Реферат
Тема:
«Игра как основной метод получения знаний на занятиях английского языка для
детей дошкольного возраста на примере темы: "Знакомство"»
Выполнила:
Шаповалова Елена Викторовна
Родители с удовольствием приводят
своих детей 4 - 6 летнего возраста в наш Центр внешкольной работы. Они хотят
видеть своего ребенка разносторонне развитым.
Одной из основных задач, стоящих
перед педагогами, является предоставление детям возможности радостного и
содержательного обучения в стенах нашего центра. Поэтому при обучении детей я
стараюсь максимально использовать игровые методы и приемы.
Мне нужно как можно мягче,
ненавязчиво помочь малышам начать изучать английский язык таким образом, чтобы
у них не было страха перед иноязычной, непонятной, непривычной на слух речью. А
с другой стороны, ко мне в группу приходят не знакомые друг с другом дети,
которые, чаще всего, не посещают детский сад и не имеют навыков общения со
сверстниками.
Перед началом учебного года я
прочитала книгу Л.В. Чернецкой "Психологические игры и тренинги в детском
саду", где и нашла идею, как помочь ребенку адаптироваться к новым для
него условиям. Адаптировала психологические игры к условиям занятия по
английскому языку и результат превзошел все мои ожидания. Дети с удовольствием
идут на занятия, а грамматическая структура "What is your name?"
доведена до автоматизма. И мне хочется поделиться идеями, которые я уже опробовала
на занятиях.
Всем известно, как любят играть
дети, - весело, шумно и радостно. У них богатое воображение, они любознательны,
энергичны, открыты любым инициативам.
Игра имеет большое значение в
воспитании, в обучении и развитии детей как средство обучения и адаптации детей
к жизненным ситуациям.
Игра позволяет преподавателю
организовать деятельность учащихся, сделать ее более активной, заинтересовать
их в изучении предмета. Она дает возможность робким и неуверенным в себе
учащимся говорить, преодолевая все комплексы и нерешительность, способствует
развитию самостоятельности и инициативности.
Игра представляет собой
ситуативно-вариативное упражнение, где создается возможность для многократного
повторения речевого образца в условия, максимально приближенных к реальному
речевому общению с присущими ему признаками - эмоциональностью, спонтанностью,
целенаправленностью воздействия.
Ребенок находится в движении.
Соучаствуя в игре, преподаватель неявно поправляет языковые погрешности
играющих.
Подвижные игры способствуют
процессу запоминания слов и фраз, так как инструкции повторяются много раз и
ассоциируются с определенными передвижениями. К тому же, эта лексика
эмоционально окрашена, что также облегчает запоминание.
Самой первой темой, которую мы
изучали с детьми, была тема "Знакомство". Детям необходимо было
запомнить фразы: What is your name? - My name is Sasha.
Игры на знакомство помогают детям
преодолеть естественный барьер, который возникает при знакомстве, учитывая
возраст детей и их крайний возрастной индивидуализм. Мне эти игры помогли
глубже узнать каждого ребенка и вырабатывать индивидуальный подход к детям.
Ребенок раскрывается в процессе
игры, и наблюдение за ним поможет воспитателю увидеть различные черты характера
ребенка.
Вот игры, которые я использовала на
занятиях. Это игры - знакомство. Цель этих игр: тренировка вопроса "What
is your name?" и ответа на него: "My name is Sasha", знакомство
детей друг с другом, знакомство детей с учителем, снятие психологического
барьера в незнакомом коллективе.
Игра "Ласковое имя"
Дети стоят в кругу. Преподаватель
объясняет, что на вопрос "What is your name?" ("Как тебя
зовут?") нужно назвать свое самое ласковое имя, имя, которое нравится
самому больше всего, как дома ласково называет мама.
- What is your name?
- My name is Sashenka.
Игра "Паровозик".
Дети стоят в кругу. С помощью
считалочки выбирается первый паровозик. Ребенок пробегает один круг,
приговаривая "chug-chug". Затем паровозику становится скучно одному,
он выбирает себе друга - новый паровозик, знакомится с ним, а сам становится
вагончиком. Он останавливается и говорит: "My name is Sasha. What is your name?" Ему отвечают: "My name
is Dasha". Дети опять бегут по кругу и выбирают следующий паровозик.
Игра "Котенок".
Половина детей сидят на корточках в
круге. Это котята. Преподаватель объясняет: "Маленьких котят принесли
домой в корзиночке. Они напуганы и плачут: "Meow-meow". Дети выбирают
себе по котенку. Они успокаивают маленьких пугливых котят, гладят их по голове,
по спинке, приговаривая: "Мой котенок самый красивый (пушистый,
игривый)". Потом знакомятся со своим котенком, спрашивают его: "My
name is Sasha. What is your name?". Котята должны перестать бояться и
ответить "My name is Barsik" (они сами придумывают себе имена).
Игра "Цветочки".
Преподаватель говорит:
- Представьте себе, что мы маленькие
семена, которые садовник посадил на клумбе (дети стоят в кругу, присаживаются
на корточки). Он поливает их из лейки (Преподаватель гладит каждого ребенка по
голове) и приговаривает:
"Растите мои цветочки,
расцветайте мои цветочки: белые, красные, розовые, голубые:".
Из семечка дети вырастают в растение.
Они складывают руки лодочкой (росток) и начинают расти.
Расцветают цветочки (руки лодочкой
над головой).
- Летит пчелка и спрашивает:
"Как тебя зовут, цветочек? What is your name?"
Ребенок отвечает: - My name is Sveta.
Игра "В гости".
В домик стучится гость:
- Knock, knock. - Тук-тук.
- What is your name? - Как тебя зовут?
- My name is Lena. - Меня зовут Лена.
- Come in, please. - Заходи, пожалуйста.
Игра "Угадай, кто
говорил".
Ведущий с завязанными глазами в
центре круга. Дети идут по кругу с песенкой "What is your name?".
Останавливаются один говорит вымышленное имя: "My name is:" Ведущий
по голосу угадывает "It's Masha."
Игра "Интервью".
Журналист держит в руках диктофон и
микрофон. Он берет интервью у "звезды" эстрады или кино в аэропорту.
- Good morning.
- Good morning.
- What is your name?
- My name is Sveta.
- Thank you. Good-bye.
- Good-bye.
Литература
Иванченко В.Н. Занятия в системе
дополнительного образования детей. Учебно-методическое пособие для
руководителей ОУДОД, методистов, педагогов-организаторов, специалистов по
дополнительному образованию детей, руководителей образовательных учреждений,
учителей, студентов педагогических учебных заведений, слушателей ИПК. - Ростов
н/Д: Изд-во "Учитель", 2007.
Кульневич С.В., Лакоценина Г.П. Не
совсем обычный урок. Практическое пособие для учителей и классных
руководителей, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. - Ростов н/Д:
Изд-во "Учитель", 2001.
Кульневич С.В., Лакоценина Г.П.
Совсем необычный урок. Практическое пособие для учителей и классных
руководителей, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. - Ростов н/Д: ТЦ
"Учитель", 2001.
Катаева Л.И. Работа психолога с
застенчивыми детьми. - Москва: Книголюб, 2004.
Чернецкая Л.В. Психологические игры и
тренинги в детском саду. - Изд.2-е Ростов-н/Д: Феникс, 2005. - (Сердце отдаю
детям)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.