Статья для родителей "Как легко выучить правило"

Я педагог начальных классов. В последние годы, я все чаще слышу от родителей жалобы на то, что они не могут с детьми выучить наизусть правило или стихотворение, что дети не могут запомнить содержание. Особенно тяжело запоминать информацию детям с ОВЗ. В этой статье, я хотела бы поделиться своими знаниями, советами и опытом, как научить ребенка запоминать правило или стихотворение. Со временем ребенок овладеет близкой ему техникой и будет учить самостоятельно.

Чтобы выучить, что то наизусть, надо понять какой вид памяти у преобладает у ребенка: зрительная, слуховая или кинетическая. Для этого придется испытать все способы и определится, что подходит именно вашему ребенку.

Итак, рассмотрим первую ситуацию: вам задали выучить правило по русскому языку.

Корень это главная значимая часть слова, в которой заключено лексическое значение слова, общее значение всех родственных (однокоренных) слов.

1.     Вам надо наглядно показать и объяснить, что такое корень. Например, слово чудесный. Объясняем ребенку: подбираем похожие слова.

----------------

Какая у этих слов одинаковая, общая часть? Общая часть у этих слов – чуд -, значит это корень слова. Обрати внимание, что корень – чуд -, это только часть слова. Остается часть после корня, бывает и до корня. Корень в слове обозначается дугой.

2.     Теперь сформируем правило своими словами (потому что в отличи от стихотворения, в правиле главное понять смысл). Ну, например:

Корень это главная часть слова, которая содержит в себе общее лексическое значение для всех однокоренных слов.

3.     Пусть ребенок сам перепишет правило в сокращении на листочек и прочитает. Может он уже запомнил? Если нет, двигаемся дальше.

4.     Давайте, заменим слова на рисунки или знаки, как бы зашифруем или закодируем. Лучше, если вы заменяете слова на картинки, вместе с ребенком, потому что свои собственные ассоциации, т.е. то, что ребенок придумал сам, он запомнит лучше и быстрее. Например, это правило можно закодировать вот так:

--------------------

5.     Часто случается такое, что первую часть правила ребенок хорошо помнит, а как к другой части перейти, все время забывает. Т.е. западает какое то связующее слово.  Например, ребенок вам быстро говорит: «Корень это главная часть слова, которая….», дальше вы ему подсказываете слово «содержит», и он дальше продолжает с легкостью. В этом случае можно применить цветотехнику и выделить это слово ярким маркером. Например:

--------------

6.     Еще один из способов, это каждый раз читая правило стирать в каждом слове по  одной или две буквы, пока не останется по одной. Т.е. многократно читая, запоминаем правило. Например:

·       Корень это главная часть слова, которая содержит в себе общее лексическое значение для всех однокоренных слов.

Убираем по букве и получаем

·        Корен эт главн част слов, котор содержи в себ обще лексическ значен дл вс однокорен слов.

В конце получиться

·        К  э  г  ч  с,  к  с  в  с  о  л  з  д  в  о  с.

После такой проделанной работы, я уверена, что ваш ребенок правило уже выучил.

Переходим к изучению стихотворения. Возьмем стихотворение «Уж небо осенью дышало…»

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.

         Для начала, читаем ребенку это стихотворение с выражением. Можно в интернете послушать других чтецов. Потом, конечно, надо обсудить с ребенком. О чем это стихотворение, разъяснить непонятные слова. Начинаем учить.

1.     Объясните ребенку, что стихотворение имеет рифму. Можно выделить маркером рифмующиеся слова (как показано выше).

2.     Способ «пирамиды»

Выучили две строки. Учим вторые две вместе с первыми. Затем третью пару вместе с предыдущими четырьмя строками. И так далее. Если стихотворение короткое, то можно его так до конца и доучить. Если длинное, то, выучив восемь строк, начинать с третьей строфы все заново: две строки, две плюс две, еще две плюс четыре и т.д.

3.     Еще один способ, это разрезать стихотворение на части по две строчки, перемешать, а потом сложить. Дальше разрезать остальные строчки по одной, перемешать и сложить.

Проблемы и хитрости для их решения

Что делать, если запомнили произведение все равно плохо? Или в целом стихотворение помним, но несколько строк всегда забываем? Или путаем последовательность частей длинного произведения?

Попробуем справиться с этими проблемами.

Что делать, если стихотворение запоминается плохо, как бы мы ни трудились?

·         Давайте поиграем в «стихопаззлы». Для этого еще раз перепишем аккуратненько стихотворение и разрежем листок на полоски по одной или две строки. Теперь перемешаем. А теперь попытаемся восстановить. Справились с легкостью? Переходите ко второму этапу. Не получилось? Прочитайте стихотворение вслух целиком или прослушайте запись и снова складывайте. Так надо сделать несколько раз, пока не будет получаться легко и быстро.

·         Теперь второй этап. Разрежьте каждую полоску вдвое поперек (слова разрезать не надо), снова перемешайте и снова разложите. Если и это не представляет для вас сложности, режьте на отдельные слова. И складывайте в стихотворение. После этого наверняка стихотворение запомнится за 5 минут.

Забываете только несколько строчек? Сделайте то же самое только с этими строчками. А можно и слова порезать на половинки.

Помните стихотворение по «кускам», как заучивали, а что там за чем, забываете?

Это нередко бывает, если стихотворение лирическое, в нем повторяются строки или части строк (анафора, которая придает столько выразительности и композиционной красоты стихотворению, очень мешает его запоминанию!) Тогда наша задача — работать над «стыками» между «кусками».

Раньше мы учили строки с первой по восьмую, затем с девятой до шестнадцатой, с семнадцатой по двадцать четвертую и так далее. А теперь учим вместе восьмую и девятую, шестнадцатую и семнадцатую и так далее. Эти «пары» пишем, повторяем на все лады, режем на полоски и на слова и поем на разные мотивы.

Какие хитрости еще можно использовать?

·         Есть ребята, которые к каждой строке делают что-то вроде иллюстрации, а потом вспоминают картинку и с ней строку.

·         А еще некоторые люди хорошо запоминают стихотворение, если они его напевают на какой-нибудь мотив.

·         Можно попытаться прочитать стихотворение по строфам разными голосами. Строфа — это четверостишие или, например, шестистишие — то, что отделяется пустой строкой; иногда дети зовут строфы «куплетами». Например, первую строфу читать басом, вторую — пищать, как мышь, третью шипеть, как змея, и так далее. Потом это может помочь вспомнить.

·         Используйте элементы пантомимы. Можно пластически показать разные эмоции или понятия. Читая, вы припомните: вот в этом месте я пожал плечами, здесь приложил руку к уху, а здесь засмеялся. Старайтесь читать эмоциональнее — то, что мы прочувствовали, мы запоминаем лучше.

С этими ребятами 4-5 минут (когда они крутятся у моего стола или после уроков) в день обсуждаем по 2-3 строчки стихотворения, если нахожу опорные картинки, то и картинки им показываю. Другие Ребята тоже часто слушают и запоминают. 

Со временем ребенок будет учить самостоятельно.

Последний совет. Наизусть надо учить часто и постоянно, тогда ребенок научиться быстро учить правила и стихотворения, а также ему легко будет запоминать новый учебный материал.