Статья "Формирование законопослушного поведения воспитанников" (дошкольный возраст)

Формирование законопослушного поведения воспитанников

Составитель:

Воспитатель

Молодцова Ю.В.

Сейчас в нашем обществе значительно возрастает роль правового образования граждан. Психологическая наука и практика подтверждают возможность формирования правосознания, начиная с детского возраста: у детей складываются первые моральные суждения и оценки, формируются не только нравственные качества, но и чувства. Именно в детстве закладываются основы не только знаний, но и норм поведения, убеждений, потребностей личности. Уже с младшего дошкольного возраста дети начинают в своем поведении ориентироваться на принятые нравственные нормы, а в старшем дошкольном возрасте уже способны следовать им, объяснять их смысл и значимость. Это свидетельствует о возможности начального правового воспитания детей дошкольного возраста.

Проведенные мной беседы с детьми дошкольного возраста показали, что у них нет знаний о правах и обязанностях, они не умеют оценивать свое поведение и поведение других людей, оперировать ими в собственном поведении.

При разработке материалов по профилактике правонарушений и формированию представлений о правах человека у детей дошкольного возраста я поставила перед собой цель: формировать у детей способность к нравственным поступкам, приобщая их к основам правовой культуры.

Для реализации этой цели определила следующие задачи:

· знакомить детей в соответствующей их возрасту форме с основными документами по защите прав человека;

· разъяснять общественные нормы и правила поведения;

· способствовать формированию чувства собственного достоинства; осознанию своих прав и свобод; чувства ответственности за другого человека, за начатое дело, за данное слово;

· воспитывать уважение и терпимость, независимо от происхождения, языка, пола, возраста, личностного и поведенческого своеобразия; в том числе внешнего облика и физических недостатков; уважение к достоинству и личным правам другого человека.

Начиная работу по правовому воспитанию дошкольников моей группы, я провожу констатирующий эксперимент, включающий в себя 3 серии заданий: опрос на тему «Права ребенка», беседа «Как поступить?», тест «Что такое хорошо, что такое плохо?». На основе диагностики исходного уровня правовой грамотности разрабатываю комплекс педагогических мероприятий по формированию правовых знаний у детей посредством игр и упражнений правового содержания в разных областях деятельности.

Организуя работу в данном направлении, я ориентируюсь на развитие интереса дошкольников к собственным правам и обязанностям, на формирование навыков социального поведения, опираюсь на ведущие для дошкольников виды деятельности: игровую и художественно-продуктивную.

Организовываю эту работу через:

·  проблемно-поисковую деятельность детей (решение ситуаций и задач);

·  продуктивную деятельность (рисование, лепка, аппликация);

·  сюжетно-ролевые, театрализованные, дидактические игры;

·  игры и упражнения на развитие коммуникативных навыков и умений, эмоциональной сферы и эмпатии;

·  использование сказок, стихов, пословиц, поговорок, в качестве наглядных примеров, иллюстрирующих то или иное право или понятие.

При отборе материала по правовому воспитанию я учитываю возрастные особенности дошкольников, в частности, их особую восприимчивость, желание и умение играть, что способствует эффективному познанию окружающего мира.

В работе по обучению детей основам правовой грамотности я использую следующие виды занятий:

· тематическое;

· интегрированное;

· театрализованное;

· занятие-творчество;

· занятие-игра;

· занятие-путешествие;

· занятие-открытие;

· занятие-эксперимент;

· занятие-сомнение;

· занятие-диалог;

· экскурсия.

Предварительная работа и работа по закреплению материала включена мною в повседневную совместную и самостоятельную деятельность детей, что позволяет избежать излишней заорганизованности. Работу стараюсь построить так, чтобы ребенок из пассивного, бездеятельного наблюдателя превращался в активного участника действия.

После проведенной работы мною был организован контрольный срез знаний для определения итогового уровня правовой грамотности дошкольников. Сравнительный анализ показателей диагностического и итогового этапа исследований наглядно продемонстрировал, что уровень правовой грамотности дошкольников напрямую зависит от проводимых с ними занятий, в результате которых возрастает уровень правовой культуры детей.

Для определения эффективности выбранных форм и методов работы по правовому воспитанию детей дошкольного возраста мною были выделены следующие критерии:

· знания детей о своих правах и обязанностях,

· оценка собственного поведения и поведения других людей с точки зрения норм права,

· оперирование правовыми знаниями в собственном поведении и реализация правового поведения в различных видах деятельности,

· полнота знаний и потребность в получении новых знаний,

· умение адекватно оценить свои и чужие поступки с точки зрения норм права,

· умение оперировать знаниями по реализации собственного правового поведения,

· сформированность качеств самоконтроля, самооценки результатов деятельности,

· умение соблюдать запреты и исполнять обязанности.

Ознакомление с правами человека способствует:

· нравственному становлению личности ребенка;

· формированию этических представлений, гуманных чувств и взаимоотношений;

· привитию уважения к себе и другим людям.

В процессе выполнения задач по формированию представлений о правах человека у детей дошкольного возраста активное участие принимали и родители моей группы.

Первой школой становления личности является, конечно же, семья. Именно в семье ребенок приобретает первый опыт общения, опыт совершенствования способов взаимоотношения с членами семьи. Поэтому ознакомление детей с правовой культурой я начала с изучения роли семьи в жизни ребенка. Содержательную информацию о психологическом климате семьи я получила из рисунков на тему «Моя семья». Эффективными методами исследования стали и беседа, наблюдение за детьми в сюжетно-ролевой игре «Семья». С целью определения информированности родителей о необходимости изучения прав ребенка мною было проведено анкетирование.

Защита прав и законных интересов детей начинается с ознакомления родителей с нормативно-правовыми документами, основными правами и обязанностями самой семьи.

С целью формирования правовой культуры, гуманного отношения к ребенку, обеспечения защиты прав ребенка в семье мною подобраны и оформлены материалы информационного стенда для родителей на темы «Правовое воспитание в семье», «Права ребенка – права взрослого», «Ребенок и его права», «Искусство быть родителем», «Семь правил для всех», разработаны памятки-рекомендации, информационные буклеты.

Сами родители приняли участие в семинаре-практикуме «Верны ли мои методы воспитания?», в обсуждениях круглого стола на темы «Права, обязанности и ответственность родителей за воспитание детей», «Что можно, что нельзя», «Законодательство для родителей о воспитании детей», в детско-родительских встречах, посвященных семейным ценностям и совместному досугу. Некоторые родители приняли активное участие в совместных творческих мастер-классах, выполняли с детьми творческие домашние задания. Наибольший интерес у родителей вызвали совместные мероприятия, где родители и дети были активными участниками, и где каждый ребенок мог выступить как полноправная, полноценная личность.

Подводя итоги, хочется отметить, что эффективность осуществления правового воспитания старших дошкольников в условиях дошкольного учреждения возможна в контексте общей системы нравственного воспитания при следующих условиях:

· использование в комплексе разнообразных средств и методов воспитания;

· создание в группе детей атмосферы, стимулирующей проявление гуманных чувств и уважительных отношений;

· обеспечение преемственности воспитательных усилий педагогов и родителей.