Направления внеурочной деятельности по ФГОС
Приступая к разговору о направлениях
внеурочной деятельности по ФГОС, вначале расшифруем эту аббревиатуру.
ФГОС –
федеральный государственный образовательный стандарт – документ, в котором
отображаются основные требования, предъявляемые государством к обучающим
программам образовательных учреждений всех типов – от дошкольных до
профессиональных. Он является обязательным к применению учебными заведениями на
всей территории Российской Федерации. Благодаря ФГОС обеспечивается преемственность
образовательного цикла на всем его протяжении.
Типы ФГОС
Существуют различные типы ФГОС, в
зависимости от того, для образовательных учреждений какого уровня они
предназначены. Государственный стандарт общешкольного образования в РФ уделяет
особое внимание не только изучению основных школьных предметов в
форме уроков, но и внеурочной деятельности.
Направления внеурочной деятельности по
ФГОС различны: игровые, познавательные, досуговые, творческие, трудовые,
спортивные. Они способны удовлетворить интересы любого школьника, его
потребности в самореализации.
Внеурочная деятельность имеет
важное значение для нормального физического и интеллектуально-нравственного
развития детей и подростков, а также для их социальной адаптации и привития
им трудовых навыков,
необходимых во взрослой жизни и облегчающих профессиональную
ориентацию в будущем.
Основные виды организации
внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность в
школе осуществляется несколькими способами. Многие дети, помимо
общеобразовательной, посещают так называемые специальные школы: музыкальные,
художественные, спортивные и т.д. Но такого рода занятия возможно организовать
и в рамках стандартной школьной программы. Основной вид организации внеурочной
деятельности в школе – секции
и кружки. Занимаясь в них, учащиеся развиваются
физически и интеллектуально, расширяют свой кругозор, углубляют знания по
основным школьным предметам, порой выходя достаточно далеко за рамки
стандартной учебной программы, получают навыки практической и научной деятельности,
что может пригодиться им при обучении в профессиональных учебных заведениях.
Исходя из формы осуществления, виды
внеурочной деятельности можно разделить на теоретические и
практические.
Сколько основных направлений имеет
внеурочная деятельность?
На самом деле внеурочная деятельность
имеет множество направлении. Какие из них сделать основными, решает для себя
каждая конкретная школа и каждый конкретный педагог, опираясь на главную цель:
воспитание гармоничной и разносторонней личности.
Перечислим наиболее популярные направления
и виды деятельности во внеурочной работе:
·
Оздоровительно-спортивное направление достигается путем
организации при школе спортивных секций для
занятий различными видами спорта.
·
Интеллектуально-культурное обеспечивается занятиями в кружках
художественного плана (музыкальных, драматических, изобразительного искусства),
а также организацией школьных экскурсий по
музеям и театрам.
·
Занятия туризмом способствуют развитию интереса к родному краю,
его природным и историческим достопримечательностям.
·
Профессионально-бытовые навыки дети могут получить в кружках по
различным видам технического моделирования и рукоделия.
·
Работа в предметных кружках (математических, биологических,
литературных) играет важную роль в процессе более раннего определения
способностей и наклонностей, имеющих отношение к профориентации школьников.
·
Социальной адаптации могут способствовать так называемые ролевые игры, моделирующие различные
ситуации бытового или общественного характера и облегчающие усвоение детьми
правил поведения в них. В младших классах это могут быть игры типа «Мы пришли в
магазин», «Дорога и дорожное движение»,
«На приеме у врача». Более старшие школьники с интересом имитируют работу
взрослых учреждений, выступая в роли директора и других членов трудового
коллектива, или организуют, скажем, избирательную кампанию по выборам
президента школьного совета, попутно вникая во все тонкости и подробности
избирательного процесса как такового.
В качестве организатора внеурочной деятельности в
общеобразовательной школе, как правило, выступает в основном ее собственный
педагогический коллектив, но иногда привлекаются и преподаватели из школ
дополнительного образования. Активное участие в ней способствует ускорению
и облегчению социальной адаптации ребенка не только в образовательном
учреждении как таковом, но и в обществе в целом, т.к. школа, в сущности, является
одной из основных его моделей.
В начальных классах
внеурочная деятельность выступает
преимущественно в игровой форме, и это естественно. Младшие школьники – дети в
полном смысле этого слова, и в силу возраста еще не способны ни к
сколько-нибудь значительным нагрузкам – как физического, так и
умственно-эмоционального плана, ни к точному определению сферы своих интересов,
ни к концентрации усилий в этой сфере. Но по мере взросления детей она
постепенно приобретает четкие и серьезные очертания, и работа в ней все более
приближается к формам деятельности взрослых. Старшеклассники уже организуют
школьные научные общества, становятся участниками
различных олимпиад – спортивных,
технических, предметных, завоевывая призовые места в них и поднимая таким
образом как свой собственный рейтинг, так и престиж своего учебного заведения.
Наблюдая за учащимися в условиях
внеурочной деятельности, педагог старается выявить все их таланты и способности –
а они, безусловно, есть у каждого ребенка, – и направить усилия каждого из
школьников к той области, в которой эти данные максимально раскроются, принося
глубокое моральное удовлетворение как ученику, так и учителю.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.