не
получил ни одной двойки?
Учился только на «4» и «5»? Есть ли у нас отличники?
Ведущий 1: Конечно, знаю. Мне … (называет
имя, отчество завуча) всё рассказала (вынимает список и читает имена и
фамилии)
Ведущий 2: Тогда тем, кто с хорошими оценками
дружен, подарок нужен.
Ведущий 1: А вот и подарок! (медаль с
изображением «5» и «4» - вручает.)
Ведущий 2: В нашей школе не так уж и мало
хороших учеников. А не пора ли нам открыть следующую страницу журнала? (на
экране страница «Татьянин день»).
(Звучит
веселая мелодия.)
Ведущий 1: Ох, и сильные холода настали!
Ведущий 2: Самое время им на Руси быть -
крещенские морозы во дворе трещат. Да что поделаешь, в чужие края нашу зиму не
пошлёшь. Солнце-то, оно только летом греет, а зимой морозит: над горизонтом
встаёт низко, лучи у него идут косо, скользят по земле, вот и не греют её.
Ведущий 1: Вроде бы уж и январь на исходе, к
весне дело повернуть должно. Не зря говорят: была зима, так будет и лето.
Ведущий 1: А ещё такая поговорка про зиму
есть: зима лето пугает, а сама потом тает.
Ведущий 1: Что ж, нас-то не испугать, мы к зиме
привычные.
Ведущий 2: Надоела нам зима, хоть и красавица.
Вот и тебе, видно, не люб холод.
Ведущий 1: Зимой только тулуп всякому люб.
Зато, говорят, в зимний холод всякий молод. Вон какой веселой песней встретили
нас сегодня. Почему бы это, а?
Ведущий 2: Потому что вчера – 25 января.
Ведущий 1: Ну и что?
Ведущий 2: А то, что день 25 января считается
днём необычным – студенческим праздником.
Ведущий 1: Праздником студентов? А почему бы
им не выбрать себе денёк потеплей да поласковей?
Ведущий 2: Так уж история распорядилась.
Именно в этот день, 25 января был подписан Указ об открытии Московского
университета. И много сил приложили к свершению этого события наш выдающийся
российский учёный Михаил Васильевич Ломоносов и его друг и покровитель, один из
самых просвещённых людей XVIII столетия, граф Иван
Иванович Шувалов.
Ведущий 2: Ну, если Татьянин день – праздник
студентов, давай подумаем, куда нам лучше всего поступить после окончания
школы?
Ведущий 1: И думать нечего! Лучше всего – в
кулинарный техникум. Причем на то отделение, где учат на повара-кондитера.
Посмотрите, как выглядят дети, когда кончают школу.
Ведущий 2: Да, после выпускных экзаменов вид у
них усталый и осунувшийся.
Ведущий 1: Конечно. А проучись они хоть
полгода в кулинарном техникуме, да еще на кондитерском отделении, сразу все
станут толстые, веселые и красивые.
Ведущий 2: А что, ты думаешь, у студентов –
кулинаров своих проблем нет? Ошибаешься. Смотри. (Отходят в сторону.)
(Выходят одетые в белые колпаки и фартуки
студенты – повара. В руках у них поварешки. Один из них несет сковороду и нож,
другой на вытянутых руках - решетку яиц. Возглавляет группу преподаватель-повар).
Повар: Внимание. Сегодня мы будем учиться
делать яичницу. Слушайте и запоминайте. Для того, чтобы приготовить яичницу,
понадобится сковородка.
Студенты: Сковородка!
Повар: И нож!
Студенты: И нож!
Повар: Внимательно смотрите за моими движениями.
В одну руку берем нож, в другую – яйцо. Бьем по скорлупе ножом, выливаем яйцо
на сковородку.
Закрываем сковородку, засекаем время. Через 15
минут ваша яичница готова.
