Статья на тему: «Использование технологии проектирования в процессе нравственно- патриотического воспитания дошкольников»

Статья на тему: «Использование технологии проектирования в процессе нравственно- патриотического воспитания дошкольников.» Проблема нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста становится все более актуальной в данный исторический период и обсуждается все чаще. Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, истории военных лет, особенностях народных традиций, часто равнодушны к близким людям – матери, отцу, бабушке, дедушке, редко сострадают чужому горю. Значит, перед взрослыми стоит многогранная задача – как можно раньше пробудить в детях любовь к родным людям, родной земле, своей малой родине; формировать чувство гордости за достижения в России, любовь и уважение к Российской Армии; гордость за мужество воинов, героев Великой Отечественной войны; развивать интерес к явлениям общественной жизни. Без уважения к истории своего Отечества нельзя воспитать у детей чувство собственного достоинства и уверенность в себе, пробудить гордость за принадлежность к России. Воспитание чувств ребенка, в том числе и патриотических, с первых лет жизни является важной задачей. Ребенок не рождается добрым или злым, нравственным или безнравственным. Какие качества будут заложены и разовьются у ребенка - зависит от родителей, педагогов и окружающих его взрослых. Использование инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одной из наиболее эффективных стал метод проектов. Технология проектирования относится к современным технологиям, которые являются инновационными в работе дошкольных учреждений. Работа по нравственно-патриотическому воспитанию включает в себя ряд задач: 1. Воспитание у ребенка любви и уважения к семье, близким людям, своему дому, детскому саду, родной улице, городу. 2. Расширение представлений о родной земле, ее столице, городах. 3. Знакомство детей с государственной символикой: гербом, флагом, гим- ном. 4. Развитие интереса к русскому народному творчеству, промыслам, традициям русских людей. 5. Развитие чувства ответственности и гордости за достижения России. 6. Формирование толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям. Использование технологии проектирования помогает в работе в данном направлении, так как является эффективным способом развивающего, личностно - ориентированного взаимодействия взрослого и ребенка. Проектная деятельность обеспечивает развитие творческой инициативы и самостоятельности участников проекта; открывает возможности для формирования собственного жизненного опыта общения с окружающим миром; реализует принцип сотрудничества детей и взрослых. Так, в рамках реализации практико - ориентированного проекта объединяются все субъекты образовательного пространства (педагоги, родители, дети), раскрываются интегративные возможности художественно-эстетической, изобразительной, познавательной, социально-коммуникативной деятельности для формирования нравственно-патриотических чувств у дошкольников. Метод проектов актуален и очень эффективен. Он даёт ребёнку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки. Под проектом понимается самостоятельная и коллективная творческая завершенная работа, имеющая социально значимый результат. В основе проекта лежит проблема, для ее решения необходим исследовательский поиск в различных направлениях, результаты которого обобщаются и объединяются в одно целое. Считаем, что в работе необходимо придерживаться основных дидактических принципов. Работа над проектом имеет большое значение для развития познавательных интересов ребенка. В этот период происходит интеграция между общими способами решения учебных и творческих задач, общими способами мыслительной, речевой, художественной и другими видами деятельности. Через объединение различных областей знаний формируется целостное видение картины окружающего мира. Коллективная работа детей в подгруппах дает им возможность проявить себя в различных видах ролевой деятельности. Общее дело развивает коммуникативные и нравственные качества. Работа над проектом осуществляется по плану действий, который формируется и уточняется на протяжении всего периода, проходит несколько этапов: 1) постановка цели; 2) поиск формы реализации проекта; 3) разработка содержания всего учебно-воспитательного процесса на основе тематики проекта; 4) организация развивающей, познавательной, предметной среды; 5) определение направлений поисковой и практической деятельности; 6) организация совместной (с педагогами, родителями и детьми) творческой, поисковой и практической деятельности; 7) коллективная реализация проекта, его демонстрация. Мониторинг проектной деятельности представлен как: анкетирование и беседы с детьми; отслеживание знаний детей; наблюдение за детьми в разных видах деятельности; поддержание познавательного интереса у детей. В результате использования метода проектов дети в группе стали более раскрепощёнными и самостоятельными, целеустремлёнными и уверенными в себе, общительными, более внимательными и заботливыми по отношению к сверстникам и взрослым, способными к взаимопониманию и сотрудничеству. Проект «Спасибо деду за Победу» имеет подпроекты: «Я люблю свою Россию», «Это было до войны», «Страшное слово «война», «Портрет моего прадедушки». Мы знакомим детей с историей, культурой, традициями России, воспитываем патриотические чувства к своей Родине; приобщаем к духовным и историческим ценностям своего народа. В своей работе над проектом мы достаточно широко использовали пособие Н. Н. Леоновой «Нравственно- патриотическое воспитание старших дошкольников». Автор изложил структуру, этапы работы над проектом, методические рекомендации, формы организации детей, мониторинг эффективности проекта. Результаты работы показывают, что проектная деятельность создаёт необходимые условия для того, чтобы каждый ребёнок вырос талантливым, умным, добрым, мог жить и трудиться в новом обществе. Участие в проектной деятельности даёт возможность развивать у дошкольников внутреннюю активность, способность выделять проблемы, ставить цели, получать знания и социальные навыки.