Инфоурок Биология Другие методич. материалыСтатья "Мой предмет в системе образования"

Статья. Детские и молодежные объединения в системе дополнительного образования

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
420
3
07.04.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Баринова Инна Игоревна

репетитор, автор методических разработок

Об авторе

Я родилась в небольшом, но полном тепла городе, где с детства проявлялся интерес к обучению и творчеству. Мое стремление делиться знаниями, помогать другим и открывать новые горизонты привело меня к разнообразной и насыщенной профессиональной деятельности. Сегодня я работаю методистом и репетитором, специализируясь на начальном образовании, дошкольной подготовке и целом ряде предметов школьной программы. В своей работе я охватываю такие дисциплины, как русский язык, литература, история, обществознание, математика и информатика. Мой подход к обучению основан на индивидуализации: каждый ученик уникален, и важно подобрать именно ту методику, которая поможет ему раскрыть свой потенциал. Я убеждена, что обучение – это не только передача знаний, но и развитие критического мышления, творческих способностей и уверенности в себе. Параллельно с педагогической деятельностью я занимаюсь писательским трудом. Писательство для меня – это способ самовыражения и возможность делиться своими идеями с миром. Мои произведения варьируются от детских рассказов до аналитических статей по вопросам образования и культуры. Я верю, что слова обладают силой вдохновлять, учить и объединять людей, и стараюсь использовать эту силу во благо. Моя работа методистом позволяет мне углубляться в вопросы совершенствования образовательных программ и разработки новых методик обучения. Это направление особенно важно для меня, так как оно позволяет влиять на качество образования в более широком масштабе. Я участвую в создании учебных материалов, организую тренинги для педагогов и всегда ищу способы сделать процесс обучения более эффективным и увлекательным. Вне работы я продолжаю развиваться: изучаю новые технологии, читаю книги, пишу статьи и участвую в профессиональных конференциях. Мое кредо – никогда не останавливаться на достигнутом и всегда стремиться к новым знаниям и высотам. Каждый день я благодарна за возможность работать с детьми, студентами и коллегами, которые вдохновляют меня быть лучше. Моя цель – продолжать развивать образование и культуру, помогая людям находить радость в обучении и открывать для себя новые миры знаний.
Подробнее об авторе
Аннотация: статья рассматривает роль детских и молодёжных объединений в системе дополнительного образования. В ней анализируются особенности работы таких объединений, их влияние на развитие детей и молодёжи, а также их место в общей системе образования. Статья может быть полезна для педагогов, организаторов дополнительного образования и исследователей в области образования.

Краткое описание методической разработки

Аннотация: статья рассматривает роль детских и молодёжных объединений в системе дополнительного образования. В ней анализируются особенности работы таких объединений, их влияние на развитие детей и молодёжи, а также их место в общей системе образования. Статья может быть полезна для педагогов, организаторов дополнительного образования и исследователей в области образования.

Статья "Мой предмет в системе образования"

Скачать материал

Роль биологии в системе школьного образования обусловлена ее значением в формировании общей культуры подрастающего поколения, воспитании творческой личности, осознании своей ответственности перед обществом за сохранение жизни на Земле.    Новая «информационная» эпоха ставит сегодня перед школьным образованием новую проблему – подготовить учеников к жизни в быстро меняющемся информационном обществе.  

Внимание акцентируется на развитии ученика, формировании его мотивационной сферы, самостоятельного стиля мышления. Достижения биологической науки и изменения в окружающем мире предъявляют к школьному биологическому образованию требование сформировать у подрастающего поколения биологическую грамотность, экологическую культуру. Курс биологии вносит большой вклад в решение следующих задач:

·      овладение учащимися знаниями о живой природе, основными методами ее изучения, учебными умениями;

·      формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

·      гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни, способствующего сохранению физического и нравственного здоровья человека;

·      формирование знаний о биологических закономерностях, связях между живыми организмами, об эволюции, причинах видового разнообразия как основах экологической грамотности;

·      установление гармоничных отношений с природой, обществом, со всеми живыми организмами, понимание жизни как высшей ценности.

 На реализацию задач, стоящих перед биологическим образованием, направлено его содержание, изложенное в образовательных программах, учебниках. Я преподаю биологию по авторской программе Пасечника В. В.

В переходный период, когда федеральные образовательные стандарты проходят стадию обсуждения, необходимо руководствоваться документами, обеспечивающими эквивалентность образования в общеобразовательных учреждениях.

