Статья на тему "Изучение табличных случаев умножения"

СП МБОУ «Дракинская средняя общеобразовательная школа»

в селе Никольское.

Подготовила и прочитала

на заседании ШМО

 учителей начальных классов

учитель начальных классов Фатина Л. Ф.

Октябрь 2018 год.

Слайд 1.

Тема: Изучение табличных случаев умножения.

Л. Ф. Фатина,

учитель начальных классов  СП МБОУ «Дракинская СОШ» в селе Никольское.

В начальной школе изучению таблицы умножения уделяется большое внимание. Известно, как порой скучно и утомительно детям заучивать таблицу умножения.

   При изучении таблицы умножения желательно ориентироваться на непроизвольное запоминание, установка на запоминание, самоконтроль, контроль.

   Усвоение табличных случаев происходит постепенно.

Слайд 2, 3. В конце 2 класса школьники знакомятся с конкретным смыслом умножения, со связью действия умножения с действием сложения, с названием компонентов при умножении, на практической основе  с переместительным свойством умножения, учатся определять место каждого компонента. При знакомстве использую наглядные методы обучения.

     Важным звеном в изучении таблицы умножения является формирование мотивации к данному вижу деятельности.

      Привожу примеры заданий, способствующих развитию познавательной активности при изучении таблицы  умножения.

Слайд 4. Определить, какое выражение соответствует каждому рисунку. Они считают на рисунке, сколько фигур в одной группе, считают число групп, ищут выражение, соответствующее этому рисунку.

Слайд 5.   Даю задания такого вида: какой рисунок можно нарисовать к данному выражению.  Обучающиеся выполняют рисунок самостоятельно в тетради.

 - Проверим, какие у вас получились рисунки к выражению. Несколько обучающихся выходят к доске и выполняют рисунки.

Слайд 6. Даю противоположные  задания. По каждому рисунку составь выражение, используя знак умножения.

Слайд 7. Сравните  числовые выражения, не вычисляя их значения. Обучающиеся анализируют выражения, записанные слева 4 повторили 4 раза и справа 4 повторили 4 раза. Значит, ставлю знак  «=».

  - Проверьте свои предположения, вычислив значения произведений. Обучающиеся вычисляют значения произведений, сверху подписывают результат карандашом. Если рассуждения подтвердились, то рядом с парой ставят знак «+».

Даю задания такого характера:

Слайд 8. Не выполняя вычислений найдите в каждом столбике  лишнее выражение.  Анализируя выражения в первом столбике, дети приходят к выводу, что в первых двух примерах, слагаемые одинаковые, их можно заменить умножением, а в третьем выражении  слагаемые разные. Данное выражение нельзя заменить умножением. Значит, это выражение является лишним. Точно также анализируются остальные два столбика и проводится самопроверка.

При изучении табличных случаев умножения использую схемы.

Слайд 9.  Откладываем на прямой линии отрезок, равный 1 пакету, т. е. 3 кг. а затем по 3 кг откладываем 5 раз. Дети решают задачу на сложение, а затем заменяют умножением.

Обычные по форме задания могут быть ориентированы  на развитие активной познавательной деятельности, если сопровождаются необычной многососоставляющей инструкцией, предполагающей развитие логического мышления и творческий подход к решению.

Слайд 10. Продолжи столбики.

Некоторым обучающимся трудно даётся таблица умножения на 9.

Слайд 11. Раскрываем секрет таблицы умножения 9.

Для того, чтобы освоение таблицы было более успешным, можно использовать различные приёмы проверки знаний:

- Запишите ответы таблицы умножения на 9 в порядке возрастания,

Слайд 12.  Определение произведения из таблицы  умножения на 9.

Слайд 13. Есть ли в таблице умножения  9 произведение, которое начинается цифрой: 0, 7, 2, 3, 9, 5, 8, 4, 1, 6.

Слайд 14.  Есть ли в таблице умножения 9 произведение, которое оканчивается цифрой: 6, 9, 1, 2, 7, 4, 6, 0, 8, 3.

Слайд 15. Заполни пропуски 8…, 2…, …6, 7…, 4…, 6…, …5, 1… .

Слайд 16. Запиши произведения, которые оканчиваются цифрой 2, 4, 1.

Данные задания я  даю в качестве самостоятельной работы, так как я работаю в малокомплектной школе. А на уроках в малокомплектной школе большое внимание уделяется самостоятельной работе на разных этапах урока.

   Использую карточки  для парной работы (На одной стороне карточки записано 12 примеров на умножение, а на другой стороне – ответы. Около

каждого примера сделано круглое отверстие. Один обучающийся смотрит на пример, называет ответ, вставляет карандаш в отверстие. Второй  проверяет, правильно ли назван ответ. Затем они меняются ролями.) Применяю перфокарты, игры.

-  В заключение хочу подчеркнуть, что результативный и интересный урок, по мнению педагогов и обучающихся, отличается многообразием учебных ситуаций, которые способствуют активизации познавательной деятельности.

Источники информации:

Из собственного  опыта работы.

Ежемесячный научно-популярный журнал 2004 №4, 2010 №2.

Краткое описание документа:

В начальной школе изучению таблицы умножения уделяется большое внимание. Известно, как порой скучно и утомительно детям заучивать таблицу умножения.

При изучении таблицы умножения желательно ориентироваться на непроизвольное запоминание, установка на запоминание, самоконтроль, контроль.

Усвоение табличных случаев происходит постепенно.

Слайд 2, 3. В конце 2 класса школьники знакомятся с конкретным смыслом умножения, со связью действия умножения с действием сложения, с названием компонентов при умножении, на практической основе с переместительным свойством умножения, учатся определять место каждого компонента. При знакомстве использую наглядные методы обучения.

Важным звеном в изучении таблицы умножения является формирование мотивации к данному вижу деятельности.

Привожу примеры заданий, способствующих развитию познавательной активности при изучении таблицы умножения.