Статья для работников дошкольного образования "Гармония по Монтессори"

Гармония по Монтессори

Имя Марии Монтессори приковывает к себе внимание педагогов разных стран мира. Известная как выдающийся ученый и гуманист она создала педагогическую систему, равной которой в мировом опыте нет.

  В идеях Монтессори-педагогики привлекают глубокий гуманизм воспитательной и образовательной системы, отсутствие авторитаризма. Она удивительно технологична и продумана, что позволяет ребёнку развиваться в его собственном темпе, соответственно его способностям, используя специально разработанные материалы под руководством опытного педагога.

  Для здоровых детей Монтессори-педагогика является развивающей, а для детей, имеющих какие-либо отклонения, - терапевтической. Основным лечебным средством служат атмосфера, дух детского сада, обстановка, развивающая среда и личность педагога.

    Вот уже несколько лет педагоги нашего дошкольного образовательного учреждения используют Монтессори-систему в работе с детьми, страдающими разными отклонениями в развитии речи.

  В процессе наблюдения мы видим как происходит нормализация детей. Ведь в группу попадает девиантный ребёнок. Не имеет значения, каким нарушением он страдает. Так или иначе это существо вносит в группу элемент беспорядка и беспокойства... он вне гармонии. Составляющие элементы его личности находятся во внутреннем конфликте. В то время как он сам- в конфликте с окружением. Это положение вещей может длиться долгое или короткое время.

  Если педагог выполняет свои обязанности должным образом, сочетая настойчивость и доброжелательность, неустанный показ упражнений и привлечение к ним ребёнка…свободный выбор работы и уважение к правилам, происходит маленькое, но по своей значимости великое открытие. Однажды ребёнок выбирает некое занятие и основательно устраивается для работы с ним. Он демонстрирует появление концентрации, которой раньше у него  не было. Это начало нормализации новой фазы его жизни.

  В результате самостоятельной работы с дидактическим Монтессори –материалом в развивающей предметной среде дети становятся более самостоятельными, адаптированными и счастливыми.

  Много внимания мы уделяем невербальному общению: подбадривающий теплый взгляд, добрая улыбка, легкое прикосновение. Обучение без лишних словесных потоков возможно в Монтессори-педагогике, так как её педагогическая технология включает индивидуальное развитие каждого ребёнка. И тогда речь начинает выполнять свои главные функции: общение, познание, планирование, самопознание. Многочисленные упражнения из практической жизни, сенсорные материалы создают базу для развития речи и интеллекта ребёнка.

  Развивающая Монтессори-среда является стимулом для активизации у детей познавательных интересов. Нашими педагогами разработаны проекты, знакомящие ребёнка с миром животных и растений. В небольших лабораториях по группам дети делают простые опыты.

  Наша задача не тренировка памяти и заучивание какой-либо информации, а насыщение подсознания ребёнка опытом, который приводит к определённым выводам и открытиям.

  Психологический комфорт, свобода выбора, ровное, спокойное поведение воспитателя, продуманная Монтессори-среда благотворно влияют на психофизическое состояние детей, оказывая тем самым лечебное, терапевтическое воздействие.

Рыбакова.М.А. воспитатель ГККП д/с «Шаңырақ»

Акмолинской области Жаркаинского района г.Державинск РК