 К ним в первую очередь относятся:

 Базисный учебный план общеобразовательных учреждений

Обязательный минимум содержания основного общего образования"

 "Об утверждении обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования" Он включает систему знаний об уровнях организации живой природы от клетки до биосферы, о строении, функционировании и развитии биологических систем, многообразии и эволюции органического мира, методах изучения живой природы, практическом значении биологических знаний для развития сельского хозяйства, селекции, биотехнологии, медицины, охраны природы, личной и общественной гигиены человека.

 

 

Основные нормативные документы, определяющие структуру и содержание учебного предмета «Биология»:

- Федеральный компонент государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (приказ МО России №1089 от 5 марта 2004 г.);

- Обязательные минимумы содержания основного и среднего (полного) общего образования по биологии (приказы МО России №1236 от 19 мая 1998 г. и №56 от 30 июня 1999 г.);

- Типовые учебные программы курса биологии для общеобразовательных учреждений соответствующего профиля обучения, допущенные или рекомендованные МО и Н РФ;

- Примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии;

На реализацию задач, стоящих перед биологическим образованием, направлено его содержание, изложенное в образовательных программах, учебниках.

В состав УМК для каждого класса входят:

Учебник биологии

Рабочая тетрадь для учащихся

методическое пособие для учителя с электронным приложением на компакт-диске «Электронные материалы к урокам биологии».

Литература  для дополнительного чтения по биологии

Я преподаю биологию по авторской программе Пасечника В. В., но на каждом уроке пользуюсь дополнительным материалом.

 Цель школьного предмета «Биология» – дать знания учащимся (факты, закономерности), добытые биологической наукой. На уроке школьников знакомят лишь с фундаментальными основами науки, наиважнейшими научными проблемами, чтобы не перегружать их излишней информацией.

 

Структура школьного предмета "Биология".

Предмет «Биология» в школе носит синтетический характер. Он отражает едва ли не все основные области биологии: ботанику, зоологию, физиологию растений, животных и человека, цитологию, генетику, экологию, эволюционное учение, происхождение жизни, антропогенез и пр.

Структура школьного курса биологии отчетливо отражена в программах по биологии, в которых содержание биологического образования школьников распределено по темам, разделам и годам обучения.

В истории отечественной школы сложилась традиционная система последовательного изучения биологического материала по объектам живой природы: растения, животные, организм человека и обобщающего курса общей биологии, раскрывающего закономерности природы на разных уровнях ее организации.

Изучению биологии предшествует  курс природоведения  в 5 классе, который, в свою очередь, опирается на знания учеников начальной школы о предметах и явлениях окружающей природы, элементарные сведения об организме человека. На базе начальных знаний о неживой природе строится программа изучения растений, бактерий, грибов и особенностей природных сообществ.

В 6 классе начинают систематическое изучение основ биологической науки. Учащиеся узнают о том, что растение - живой организм, имеющий особые органы, которые выполняют в жизни растения определенные функции; знакомятся с многообразием растений, их усложнениями в процессе исторического развития, с царствами растений, бактерий и грибов, со способностью их представителей к совместному обитанию в природных сообществах.

Изучение курса биологии в 6 классе подготавливает учеников к восприятию материалов о животном мире, как о царстве живых существ, более сложных по сравнению с растениями, бактериями и грибами.

В 7 классе изучаются животные. Не нравится структура построения программного материала. Дело в том, что сначала изучаются общие морфологические признаки животных, а в конце года изучаются системы органов сразу всех изученных организмов, что затрудняет восприятие материала учащимися. В голове происходит путаница. Поэтому я при объяснении нового материала рассказываю и о внутреннем строении представителей того или иного класса. А в конце года ребята закрепляют знания.

Изучение животных готовит школьников к освоению курса "Человек" ("Человек и его здоровье"); возможность использовать сравнение помогает усвоить качественное своеобразие человеческого организма в связи с его биосоциальной сущностью. Завершается биологическое образование в средней школе курсом "Общая биология". В нем излагаются общие закономерности и свойства жизни, ее возникновение, развитие и зависимости. При этом общие биологические свойства природы рассматриваются на примере представителей всех царств органического мира. Для этого привлекаются (актуализируются и применяются в новой ситуации) знания о растениях, животных, человеке, бактериях и грибах, полученные в предшествующих курсах. Определенная последовательность в содержании биологического образования в средней школе позволяет возвращаться к обсуждению сложных и важных вопросов общебиологического плана в заключительном курсе биологии на новом этапе обучения, углубляя, расширяя и обобщая круг необходимых научных знаний и способов деятельности. При этом на деле реализуется преемственность биологических курсов и уровней обучения (начального, базового и полного среднего образования).

