Муниципальное бюджетное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад №27 города Ельца»
«Творческая работа
в ДОУ сегодня – инвестиция в завтра »
Подготовила воспитатель:
Сидельникова Т. Н.
Елец, 2019г.
Современное образование находится на новом этапе развитии – идет его
модернизация. Этому способствуют как социальные, так и экономические перемены,
происходящие в обществе. Сегодня, на этапе серьезных перемен, российское
общество особенно нуждается в грамотных, физически, морально и духовно развитых
гражданах. Роль системы дошкольного образования в деле развития и воспитания
подрастающего поколения велика. Именно дошкольное учреждение дает старт
развитию личности ребенка, именно от того, как ребенок развивается в детстве,
во многом зависит успешность его дальнейшей жизни.
В
настоящее время в системе дошкольного образования наиболее актуальной темой
становится «Развитие познавательной активности через детское
экспериментирование». Она проникает во все сферы детской деятельности – игру,
непосредственно организованную деятельность, прогулку, культурно-гигиенические
процедуры. Экспериментирование является ведущим видом деятельности на
протяжении всего дошкольного детства. Исследовательская, поисковая активность –
естественное состояние ребенка, он настроен на познание окружающего мира, он
хочет познавать.
В
нашей группе созданы благоприятные условия для развития познавательной
активности дошкольников. Предметно-развивающая среда служит интересам и
потребностям детей, а ее элементы - оборудование, дидактический материал –
развитию ребенка (игры с прищепками, шнуровки, бизиборд, световой стол с
песком) .
Бизиборд (от англ. busy board)
получил популярный перевод “занимательная доска”. Бизиборд — это доска
прямоугольной формы, на которой закреплены различные развивающие элементы, с
которыми взаимодействует ребенок. Развитие мелкой моторики является
одной из самых главных задач для этой игрушки, но это далеко не все. Что же ещё
развивается у ребенка в ходе игры с этой занимательной доской:
·
Логическое
мышление:
ключ должен открыть замок.
·
Память: нужно
запомнить как правильно вставить ключ в замок.
·
Формирование
правильных причинно-следственных связей: открыл замок —
открылась дверь, нажал на кнопку — услышал звук и т.д
·
Усидчивость,
терпеливость и концентрация внимания: без должных усилий замок и дверь
не открыть и не увидеть, что за дверью
·
Безопасное
изучение принципов работы предметов, с которыми предстоит столкнуться позднее в
реальных бытовых условиях.
·
Тактильные
ощущения.
·
Изучение
формы геометрических фигур (если есть фигурки-вкладыши).
А
также это развитие воображения, творческого мышления и просто хорошая
тренировка маленькой, но уже пытливой смекалки-соображалки.
Групповое
пространство разделено на доступные детям центры. В центре экспериментирования
материал распределен по разделам: «Песок», «Вода», «Воздух», «Природный
материал», «Звук» и т.д. Дети с большим удовольствием включаются в
исследовательскую деятельность, каждый день узнают что-то новое, делают новые
открытия.
Игры
с песком. В своей педагогической деятельности я использую метод песочной
терапии. Это универсальная форма обучения, позволяющая одновременно
реализовывать два направления: восстанавливать, компенсировать и
корректировать глазодвигательные, зрительные и психические функции.
Из
опыта работы известно, что игра с песком позитивно влияет на эмоциональное
самочувствие детей, способствует их развитию и саморазвитию.
Занятия с песком снимают стресс, снижают уровень нервно-психического
напряжения, поднимают настроение.
Цель моей работы: всестороннее
развитие личности ребенка с учетом индивидуальных особенностей.
Задачи:
1.
создать условия для развития творческой личности;
2.
развить мелкую моторику кисти, зрительную память и образное представление
предметов;
3.
поднять эмоциональное настроение детей.
4.
совершенствовать двигательные и коммуникативные навыки.
Актуальность данной проблемы заключается в укреплении здоровья ребёнка:
снижении стресса и уровня нервно-психического напряжения, улучшении
мыслительной деятельности, повышении остроты зрения глаза.
