Статья "Инновации в начальной школе"

                                 Инновации в начальной школе.

    В младшем школьном возрасте происходит интенсивное развитие таких качеств личности, как мышление, внимание, память и воображение. В этом возрасте начинается социальное и личностное развитие ребёнка, его вхождение в жизнь общества. Исходя из теории Л. С. Выготского, развитие младшего школьника как личности определяется процессом обучения. Модернизация начального образования связана с новым статусом младшего школьника как субъекта учебной деятельности. Учебно-методический комплект развивающей системы Л. В. Занкова, по которому я работаю, учитывает данные факторы.
       Для того чтобы ученик стал субъектом учебной деятельности необходимо, на мой взгляд, выполнение нескольких условий, первым из которых является умение обучающихся ставить цель: сначала учебную, затем жизненную и видеть перспективы её решения.

         Я работаю над проблемой развития творческого мышления на уроках, изучаю научную и методическую литературу по этому вопросу, обмениваюсь опытом с коллегами. Считаю, что только развивающее обучение позволяет учителю воспитать самостоятельную личность, умеющую сотрудничать с другими людьми. Работая по этой программе важно иметь хорошую методическую подготовку, энтузиазм, хорошо знать своих детей, владеть основами общей, возрастной и педагогической психологии,   грамотно выявлять склонности, интересы детей, наметить программу развития.  Работаю над тем, что бы на уроке дети могли наблюдать, анализировать, сопоставлять, сравнивать, группировать, проводить аналогии, чтобы был организован поиск, чтобы был высокий уровень трудности, но с соблюдением меры, работа направлена на осознание детьми знаний.   Использую в работе развивающие и творческие  задания, кроссворды, ребусы, викторины, которые способствуют формированию устойчивого интереса к предмету, успешному интеллектуальному развитию и формированию положительной мотивации к учению. С помощью таких заданий   организую частую смену деятельности, которая  поддерживает  работоспособность и повышает  активность  детей на уроке. Особое внимание уделяю развитию познавательной активности детей. Ребята умеют обобщать и классифицировать, проявляют творчество в новой, нестандартной ситуации, рассуждают, анализируют, сравнивают. 40 % учащихся склонны к логическому мышлению на неучебном материале. Воспитание на уроке идет косвенно, незаметно, идет единство знания, развития и воспитания.

      Работая по учебнику математики И.И. Аргинской, стараюсь максимально использовать каждый урок для развития интеллектуальных способностей, для развития конвергентного мышления моих учеников. Для этого использую специально разработанные мной задачи, задания олимпиадного характера.    Мои дети очень любят уроки математики.  Большой заслугой этого я считаю использование  технологии развивающего обучения.   Обучение по технологии развивающего обучения способствует развитию творческого развития учащихся, повышает успеваемость и качество учебно-воспитательного процесса.

  На уроках литературного чтения главным условием решения задач нравственного воспитания  я считаю организацию личностно значимого для ученика полноценного чтения и глубокого анализа художественного произведения. Работа моя на уроках литературного чтения систематично организована по двум приоритетным направлениям: нравственному и эстетическому, поскольку нравственное воспитание - это цель изучения литературы в школе, а литературное образование – это средство решения этой цели. На этих уроках  я использую различные виды работ: рисование, дидактические игры, мини – спектакли, творческие работы, конкурсы чтецов, уроки – праздники,   постоянно работаю над совершенствованием навыков техники чтения. С этой целью провожу на уроках следующую работу: акцентное вычитывание, чтение про себя, домашнее чтение дополнительных текстов. Но главным считаю не только читать быстро, но и умение слушать соседа – сверстника, взрослого. Такую работу осуществляю в процессе праздников читательских удовольствий, на конкурсах чтецов, в процессе обсуждения детских сочинений. Используя данную методику я добилась неплохих результатов.

   На уроках  русского языка стараюсь  давать глубокие знания по каждой части речи, давать  упражнения для самостоятельной и индивидуальной  работы, при которых  надо использовать теоретические знания, обучаю грамотному письму, стараюсь также  прививать навыки каллиграфического письма по методике Илюхиной.  

  Для моих уроков характерно разнообразие видов деятельности, дифференцированный подход к нагрузке детей, рабочая атмосфера, доброжелательное отношение между учителем и учениками. Ученик на уроке чувствует себя творцом, личностью. Я применяю  такие методы работы, как «кооперативное обучение», «мозговой штурм», «групповая дискуссия», «ролевое моделирование», «упражнения-энергизаторы».

   Инновационность в обучении связана с творческим  поиском на основе имеющегося опыта, направлена на обеспечение исследовательского характера учебного процесса, организацию поисковой учебно-познавательной деятельности.

Инновационными я считаю процессы, связанные  с характером взаимодействия педагога и обучающихся, с их позициями в ходе обучения, когда для обучающихся  создаются определённые  условия для активной и инициативной позиции в учебном процессе: не просто  усваивать программный материал, а познавать истину, вступая в активный диалог с участниками  образовательного процесса; самостоятельно выходить за пределы собственных знаний для поиска способов действия  в новых ситуациях, что является  главной ценностью и целью  образования; формировать умение учиться.

  В познании учеником себя большую  роль играет исследовательская работа. Эта работа начинается у нас с  1 класса и, усугубляясь, становясь всё самостоятельнее, к 4-му классу становится настолько серьезной, что дети в состоянии уже оценить  её объективную ценность. В 1-3 классах исследовательскую работу организовываю как творческую коллективную работу над проектами, в которой принимают участие все ребята, также их родители. В 4-м классе разрабатывали следующие проекты: «Мы строим Экоград», «Я люблю Родину», «Моя семья».     Проектная деятельность обучающихся – это совместная учебно-познавательная, творческая и игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные способы деятельности, направленные на достижение общего результата.

   Над проблемой «Развитие творческих способностей младших школьников» я работаю третий год. Именно развивающая программа Л.В. Занкова во многом помогает мне в работе над этой проблемой.

    Изменения во всех областях жизни происходят с невиданной скоростью. Объем информации удваивается каждые два года. Знания устаревают быстрее, чем человек успевает их использовать. Для того чтобы успешно жить и действовать в современном мире, детям необходимо быть постоянно готовым к изменениям, сохраняя при этом свою неповторимость.

  В развитии  творческих способностей детям нужна помощь учителя и родителей. Это значит, что мы должны всегда работать рука об руку. За всё время работы у меня складываются добрые отношения с родителями учащихся. Родители моих классов сопричастны ко всем процессам, происходящим в общественной жизни класса, то есть принимают участие в родительских собраниях, спортивных соревнованиях «Папа, мама, я – спортивная семья», КВН-ах, мини-уроках, готовят костюмы к мероприятиям, разучивают с детьми танцы и т.д.

  Наблюдая за тем, что происходит в классе, можно с уверенностью сказать, что каждый ребёнок принимает участие во всех проводимых делах, нет отстранённых детей и всё им не в тягость, а очень интересно. Ребёнок чувствует себя нужным и значимым, раскрывает все свои творческие способности. Я стремлюсь к тому, чтобы мои ученики состоялись как люди: порядочные, образованные, нужные обществу.