Статья "Логоритмика в ДОУ"

ЛОГОРИТМИКА В ДОУ

Как сказал Жан Жак Руссо  «Ходьба и движение способствует игре мозга и работе мысли»

В системе развития личности ребенка особое место занимает развитие речи и психомоторных функций. С каждым годом, по наблюдению логопедов, растет количество детей с различными нарушениями речи и двигательных функций. За последние 3 года в  нашем ДОУ, количество детей с тяжелыми нарушениями речи выросло на  5% .  На это влияет несколько причин:  недостаточное внимание со стороны родителей, замена живого общения с ребенком телевидением, увеличение частоты общих заболеваний детей, малоподвижность, плохая экология и т.д. А это неблагоприятно отражается на личности ребенка: он становится замкнутым, резким, неусидчивым, у него падает любознательность. Поэтому нарушение речи важно выявить в дошкольном возрасте.

Проблемы поиска эффективных здоровьесберегающих и коррекционных технологий остаются актуальными для дошкольного возраста. На наш взгляд, логопедическая ритмика является доступной и универсальной  технологией направленной на развитие и  коррекцию речевой  и психомоторной функции детей.

Цель проекта: стимулирование процесса речевой и психомоторной деятельности методом логопедической ритмики  у детей с ТНР.

Проект реализуется на базе «Детского сада № 63 «Лесная полянка» комбинированного вида города Белово». Данный проект  рассчитан на два года. С  июня 2016 по май 2018.

В ходе  первого  этапа с июня по  август 2016г.  Создали  творческую группу, в составе: воспитателя, учителя – логопеда и музыкального руководителя.  После изучения психолого –педагогической литературы , передового опыта по данной теме нами была разработана общая концепция,  определены сроки проведения проекта.

На подготовительном этапе  в ходе бесед, наблюдений, игровых приёмов  у воспитанников с ТНР определили уровень речевого  и психомоторного развития. С  результатами ознакомили родителей.  Проведение лектория для родителей помог им  ознакомиться с понятием логоритмика. А так же была разработана программа логоритмических занятий в соответствии с лексическими темами ДОУ.

II этап – практический с сентября 2016 по март 2018года ориентирован на реализацию всех запланированных мероприятий;  совершенствование речевых и психомоторных навыков у воспитанников с ТНР.

Продолжительность дополнительной образовательной деятельности и их количество регламентируется нормами САНПиН -1 занятие в неделю не более 25 минут, во вторую половину дня. Элементы логоритмических  упражнений вводятся на музыкальных, логопедических занятиях и в процессе непосредственно образовательной деятельности. Эти элементы, имеют оздоровительную направленность (работа над  дыханием и развитием голоса, простейшие приемы массажа, самомассажа, гимнастика для глаз).

В структуру непосредственно образовательной деятельности включаются потешки, прибаутки, чистоговорки, скороговорки  или упражнения артикуляционной гимнастики.

Каждое логоритмическое занятие включает в себя пальчиковые игры, песни и стихи, сопровождаемые движениями, двигательными  упражнениями. Занятия проводятся в игровой форме, что позволяет каждому ребенку чувствовать себя комфортно, уверенно, раскрепощенно, а соответственно повышает результативность.

Для родителей были проведены  совместные занятия, игровые практикумы,  мастер–классы, «круглые столы», «педагогические копилки». По итогам каждой встречи, родителям выдавались буклеты, памятки, рекомендации, которые отражали основное содержание прошедшей встречи, также обновлялся материал в родительском уголке.

В конце  мая 2017 года мы провели промежуточный мониторинг с целью уточнить насколько у воспитанников с ТНР изменились показатели речевого и психомоторного развития и  определить эффективность выбранных форм и методов работы.

 Результаты показали положительную динамику.

На третьем  обобщающьем этапе предполагается оценить результаты реализации Проекта,  обозначить перспективы дальнейшей деятельности,  проанализированы все поставленные задачи. Об эффективности  данного проекта можно говорить по результатам работы. повысили уровни развития фонематического слуха, кинестетических ощущений, переключаемости движений, речевой моторики, дыхания, координации движений.  Данная форма сотрудничества повышает активность и вовлеченность родителей в образовательную деятельность Возросла степень удовлетворённости родителей работой дошкольного учреждения. Наш проект внесен в базу передового педагогического опыта детского сада и на данный момент успешно изучается коллегами.

 Проект опубликован на сайтах: «Инфоурок» , в социальной сети работников образования, на личном моем сайте, занял третье место во всероссийском творческом конкурсе «Рассударики» в номинации «Педагогический проект».