Сложившееся в средней школе распределение учебных материалов по курсам биологии и последовательное расположение их в этом в методике обучения биологии считается педагогически целесообразной структурой общего биологического образования школьников.

Такая последовательность системы курсов по годам обучения с постепенно возрастающей сложностью учебного материала является объективной, научной и дидактически обоснованной, так как позволяет изучать предмет в условиях постепенного развития системы биологических понятий и постепенного повышения сложности учебного содержания.

Примерно такая же последовательность курсов в предмете "Естествознание" была заложена в свое время В.Ф. Зуевым в учебнике "Начертание естественной истории", ей следовал А.Я. Герд в своих программах, статьях и учебниках по естествознанию. В последующие годы практически все программы биологического образования сохраняли эту последовательность курсов.

Педагогика выделяет несколько типов структурирования содержания образования. Один из них - линейное построение предмета. В этом случае все учебные материалы располагаются последовательно и непрерывно, как звенья целостного единого учебного содержания. При этом каждая часть (тема, курс) изучается только один раз. Другой тип - концентрическое построение учебного предмета, в этом случае происходит неоднократное возвращение к пройденному материалу, но каждый раз на новом более высоком уровне изложения. Третий тип структуры - спиралеобразное построение школьного предмета. Его особенность заключается в том, что учебный материал располагается в целом последовательно и непрерывно, но не линейно, а по спирали, т.е. неоднократно возвращаются на новом более высоком витке (уровне) к тому же содержанию (при обсуждении ряда крупных мировоззренческих вопросов), расширяя и обогащая его новыми знаниями и опытом человеческой деятельности. В последние годы появился четвертый тип структурирования учебного содержания - модульный. Он характеризуется тем, что целостное содержание учебного предмета распределяется по отдельным модулям. Например, по таким модулям, как содержательно-описательный, операционно-деятельный, мировоззренческий, профилирующий, контрольно-проверочный, эколого-гуманистический, культурологический.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Статья "Мой предмет в системе образования""
Смотреть ещё 6 034 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Роль биологии в системе школьного образования обусловлена ее значением в формировании общей культуры подрастающего поколения, воспитании творческой личности, осознании своей ответственности перед обществом за сохранение жизни на Земле.    Новая «информационная» эпоха ставит сегодня перед школьным образованием новую проблему – подготовить учеников к жизни в быстро меняющемся информационном обществе. 

Внимание акцентируется на развитии ученика, формировании его мотивационной сферы, самостоятельного стиля мышления. Достижения биологической науки и изменения в окружающем мире предъявляют к школьному биологическому образованию требование сформировать у подрастающего поколения биологическую грамотность, экологическую культуру. Курс биологии вносит большой вклад в решение следующих задач:

·        овладение учащимися знаниями о живой природе, основными методами ее изучения, учебными умениями;

·        формирование на базе знаний и умений научной картины мира как компонента общечеловеческой культуры;

·        гигиеническое воспитание и формирование здорового образа жизни, способствующего сохранению физического и нравственного здоровья человека;

·        формирование знаний о биологических закономерностях, связях между живыми организмами, об эволюции, причинах видового разнообразия как основах экологической грамотности;

 

·        установление гармоничных отношений с природой, обществом, со всеми живыми организмами, понимание жизни как высшей ценности. 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 363 707 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 03.01.2015 539
    • DOCX 43 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Крылова Ольга Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Крылова Ольга Викторовна
    Крылова Ольга Викторовна

    учитель

    • На сайте: 10 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 19090
    • Всего материалов: 7

    Об авторе

    Место работы: МБОУ Шебалинская СОШ
    Работаю заместителем директора по воспитательной работе, учителем биологии, музыки, ИЗО, искусства. Педагогический стаж работы - 20 лет. Тема по самообразованию- "Исследовательская деятельность на уроках биологии и во внеурочное время". Подготовила много победителей различных исследовательских областных и региональных конкурсов. Участвовала в профессиональных конкурсах "Учитель года-2012", стала победителем премии Губернатора Ростовской области в Приоритетном национальном проекте "Образование" (2014 г.). Хобби- кулинария, создание тематических видеороликов

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 348 407 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Профориентация детей и подростков

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 71 человек из 21 региона
  • Этот курс уже прошли 247 человек

Мини-курс

Особенности обучения математике детей с тяжелыми нарушениями речи

5 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Реализация инвестиционных проектов в девелопменте: от планирования до контроля

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 034 курса