СТАТЬЯ "Формирование орфографической зоркости обучающихся на уроках русского языка

Формирование орфографической зоркости обучающихся

 на уроках русского языка

            Изучение природы русского правописания, психологические основы обучения ему, разработка методов и приёмов формирования орфографического навыка, дают возможность определить объём требований, предъявляемых обучающимся в отношении их орфографической грамотности.

Одной из наиболее важных задач обучения русскому языку считаю формирование прочных навыков орфографии. Приоритетным направлением является формирование навыков грамотного письма, для этого необходима выработка орфографической зоркости. Наиболее распространенными приемами по формированию орфографической зоркости         школьников являются: звукобуквенный анализ слов, письмо с проговариванием, различные варианты списывания, комментированное письмо, обучающие диктанты, написание с выделением (цветовой гаммой, шрифтом и т.д.) орфограмм и др. В своей практике я использую работу с текстами, лексико-орфографическую работу с опорой на словари, справочную литературу, различные виды словарных диктантов, тестирование, нетрадиционные формы обучения и др. Исходя из текстоориентированного подхода к изучению русского языка, можно использовать различные виды текстов. Наиболее эффективным приёмом закрепления орфографического навыка является списывание деформированного текста. Большое внимание на уроках уделяю лексико-орфографической работе. В начале учебного года обучающиеся знакомятся с памяткой «Как списывать текст»:

1.     Прочитай внимательно текст.

2.     Выпиши незнакомые слова.

3.     Выясни смысл незнакомых слов.

4.     Подчеркни в них изученные орфограммы.

5.     Прочитай текст выразительно.

6.     Спиши текст.

При выписывании из текста незнакомых слов прошу учеников обратить внимание на их правописание, определить их значение, пользуясь толковым словарём. По мере накопления незнакомых ранее слов для более прочного усвоения их значения и правописания включаю их а словарный диктант. Различные виды словарных диктантов оказывают большую помощь при решении проблемы повышения грамотности обучающихся, формирования их орфографической зоркости. В работе часто использую лексико-орфографические диктанты, зрительные диктанты, предупредительные диктанты, тематические словарные диктанты. Их тематика разнообразна. Можно подобрать слова по какому-либо признаку, например:

- слова-неологизмы;

- слова-профессионализмы;

- слова с одинаковой орфограммой и т. д.

Можно формулировать тему, например: «Правописание мягкого знака после шипящих в различных частях речи» и подбирать слова по этой теме. После написания такого тематического словарного диктанта обучающиеся сами сформулируют тему и сделают вывод о правописании мягкого знака после шипящих в различных частях речи. Обучающиеся и сами с интересом составляют самостоятельно подобные тематические диктанты. Это способствует более прочному усвоению изученных орфограмм. Очень эффективной формой для систематизации и закрепления знаний о правописании слов с аналогичной орфограммой является тестирование. При систематизации материала можно составлять карточки-таблицы, карточки-схемы и др. Работа учителя по формированию орфографической зоркости не должна ограничиваться рамками уроков русского языка. Эту работу можно продолжать во внеклассной работе, на занятиях по внеурочной деятельности, на занятиях кружков по предмету. Ученики с большим интересом занимаются в кружках «Секреты грамотности», «Занимательный русский», «К тайнам слова» и т. д.  Главная цель – вооружить обучающихся знаниями и компетенциями, помочь им в формировании орфографической зоркости, грамотного письма. Это даёт учителю возможность более успешно формировать у обучающихся языковую, коммуникативную и другие компетенции.

Современные информационные технологии расширяют доступ обучающихся к получению информации, поэтому на уроках русского языка можно использовать телекоммуникационные, аудиовизуальные технологии, например: ученики с интересом выполняют электронную обработку текста.

Я считаю, что работа над орфографической грамотностью обучающихся должна вестись целенаправленно и систематически на протяжении всех лет обучения школьников русскому языку.

Краткое описание документа:

Одной из наиболее важных задач обучения русскому языку считаю формирование прочных навыков орфографии. Приоритетным направлением является формирование навыков грамотного письма, для этого необходима выработка орфографической зоркости. Наиболее распространенными приемами по формированию орфографической зоркости школьников являются: звукобуквенный анализ слов, письмо с проговариванием, различные варианты списывания, комментированное письмо, обучающие диктанты, написание с выделением (цветовой гаммой, шрифтом и т.д.) орфограмм и др.