457799
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокДошкольное образованиеСтатьиСтатья на тему: "Диагностика уровня развития и освоения ребенком ФГОС ДО, а так же готовность и подготовленность к школе".

Статья на тему: "Диагностика уровня развития и освоения ребенком ФГОС ДО, а так же готовность и подготовленность к школе".

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Диагностика уровня развития и освоения ребенком ФГОС ДО, а так же готовность и подготовленность к школе.

Аннотация. В данной статье отражена проблема необходимости проведения педагогической диагностики уровня развитии ребенка, а так же подготовленности его к школьному обучению.

Ключевые слова. Педагогическая диагностика. Целевые ориентиры. Карта индивидуального развития воспитанника.

Введение ФГОС ДО потребовало от педагогов внести изменения в процесс воспитательно-образовательной деятельности. В связи с этим возникли трудности с организацией педагогической диагностики. В соответствии с п. 4.3. ФГОС ДО целевые ориентиры не  подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются объективной оценкой соответствия, установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Однако невозможно представить воспитательно-образовательную деятельность без целенаправленного анализа и конкретной оценки ее результатов, выражающейся в развитии ребенка, а так же, впоследствии, подготовленности его к школьному обучению.

Оценка индивидуального развития ребенка необходима педагогу, непосредственно работающему с детьми, для получения обратной связи в процессе взаимодействия с воспитанниками. Педагогическая диагностика подразумевает оценку индивидуального развития ребенка и предполагает учет динамики развития ребенка относительно самого себя.

С целью получения более точной информации о процессе индивидуального развития ребенка педагогическую диагностику целесообразно проводить 3 раза в год: сентябрь, январь, май.

В начале учебного года (в течение сентября) проводится первичная диагностика. На основе первичной диагностики воспитателем в сотрудничестве с психологом выделяются стартовые возможности каждого ребенка (исходный, актуальный на данный момент уровень развития), определяются достижения ребенка к этому времени, а также слабые стороны (проблемы) по освоению детьми образовательных областей в соответствии с критериями карт индивидуального развития воспитанника, намечаются задачи работы и проектируется образовательный маршрут ребенка на учебный год.

Промежуточная диагностика проводится в середине года (январь), касается не всех детей группы, а лишь тех, у кого проявляются существенные проблемы в развитии. Целью проведения промежуточной педагогической диагностики являются оценка правильности выбранной в отношении ребенка стратегии образования, выявление динамики развития. По результатам данного вида диагностики воспитатель, психолог при необходимости могут внести коррективы в педагогический процесс.

В конце учебного года проводится итоговая диагностика, по результатам которой оценивается степень решения поставленных задач и определяются перспективы дальнейшего проектирования педагогического процесса с учетом новых задач развития конкретного ребенка, и определяется динамика индивидуального развития воспитанника. В течение учебного года каждый ребенок может продвинуться по-разному и решить разное количество задач развития относительно самого себя, то есть с учетом собственного актуального уровня развития.

Основным методом педагогической диагностики является – наблюдение. Наблюдение за ребёнком должно осуществляться в естественных ситуациях: в группе, на прогулке, во время прихода в детский сад и ухода из него. Для того чтобы зафиксировать результаты наблюдения и определить задачи для каждого из детей группы, в нашем детском саду используются карты индивидуального развития воспитанника. В картах прописаны критерии по всем 5 областям и видам деятельности, т.е. на каждого ребенка заполняется 10 карт. Здесь отмечаются личные данные каждого ребенка (фамилия, имя возраст), дата заполнения, показатели, отметки о сформированности показателя. При заполнении карт индивидуального развития воспитанника мы используем 4 отметки о сформированности показателя.

«+» - показатель сформирован полностью;

«+ -» - показатель сформирован, но имеются небольшие проблемы;

«- +» - показатель сформирован не полностью;

«- -» - показатель не сформирован.

А так же в картах педагогом оставляются комментарии к каждому отдельно взятому показателю, которые показывают педагогу, насколько разнообразно необходимо строить работу с детьми, позволяют увидеть задачи, которые можно решать через планирование и организацию непосредственной образовательной деятельности.

В последние годы так же существенно изменились приоритеты начального образования - на первый план выдвинулись цели развития личности ученика, формирование у младшего школьника умения учиться и достижение при этом высокого уровня знаний, умений и навыков. Реализация этих целей невозможна без точного знания учителем интеллектуальных и личностных особенностей каждого ученика. Соответственно на этапе завершения дошкольного образования необходимо проведение педагогической диагностики на основе целевых ориентиров. Они определяются независимо от форм реализации программы, а также от её характера, особенностей развития детей и организации, реализующей программу. Целевые ориентиры программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.

Список литературы:

  1. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования. М.: Мозаика-синтез, 2014. – 368с.

  2. Педагогическое наблюдение как метод мониторинга в дошкольном образовании. Учебно-методическое пособие под редакцией Л. С. Вакуленко, А., К. Золотовой. С.-П.: Детство-пресс, 2013. – 192с.

  3. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Приказы и письма МИНОБРнауки РФ. М.: ТЦ Сфера, 2015. – 96с.



Общая информация

Номер материала: ДБ-360113

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Воспитание детей дошкольного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и методика развития дошкольника для организации образовательной деятельности в дошкольных образовательных организациях с учетом ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Образовательные ресурсы системы дошкольной образовательной организации в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Организация работы в ДОО по подготовке детей к школе»
Курс повышения квалификации «Использование сказкотерапии с тревожными детьми в дошкольных образовательных организациях»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Экологическое образование детей дошкольного возраста: развитие кругозора и опытно-исследовательская деятельность в рамках реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Одаренные дети. Особенности развития и система сопровождения в системе ДОО»
Курс повышения квалификации «Организация развивающей образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «ФГОС ДОО. Развитие поисковой активности, инициативы и познавательной мотивации методом экспериментирования у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Проектирование предметно-игрового пространства дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС ДО»
Курс профессиональной переподготовки «Сурдопедагогика в дошкольном образовании»
Курс повышения квалификации «Управление качеством дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО»
Курс повышения квалификации «Пальчиковая гимнастика как средство развития речи детей дошкольного возраста»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.