Статья "Игровая деятельность как средство формирования у дошкольников знаний о здоровом образе жизни"

Игровая деятельность как средство формирования у дошкольников знаний о здоровом образе жизни

Любая деятельность оказывает на ребенка огромное развивающее влияние (совершенствуются психические познавательные процессы, мелкая, крупная моторика). Он становится более любознательным, активнее изучает окружающую среду, пробует продуктивно взаимодействовать с людьми, начинает   проявлять привязанность к любимым игрушкам.

Но ведущим видом деятельности дошкольного периода становится игра, создающая наиболее благоприятные условия для психического и личностного развития ребенка. В игре дошкольник, незаметно для себя, приобретает новые знания, умения и навыки, учится осуществлять поисковые действия, мыслить и творить.

Ребёнок начинает играть, практически, с первых дней своей жизни. Сначала он исследует предметы, затем он их пробует в движении, затем меняет местами. Уже к трём годам ребёнок начинает моделировать сложные игровые ситуации. Дети подражают окружающему их миру и пытаются перенести этот мир ближе к себе, воплощая в доступных им предметах.

Выдающийся советский педагог Н.К. Крупская, подчеркивая особенности детских игр, писала: «Игра есть потребность растущего детского организма. В итоге развиваются физические силы ребенка, тверже делается рука, гибче тело, вернее глаз, развивается сообразительность, находчивость, инициатива. В игре вырабатываются у ребят организационные навыки, развиваются выдержка, умение взвешивать обстоятельства и пр.».

Существует множество видов игр, в которые играют дети. Условно их можно поделить на четыре группы:

-     сюжетно-ролевые;

-     подвижные;

-     театрализованные;

-     дидактические.

Правильно организованная игра, в которой присутствует дидактическая задача и другие элементы игры, сделает своё дело в процессе обучения дошкольников.

С помощью игровой деятельности также решаются задачи по формированию знаний о здоровом образе жизни, умений использовать приобретенные знания в новых ситуациях. В условиях игры дети лучше запоминают познавательный материал, чем когда им предлагают просто запомнить. Цели игр по формированию здорового образа жизни мобилизуют внимание, мышление, память. В играх ребенок не только получает новые знания, но также обобщает и закрепляет их.

В игре формируются полезные привычки детей, создается возможность для проявления инициативы, самостоятельности, активности при решении игровых задач, выполнении игровых действий. Все это позволяет говорить о том, что разнообразные игры предоставляют большие возможности для формирования знаний о здоровом образе жизни детей дошкольного возраста.

Посредством игр детям даются знания о том, как нужно заботиться о своем здоровье, дает представление о здоровом образе жизни, объясняет значимость сохранения своего здоровья с раннего возраста. С помощью разнообразных игр можно обучать детей основам здорового образа жизни.

Здоровье детей старшего дошкольного возраста при благоприятном образе жизни становится более крепким, организм легче справляется со сменами климатических условий, кратковременными и умеренными воздействиями внешней среды (легкие сквозняки, прохладный воздух, вода и т.п.). Функциональные возможности организма детей в этот период создают фундамент для более крепкого здоровья по сравнению с возрастом двух­-трех-четырёх лет.

У них возникает желание быть красивыми, здоровыми; появляются расстройства, огорчения от частых заболеваний. Частые и продолжительные болезни могут стать причиной «комплекса неполноценности». Дети начинают осознавать факторы, воздействующие на их здоровье.

Функциональные возможности организма детей пяти-шести лет создают базис для формирования физической и умственной работоспособности.

Детям дошкольного возраста сложно запоминать то, что рассказывает педагог о здоровом образе жизни, ведь в этом возрасте дети не усидчивы и им хочется играть, веселиться. Вот поэтому им легче воспринимать всю информацию, которую им дает педагог с помощью разнообразных игр, ведь игра для них ведущая деятельность.