Статья на тему "Информатизация математического образования"

 «Информатизация математического образования – новые проблемы или решение имеющихся проблем?»

Чернецова Карина Игоревна

 В течение последних десятилетий информатизация стабильно определяется, как одна из главнейших задач развития российской системы образования. К тому есть и все предпосылки: спрос на рынке труда, внедрение ИКТ в повседневную жизнь, все возрастающая открытость образовательного пространства, внедрение технологий дистанционного образования.  Практически в каждом новом документе Правительства РФ, посвященном перспективам развития образования и страны в целом, обязательно фигурирует вопрос информатизации образования. Например, в «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» одной из важнейших задач определено «расширение использования информационных и телекоммуникационных технологий для развития новых форм и методов обучения, в том числе дистанционного образования и медиаобразования, создание системы непрерывной профессиональной подготовки в области информационно-коммуникационных технологий». Возникает вопрос, нужна ли информатизация современного математического образования? На мой взгляд, безусловно. Но остается спорным, какими способами и методами это осуществлять, и какой результат мы хотим увидеть.

     В настоящее время, на мой взгляд, существует четыре основных направления информатизации математического образования, если рассматривать  информатизацию как процесс обеспечения сферы образования теорией и практикой разработки и использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания:

1.      Оснащение образовательных учреждений компьютерной техникой, мультимедийным и коммуникационным оборудованием.

2.      Оснащение образовательных учреждений учебным программным обеспечением.

3.      Построение информационного образовательного пространства.

4.      Формирование информационной культуры у участников образовательного процесса.

С введением новых образовательных стандартов оснащение образовательных учреждений компьютерной техникой, мультимедийным и коммуникационным оборудованием было проведено, но это далеко не главный аспект в процессе информатизации математического образования. Труднее обстоит вопрос  последних трех. Качественно подобрать учебные программы для использования на уроке математики, построить единое информационное пространство, сформировать информационную культуру всех участников образовательного процесса (ученик, учитель, родитель) -  одна из сложных задач информатизации математического образования, но в тенденциях развития современного общества просто необходима. Возникает вопрос о качественном отборе программных продуктов, которые могут быть использованы на уроке математики не во вред учебному процессу, а во благо.  По собственному опыту использования образовательных ресурсов на уроке математики можно выделить несколько программных средств, которые помогают оптимизировать работу учителя и повысить уровень знаний учащихся, а главное их интерес к предмету:

¾    образовательные комплексы и интерактивные модели, создаваемые фирмой 1С на платформе «1С:образование»;

¾    виртуальный конструктов по математике «Живая математика»;

¾    среда для проведения статистических исследований «Живая статистика»;

¾    электронные приложения к учебникам.

¾    Федеральной хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»

Построение информационного образовательного пространства одно из самых важных и насущных направлений информатизации, но данный компонент явно недостаточно поддержан методически и технологически и содержит ряд проблем и противоречий: нет единого стандарта используемого ПО; стремление к открытости приведет к дистанционному образованию, а единая система дистанционного образования только формируется и большие вопросы вызывает ее ориентированность на Моodle. Возможно данная среда и станет выгодной для учителя математики (и любого другого) в будущем, но сейчас данная экономия невыгодна.

Для учителей математики создается все больше и больше курсов повышения квалификации, которые позволяют: познакомиться с лучшими образцами ПО; научиться отбирать ПО для использования на уроках; позволяют получить представление о многообразии форм и методов использования. Это есть большой шаг к формированию 4 направления информатизации математического образования – формирования информационной культуры участников, в данном случае учителя, который впоследствии сформирует и информационную культуру у учеников.

В итоге информатизация математического образования позволит:

¾    оптимизировать работу учителя;

¾    повысить интерес обучающихся к математики;

¾    построить индивидуальные маршруты обучения для неуспешных учеников;

¾    простроить линию дистанционного обучения по математики;

¾    создать единое информационное пространство по предмету.

А также выявит ряд направлений по работе с нежелательными результатами:

¾    отбор качественного материала на урок;

¾    создание качественных наглядных пособий средствами виртуальных конструкторов по математике;

¾    разработки единой связанной информационной системы, подходящей ко всем учебникам по математики;

¾    целостность и сформированность информационной культуры у учащегося, учителя;

¾    легкость изучения материала и его дозированность в применении программных средств.

Краткое описание документа:

В течение последних десятилетий информатизация стабильно определяется, как одна из главнейших задач развития российской системы образования. К тому есть и все предпосылки: спрос на рынке труда, внедрение ИКТ в повседневную жизнь, все возрастающая открытость образовательного пространства, внедрение технологий дистанционного образования. Практически в каждом новом документе Правительства РФ, посвященном перспективам развития образования и страны в целом, обязательно фигурирует вопрос информатизации образования. Например, в «Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года» одной из важнейших задач определено «расширение использования информационных и телекоммуникационных технологий для развития новых форм и методов обучения, в том числе дистанционного образования и медиаобразования, создание системы непрерывной профессиональной подготовки в области информационно-коммуникационных технологий». Возникает вопрос, нужна ли информатизация современного математического образования? На мой взгляд, безусловно. Но остается спорным, какими способами и методами это осуществлять, и какой результат мы хотим увидеть.

В настоящее время, на мой взгляд, существует четыре основных направления информатизации математического образования, если рассматривать информатизацию как процесс обеспечения сферы образования теорией и практикой разработки и использования современных информационных технологий, ориентированных на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания:

1. Оснащение образовательных учреждений компьютерной техникой, мультимедийным и коммуникационным оборудованием.
2. Оснащение образовательных учреждений учебным программным обеспечением.
3. Построение информационного образовательного пространства.
4. Формирование информационной культуры у участников образовательного процесса.

С введением новых образовательных стандартов оснащение образовательных учреждений компьютерной техникой, мультимедийным и коммуникационным оборудованием было проведено, но это далеко не главный аспект в процессе информатизации математического образования. Труднее обстоит вопрос последних трех. Качественно подобрать учебные программы для использования на уроке математики, построить единое информационное пространство, сформировать информационную культуру всех участников образовательного процесса (ученик, учитель, родитель) - одна из сложных задач информатизации математического образования, но в тенденциях развития современного общества просто необходима. Возникает вопрос о качественном отборе программных продуктов, которые могут быть использованы на уроке математики не во вред учебному процессу, а во благо. По собственному опыту использования образовательных ресурсов на уроке математики можно выделить несколько программных средств, которые помогают оптимизировать работу учителя и повысить уровень знаний учащихся, а главное их интерес к предмету:

• образовательные комплексы и интерактивные модели, создаваемые фирмой 1С на платформе «1С:образование»;
• виртуальный конструктов по математике «Живая математика»;
• среда для проведения статистических исследований «Живая статистика»;
• электронные приложения к учебникам.
• Федеральной хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»