1156725
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыТестыСтатья "Использование игр с песком для развития лексической стороны речи в классах для детей с тяжелой степенью умственной отсталости"

Статья "Использование игр с песком для развития лексической стороны речи в классах для детей с тяжелой степенью умственной отсталости"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Использование игр с песком для развития лексической стороны речи в классах для детей с тяжелой степенью умственной отсталости.

Актуальность. В последние годы в нашей стране издан ряд нормативных документов по воспитанию и обучению детей с ОВЗ. Из общепринятых прав и свобод человека особо значимым является право на образование. В связи с этим остро встал вопрос обучения и социализации детей с тяжелой степенью умственной отсталости. Долгое время данная категория детей считалась «необучаемыми». Большинство их воспитывались в семьях и не имели возможности получать образование и социально адоптироваться.

В МКСОУ школе – интернат VIII вида г. Кстово функционируют классы для детей с тяжелой степенью умственной отсталости. В этих классах обучаются дети с умственной отсталостью умеренной степени сопровождающими различными видами нарушений. Эти дети отличаются низким уровнем познавательной активности, недостаточной сформированностью учебной мотивации, операций анализа, синтеза, сравнения. Дети физически слабо развиты, почти у всех крайне затруднена мелкая моторика. Значительно страдает речь. У детей неполноценны все предпосылки, необходимые для формирования и развития процесса общения, не сформированы все виды речевой деятельности и ее компоненты. Речь сопровождается дефектами. Она косноязычна и аграмматична. Словарный запас беден, он состоит из наиболее часто употребляемых в обиходе слов и выражений.

Речь является одной из важнейших психических функций человека и сложной функциональной системой, в основе которой лежит использование знаковой системы языка в процессе общения. Речевое общение создает необходимые условия для развития различных форм деятельности (Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконин).

Сложность различных речевых нарушений по мнению Д.Б. Эльконина, заключается в том, «что они ведут за собой и другие нарушения, в частности, нарушение эмоционально-волевой, коммуникативной сферы. Страдающий нарушением речи ребёнок может быть повышенно агрессивным, или, наоборот, замкнут и подавлен. В общении со сверстниками такие дети могут бояться быть несостоятельными. Они либо вообще стараются избегать общения, либо вступают в конфликты. В отношениях со взрослыми очень часто проявляется сильная привязанность к кому-либо» [5, с 87]

Все это приводит к затруднению, а иногда даже к невозможной социальной адаптации данной категории детей.

В связи с этим в системе традиционных и нетрадиционных методов коррекционной работы все больше места занимают специальные техники, куда входят и игры с песком.

Песок состоит из мельчайших крупинок, которые только при соединении образуют какую-то форму, но так, же легко могут и рассыпаться от легкого прикосновения (словно напоминая, что ничего нет вечного, все течет и меняется). Терапевтический эффект игры с песком впервые был замечен швейцарским психологом и философом Карлом Густавом Юнгом. Он отмечал, что «ребенок строит что-то из песка, без сожаления разрушает созданные им самим творения, и снова строит… Но именно это простое действие хранит уникальную тайну - нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено — на смену старому всегда приходит новое. Многократно проживая эту тайну, малыш достигает состояния равновесия, уходят тревога и страх». [2, с.27]

Игра с песком, отмечает Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева «это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Игры с песком способствуют развитию речи, произвольного внимания и памяти, что очень важно для детей с нарушениями речи. Но главное – ребёнок получает первый опыт самоанализа, учится понимать себя и других. Игры с песком разнообразны: обучающие игры обеспечивают процесс обучения чтению, письму, счету, грамоте; познавательные игры дают возможность детям узнать о многообразии окружающего мира» [2, с.28]

По мнению автора Т.Д. Зинкевич-Евстигнеевой игры с песком:

- развивают тактильно-кинетическую чувствительность и мелкую моторику рук;

- снимают мышечную напряжённость;

- помогают ребёнку чувствовать себя защищённым, в комфортной для него среде;

- развивают активность, расширяют жизненный опыт, передаваемый педагогом в близкой для ребёнка форме (принцип доступности информации);

- стабилизируют эмоциональные состояния, поглощая негативную энергию;

- преодолевают комплекс «плохого художника», создавая художественные композиции из песка при помощи готовых фигурок;

- совершенствуют зрительно-пространственную ориентировку, речевые возможности;

- способствуют расширению словарного запаса;

- помогают освоить навыки звуко-слогового анализа и синтеза;

- позволяют развивать фонематический слух и восприятие;

- способствуют развитию связной речи, лексико-грамматических представлений;

- помогают в изучении букв, освоении навыков чтения и письма.

Играть в песок можно не только на улице – можно устроить мини песочницу и в классе. Частичный перенос коррекционных занятий в песочницу, даёт больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения:

1. Усиливается желание ребёнка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.