М – да, что-то не получилось. Попробуем еще
раз. Итак, сковородка у нас есть. Берет нож, яйцо. (Берет второе настоящее
яйцо.) Раскалываем скорлупу, выливаем яйцо на сковородку, закрываем
крышкой, смотрим на часы. Через 15 минут открываем. (Открывает крышку.)
Опять что-то не получилось.
Один из студентов: Мариванна, а может,
сковородку надо на огонь поставить?
Повар: Не учите меня. Это просто неправильная
сковородка и неправильные яйца. (Обращаясь к студенту, который держит
решетку с яйцами.) Выбросите их немедленно!
(Студент выбегает вперед и делает движение,
будто бросает яйца на зрителей, переворачивая решетку. Зрители пугаются.
Теннисные шарики вылетают и остаются висеть на ниточках. Повара убегают.)
Ведущий 2: Отличная профессия - повар. А
какая профессия тебе нравится?
Ведущий 1: А мне кажется, что нет на свете
романтичнее профессии, чем профессия разведчика. Представляете, разведчик знает
всех, его не знает никто! (отходит в сторону.)
(Звучит музыкальная заставка из телефильма
«Семнадцать мгновений весны». Строевым шагом выходят и становятся в ряд
студенты - разведчики во главе с преподавателем разведчиком.)
Разведчик: Господа будущие разведчики,
выполнили ли вы домашнее задание?
Студенты: (хором). Так точно.
Разведчик: Кто напомнит домашнее задание?
Первый студент: Изучить биографию отца всех
разведчиков Штирлица.
Разведчик: Ну и как, изучили?
Студенты: (хором). Изучили.
Разведчик: Так начинайте, слушаю вас.
Первый студент: Штирлиц топил печку. Через
пару часов печка утонула.
Второй студент: Штирлиц сидел у окна. Из окна
дуло. Штирлиц задернул занавеску: Дуло исчезло.
Первый студент: Штирлиц сидел у окна. Из окна
дуло. Штирлиц задвинул занавеску. Дуло исчезло.
Второй студент: Штирлиц ехал на машине. На
обочине дороги стоял Мюллер и голосовал. Штирлиц проехал мимо. Через некоторое
время Штирлиц снова проехал мимо голосующего Мюллера и не остановился. Когда
Штирлиц в третий раз проехал мимо голосующего Мюллера и не остановился, то
Мюллер подумал «Издевается». А Штирлиц подумал «Кольцевая».
Первый студент: Штирлиц пошел в лес собирать
грибы. Он долго ходил по лесу, но ничего не нашел. «Не сезон», - подумал
Штирлиц, устало опускаясь на снег.
Второй студент: Штирлиц открыл дверь – свет
зажегся. Штирлиц закрыл дверь – свет выключился. Штирлиц опять открыл дверь-
свет снова зажегся. Закрыл – снова выключился. «Холодильник», - подумал
Штирлиц.
Первый студент: Ночью Штирлиц шел по лесу. В
дупле дерева светились чьи-то глаза. «Сова», - сказал сам себе Штирлиц. «Сам
сова», - подумал Мюллер.
Второй студент: Дом Штирлица окружили немцы. К
двери подошел Мюллер, постучался и крикнул «Штирлиц, откройте!» А Штирлица нет
дома», - раздался голос из-за двери. Грузовик с солдатами уехал. Так Штирлиц
уже в пятый раз обманывал Мюллера.
Разведчик: Молодцы. А теперь музыкальная
пауза. Изучаем гимн разведчиков.
|
Не думай
|
Прикладывают палец ко лбу.
|
|
О секундах
|
Смотрят на часы, вздернув руку и задрав
рукав.
|
|
Свысока
|
Встают на цыпочки, смотрят сверху вниз.
|
|
Наступит
|
Делают шаг вперед.
|
|
Время
|
Опять смотрят на часы.
|
|
Сам
|
Ударяют себя кулаком в грудь.
|
|
Поймешь
|
Крутят указательным пальцем у виска.
|
|
Наверное
|
Пожимают плечами, разводят руками
|
|
Свистят они
|
Наклоняются вперед, вкладывают в рот
большой и указательный пальцы, надувают щеки, выкатывают глаза.
|
|
Как пули
|
Имитируют движения, будто передергивают
затвор у винтовки
|
|
У виска
|
Крутят указательным пальцем у виска.
|
|
Мгновения, мгновения, мгновения…
|
На каждое слово поворачивают справа
налево головы и произносят звук «фить-фить».
|
Разведчик: Отлично!