Песок
для детей остается
наиболее притягательным материалом. Рисование песком – новый и одновременно
простой вид изобразительной деятельности дошкольников, доступный практически
каждому и не требующий специальной подготовки. А для педагога это еще один
способ понять чувства ребенка.
Через
практические занятия с песком дети познают окружающий мир, укрепляют здоровье,
общаются между собой, развиваются и получают умения, навыки и положительные
эмоции.
Знания,
полученные в результате собственного исследовательского поиска, значительно
прочнее и надежнее тех, что получены репродуктивным путем. Непосредственный
контакт ребенка с предметами или материалами, элементарные опыты с ними
позволяют познать их свойства, качества, возможности, пробуждают
любознательность, желание узнать больше, обогащают яркими образами окружающего
мира. В ходе опытной деятельности дошкольник учится наблюдать, размышлять,
сравнивать, отвечать на вопросы, делать выводы, устанавливать
причинно-следственные связи, соблюдать правила безопасности. Идет активное
развитие личности ребенка.
Создавая условия для детского экспериментирования, педагог создает атмосферу, в
которой каждый ребенок может найти себе дело по интересам и способностям.
Воспитательно-образовательная
деятельность педагога направлена на создание благоприятных условий для
полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование базовой
культуры личности, всестороннее развитие личностных качеств в соответствии с
возрастными и индивидуальными особенностями, подготовку ребёнка к жизни в
современном обществе.
Не маловажным фактором успешного развития ребёнка, как личности, является
сотрудничество педагога с родителями. Установление взаимосвязи ДОУ и
семьи является решающим условием обновления системы дошкольного
образования. Основной целью становления взаимоотношений ДОУ и семьи является
создание единого пространства семья – детский сад, в котором всем
участникам педагогического процесса будет комфортно, интересно,
безопасно, полезно и эмоционально благополучно. На мой взгляд удачной моделью взаимодействия
является модель «родители-ребенок-педагог».
Главным здесь должна стать атмосфера доверия, взаимопонимания, добра. Для
того чтобы взаимодействие осуществлялось в интересах развития
личности ребёнка-дошкольника, семья для воспитателей не должна выступать
лишь как объект взаимодействия. Воспитатели должны понимать сами и объяснять
родителям, что семейная среда для ребёнка жизненно необходима, во многом
определяющая путь развития его личности. Поэтому вовлечение родителей в
орбиту педагогического процесса, их заинтересованное участие в
воспитательно-образовательном процессе важно для развития их особенного
ребёнка. Только в этом случае возможно создание условий, в которых раскроется
талант ребёнка, его способности, только тогда он сможет расти здоровым, умным,
счастливым.
Важнейшим способом реализации сотрудничества педагогов и
родителей является организация совместной деятельности, в которых родители - не
пассивные наблюдатели, а активные участники процесса.
Творческие поделки
становятся украшением групп и помещений детского сада, украшают
музыкальный зал к праздникам и досугам, развлечениям. Родители нашей группы
принимают активное участие в конкурсах ДОУ к осенним праздникам :«Во саду
ли, в огороде», «Краски осени», «Ах, какая осень»;
новогодним праздникам - «Символ года», «Новогодняя
открытка», «Игрушки на ёлку»; весенним праздникам : «Пасхалинка»,
«Весна – красна». В рамках акции - «Птичья столовая» и т.д.
Детские
работы являются
не только украшением интерьера, но и служат зрительной информацией для
других детей и взрослых (педагогов и родителей).
Родители
не остаются равнодушными: собирают рисунки и фотографии, готовят вместе с
детьми интересные поделки. Создавая поделки из бросового материала, работая над
созданием композиций, рисуя и вышивая вместе с ребенком, родители стали
бережнее относится к работам своих детей. Возобновляются традиции домашних
альбомов, «картинных галерей», в которых рисунки маленького
художника с первых дней его знакомства с изобразительным материалом собираются
и бережно хранятся в семье.
Так
же одной из форм сотрудничества родителей и педагогов – это помощь в
подготовке групповой комнаты к новому учебному году. В этом году родители
нашей группы подошли творчески к оформлению стен группы , мебели, веранды.
Результат совместного творчества детей и родителей способствует
развитию эмоций ребенка, вызывает чувство гордости за своих родителей, радует
всю семью.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.