2. В песочнице развивается тактильная чувствительность как основа "ручного интеллекта".

3. В играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а главное для нас – моторика и речь.

4. Совершенствуется предметно-игровая деятельность, что способствует развитию коммуникативных навыков ребёнка.

Опираясь на приёмы работы в "педагогической песочнице", педагог может сделать традиционную методику по расширению словарного запаса, у детей с ОВЗ более интересной, увлекательной, более продуктивной.

В работе с детьми с ОВЗ проводятся дидактические игры с использованием песка направленные именно на развитие лексической стороны речи.

Виды дидактических игр с использованием песка направленные на развитие лексической стороны речи представлены в таблице № 1:

Таблица № 1

Дидактические игры с использованием песка

ПАССИВНЫЙ СЛОВАРЬ

АКТИВНЫЙ СЛОВАРЬ

Существительные

Глаголы

Прилагательные

Существительные

Глаголы

Прилагательные

«Овощи»

«Овощи в грядке»

«Делаем вместе»

«Большие и маленькие

«Посади овощи»


«Огород»

«Поможем собрать овощи»

«Фрукты»

«Соберём фрукты в корзину»

«Делай как я»


«Большие и маленькие

«Сад»

«Что растёт в саду»

«Вкусные фрукты»


«Посуда»

«Соберём посуду»

«Делай как я»


«Три медведя»

«Столовая»

«Что я делаю»

«Узнай посуду»


«Мебель»

«Магазин»

«Помоги трём медведям»

«Делай как я»


«Помоги расставить мебель»

«Котёнок»

«Мебель»


«У кого какая мебель»



Дидактические игры с использованием песка по лексической теме «Овощи» представлены в таблице № 2

Таблица № 2

Дидактические игры с использованием песка по лексической теме «Овощи»

Игры на развитие пассивного словаря

Существительные

Глаголы

Прилагательные

«Овощи в грядке»

Цель: Расширять запас существительных в пассивном словаре.

Оборудование: Песок, муляжи овощей.

Описание игры Педагог предлагает детям посадить только те овощи, которые он называет.


«Делаем вместе»

Цель: Расширять запас глаголов в пассивном словаре.

Оборудование: Муляжи овощей, песок.

Описание игры: Педагог свои действия комментирует словами, ребёнок подражает: «Я сажаю», «Я поливаю», «Я копаю».


«Большие, маленькие»

Цель: Расширять запас прилагательных в пассивном словаре. Оборудование: Муляжи овощей, песок.

Описание игры: Педагог предлагает детям собрать с грядки в одну корзину большие овощи, в другую – маленькие.


Игры на развитие активного словаря

«Посади овощи»

Цель: Активизировать в речи существительные.

Оборудование Песок, муляжи овощей.

Описание игры: Дети, сажают в грядки овощи, проговаривая с педагогом свои действия «Я сажаю морковь – это овощ».


«Огород»

Цель: Учить детей использовать глаголы в речи.

Оборудование: Песок, муляжи овощей

Описание игры: Дети собирают овощи, из огорода комментируя свои действия: «Я дергаю морковь – это овощ» «Я копаю картофель» «Я срываю помидор».


«Узнай овощи»

Цель: Учить детей использовать в речи прилагательные, правильно согласовывая их в роде, числе и падеже.

Оборудование: Картинки с овощей, песок.

Описание игры: Дети ищут в песке картинки с изображением овощей, показывают детям картинки, а педагог спрашивает: «Что это?» «Какого цвета?» - «Какой формы?».










Таким образом, работа над лексической стороной речи проводится при ознакомлении детей с окружающим миром, на основе активной познавательной деятельности, а применение дидактических игр с использованием песка в коррекционной работе способствует более успешному усвоению словаря детей. При помощи песка развивается и «тактильная чувствительность», как основа развития «ручного интеллекта», развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление). Песок стабилизирует эмоциональные состояния, поглощая негативную энергию. Это его свойство особенно необходимо в работе с детьми с ОВЗ.







Список литературы:

  1. Васильева С.А., Соколова Н.В. Логопедические игры для дошкольников – М.: Школьная пресса, 2001. – 80 с.

  2. Грабенко Т.М. Игры с песком или песочная терапия // Дошкольная педагогика. – 2004. - № 10. – с.26-29.

  3. Селиверстов В.И.Речевые игры с детьми – М.: «Владос», 1994. – 344 с.

  4. Пузанов Б.П. Обучение детей с нарушениями интеллектуального

развития: (Олигофренопедагогика): Под ред. Б.П.Пузанова . - М.:

Издательский центр «Академия», 2001. - 272 с.

  1. Эльконин Д.Б. Развитие речи в детском возрасте. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1978.- 115с.





Общая информация

Номер материала: ДВ-146790

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.