Организация
исследовательской работы по химии в сельской школе
Какие требования устанавливает ФГОС к
результатам образования? В разделе Метапредметные результаты одно из требований-
«овладение навыками учебно-исследовательской деятельности». Первые наблюдения,
домашние эксперименты в начальных классах, в дальнейшем практические занятия,
лабораторные работы, ведение журналов наблюдений, тетрадей практических работ,
выводы и умозаключения, попытки вывести какую-то закономерность или исключение
из правил, собственно, и есть основа исследовательской деятельности школьного
образования. Одну из возможностей почувствовать школьнику себя ученым, вести
исследовательскую работу даёт Малая академия наук.
В городской и в сельской школе,
в условиях пандемии или в её отсутствии, ребёнок любознателен и, если не
игнорировать его «почему?» и «как это?», то в скором будущем общение с ним
подскажет вам тему исследовательской работы. А предложение изучить,
разобраться в этом вопросе может выстроить интересную исследовательскую
работу.
Но возможности городских и сельских школ
различаются и в наше время: кластерная система, связь с высшими учебными
заведениями одних и географическая отдаленность от районных центров других, процент
и качество кадрового и материального обеспечения, доступность или отсутствие
Интернета, колоссального источника научно-познавательной информации и многое
другое. Тем не менее эти проблемы не исключают исследовательскую работу учащихся
в сельских школах, а всего лишь вносят коррективы.
Выбор темы диктуют вопросы учеников. Чаще
всего на стыке наук: Химия и география, Химия и биология, Химия и физика, Химия
и естествознание. А интересующее явление, вещество, предмет- из ближайшего
окружения: продукты питания, названия географических объектов, даже камни под
ногами.
Например, результаты исследования состава
воды оправдывают название Соленый ключ: в нём высокое содержание ионов
кальция, гидрокарбонат и хлорид ионов. Каким обитателям водной фауны комфортно
в этом источнике с повышенной жесткостью воды? Сказывается ли это на здоровье
населения? Так появляется необходимость изучения и биологической и медицинской
составляющей этого вопроса. То есть исследовательская работа по составу воды, продиктованная
вопросом в один ответ : Почему ключ называется Соленный?, ширится и предлагает
продолжить исследования.
Пищевая добавка в соли в качестве
антислёживателя Е506 не говорит ни о чём, пока старшеклассники не узнают его
химическое название: гексоцианоферрат(три) калия. Изучение влияния данной
добавки на свойства соли , различия в показателях кислотности, изменения
растворимости, свертываемость белка в растворе такой соли приводит к интересным
и где-то тревожным выводам.
Поляна, заброшенная мелкими камнями с
нестандартной фактурой поверхности. Уж не метеорит ли? И выстраивается
исследовательская работа: полевые исследования местности, радиуса разброса
камней и предполагаемого кратера, расчет массы предполагаемого метеорита,
внешнее изучение и сравнение камней, радиационного фона, определение химического
состава, например проведение имеющимися в школьной лаборатории реактивами
качественных реакций на ионы металлов .
В сельских школах исследовательская работа
по химии , связанная с изучением или синтезом новых материалов , столкнется с
нехваткой реактивов, оборудования, технических средств, исследовательской
аппаратуры. Но время не стоит на месте. Сейчас есть возможности выходить на
связь с вузами, исследовательскими лабораториями, научными сообществами,
которые заинтересованы в притоке студентов, знакомыми с особенностями
исследовательской работы.
Новые возможности в развитие
исследовательской работы в школах дает "Точка Роста" - федеральная сеть центров
образования цифрового, естественнонаучного, технического и гуманитарного
профилей, организованная в рамках проекта "Современная школа".
В сельских школах районов активно работают эти центры. Естественнонаучный
профиль включает химию, физику, биологию, географию. Это значит оснащенные
современные лаборатории, пригодные для исследовательской , научно-проектной
деятельности учащихся.
Разработки сверхпроводимых материалов ,
нанотехнологии в создании новых композиций, точечные адресные лекарства на3Д-
принтерах, безотходные переработка вторичного сырья в капсулах! Современные
исследования школьников поражают воображение неожиданностью , иногда простотой
и доступностью. Безопасный для окружающей среды растворимый в воде полимер
Новосибирской школьницы, разработка синтеза целлюлозы из опавших листьев
старшеклассника из Харькова, миокостюм для реабилитации позвоночника ,
созданный тринадцатилетней школьницей из Нижнего Новгорода; невидимые перчатки ,
антисептик на основе силикона , разработка шестиклассника из сибирского села
Кости Пантелеева- вот далеко не полный перечень достойных , востребованных
открытий ,сделанные школьниками городских и сельских школ. А значит границы
возможностей становятся шире, возможности школьников сельских школ и городских
сравниваются.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.