(Студенты
убегают.)
Ведущий 1: Прекрасно. Как много на свете
замечательных профессий, и как чудесно, что есть на свете праздник всех
студентов – Татьянин день. У нас в гостях бывшие ученики нашей школы, а ныне
студенты 1и 5 курсов. Давайте спросим у них, каким должен быть настоящий
студент?
(Уметь находить выход даже в безвыходной
ситуации, никогда не унывать, помнить школьные годы – чудесные и студенчество –
золотую пору.)
Ведущий 1: Но ведь Татьянин день знаменателен
не только праздником студентов и тем, что на него отмечались именины всех
Татьян.
Ведущий 2: Конечно, в этот день принято было
отмечать еще немало добрых событий.
Ведущий: А каких событий?
Ведущий 2: Нам расскажут сами Татьяны. Они
пришли к нам в гости.
Ведущий 1: Дорогие Татьяны, чем знаменателен
ваш день? Расскажите нам, пожалуйста.
Татьяна 1: В старину Татьянин день называли
еще солнышем. Прошел ровно месяц с того момента, как стали прибывать минутки
светлого времени суток. На Татьянин день эта прибавочка уже заметна – не так
долги сумерки, не так темны утренники. Говорили, что на Татьянин день возрос
денек на воробьиный скок.
Татьяна 2: Та, что родилась в Татьянин день,
привязана душой к зимней поре. В суровое морозное время она заботливо
приглядывает за домочадцами. Она понимает, как бывает сурова зима и как каждому
в эту пору нелегко прокормиться, поэтому она старается устроить жизнь и
человеку, и животному как можно теплее и сытнее. Недаром Татьяна означает –
«устроительница».
Татьяна 1: Про Татьяну всегда говорили, что
она хозяйка в доме. За ней все семейство как за каменной стеной. В этот день в
деревнях была традиция стирать в полдень на речке половики - домотканые
дорожки. Длинные – предлинные, во всю избу. Бегает, бывало, детвора в вязаных
носочках по вязаным дорожкам - и тепло, и мягко, одно удовольствие.
Татьяна 2: В Татьянин день у стариков и ребятишек
был обычай. Выходили они на самое высокое место в округе и грелись на солнышке,
загадывали свои желания. Говорили, в этот день солнце особый свет на землю
посылает. А вот какие приметы считались верными для этого дня. Красный закат –
к сильному ветру. Снег на Татьянин день – летом часто станет дождик поливать.
Татьяна 1: На Татьянин день полагалось испечь
в подарок имениннице хлебный каравай. Пекли по особому рецепту, растирали муку
деревянной лопаточкой да приговаривали «Каравай – батюшка, сытным утворяйся,
расти-подымайся всему роду-семейству на здоровье, на любовь, на добро и на
жизнь». Когда хозяйка дома доставала каравай из печки, он должен был пылать
жаром, словно солнце и благоухать на всю избу.
Ведущий 1: Ах, как хорошо, что мы многое узнали
сегодня о прекрасном празднике – Татьянином дне. И сегодня мы поздравляем с
именинами наших гостей (называет присутствующих гостей) и хозяек.
(Вручают открытки и подарки)
Ведущий 1: Перевернута последняя страница
журнала «Школьное обозрение».
И все-таки, что такое школа? И чему учат в
школе?
(звучит фонограмма песни «Чему учат в
школе», на сцену выходит ученица и исполняет песню.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.