Статья на тему "Обучение в классах-комплектах в условиях малокомплектной школы

Выступление на методическом объединении учителей района

    В следствие экономической ситуации мы оказались в такой ситуации, что классы с малой накопляемостью были объединены в классы-комплекты. В таких условиях мы работаем уже

около 10 лет. Мы понимаем, что обучать 1-3 учеников - это неэкономично, поэтому нарабатываем опыт работы в таких условиях.

      Объединение  в классы-комплекты, каждый год может быть разным, в зависимости от количества учеников. В этом учебном году классы-комплекты сформированы следующим

образом: 6 (три ученика)-7(2 ученика) классы, 8(1ученик)-9(6 учеников) классы.

    Анализируя свою работу за эти годы можно найти положительные стороны этого объединения и выстраивать свою работу так, чтобы облегчить свою работу учителя и главное

так построить работу в класса-комплектах, чтобы результативность урока  была более продуктивной.

    Достоинствами такого объединения я считаю:

 -что если в классе - 1-2 ученика, то в классе-комплекте, больше возможности общаться. Поэтому на уроке нечасто, но выделяю время для выступления ученика перед всеми ребятами, конечно, понимая, что время забираю у ребят другого класса;

-для ребят младшего класса предоставляется возможность опережающего обучения;

-для ребят старшего класса предоставляется возможность закрепить изученное, "блеснуть своими знаниями перед другими".

    Поэтому, работая в классах-комплектах, необходима чёткая организация работы:

    - начиная с посадки учеников: один ряд - один класс, другой ряд - другой класс,  классная доска тоже делится на две части, как минимум должно два компьютера быть  в кабинете, обязательны часы, для того, чтобы ребята самостоятельно контролировали время, которое отведено для каждого задания;

    -чёткая организация урока, чтобы все этапы были выдержаны, при планировании урока больше планирую самостоятельной работы на всех этапах уроках, чётко планировать работу с учителем и без учителя. Выдерживать темп урока, так как учитель часто спешит, чтобы успеть отработать материал урока, а дети не успевают, особенно "слабые", флегматики;

    -для организации самостоятельной работы использую листы оценки, где прописаны этапы урока, задания для самостоятельной работы, нормы оценок, ключи с ответами к заданиям, разнообразные инструкции. Важно разрабатывать и давать разноуровневые задания, задания давать маленькими порциями;

    -на уроке использую групповые  и парные работы, чтобы ребята помогали друг другу, находили совместно ошибки, оценивали друг друга;

    -для учителя важно видеть всех учеников, вовремя переключить своё внимание, вовремя направить деятельность ребят, чтобы ребята все были заняты, не тратили лишние минутки;

    - важно учитывать темперамент детей, совместимость их друг с другом, отношения между ними;

   - чаще делать переходы от одного класса к другому для объяснения, уточнения, отработки, особенно если есть слабые ученики;

   -на уроках я разрешаю, по необходимости, переходить от парты к парте, подходить ко мне за консультацией, поднятая рука означает, что ученику нужна помощь.

      При работе в классах-комплектах возникают трудности:

  -часто не хватает времени, для закрепления знаний, для рефлексии, объяснения домашнего задания, это и понятно, два класса  и время пополам. А в условиях ФГОС время отводится на вывод темы, цели, проблемы урока, рефлексии;

- ребята часто отвлекаются на ребят другого класса, на материал урока другого класса. Особенно это наблюдается в сентябре. Важно научить не отвлекаться, слушать учителя, чётко работать по инструкциям. Проще если в классах ребята с хорошими способностями, умеющими работать самостоятельно. Трудно работать, если ребёнку необходима индивидуальная работа, если он не может контролировать своё поведение, свою работу. Таким ребятам нужна постоянная помощь и контроль со стороны учителя;

-повышается тревожность у учителя, т.к. учителю надо выдать весь материал, получить результат, всё время приходится торопить ребят, отсюда возникает тревожность и у детей:

-на уроках в классах-комплектах ущемляются права и интересы ребёнка: меньше времени уделяется со стороны учителя, больше времени отводится тому классу, в котором больше детей, если трудный материал учителю иногда весь урок приходится работать с этим классом, а другой класс -целый урок работает самостоятельно. Больше времени уделяю сильным ученикам;

-учителю на уроке уже некогда заполнять журналы, некогда проверить сразу же работы детей, чтобы поработать сразу с пробелами в знаниях, на индивидуальную работу совсем нет времени, а классах

есть дети с овз;

-учителю надо больше работать при подготовке уроков.

      Раз уж возникла такая необходимость в создании классов-комплектах, то необходимо создать для этого базу:

-создать учебники для работы в таких классах, в которых больше заданий для отработки, внести изменения в программы, я пыталась внести изменения в календарно-тематическое планирование, чтобы темы уроков совпадали - ничего не получилось.;

 -оснащённость кабинетов;

- ну и в последнюю очередь говорю об оплате работы учителя. Мы ведём урок в двух классах, а получаем за один урок, никаких доплат не получаем; 

-на уроке отрабатывается основной материал, а рассказать интересное, поговорить с ребятами на какие-то вопросы, их волнующие времени не хватает;

- многие вопросы остаются на самостоятельное изучение дома, конечно ученики с хорошими способностями и нацеленные на результат, выполняют повышенное домашнее задание. А

другие ученики просто не выполняют домашнее задание.