Статья на тему «Организация занятий в группе предшкольной подготовки »

    «Организация занятиий в группе предшкольной подготовки »

Статья основана  на примерах  из опыта  работы с дошкольниками в группе развития творческих способностей «Филипок».

       В современной жизни активно происходят изменения в образовательных процессах.  Ни для кого не секрет, что содержание образования усложняется, требуется больше внимания уделять развитию творческих и интеллектуальных способностей детей, корректировать их  эмоционально – волевую и двигательную сферу. Вместе с традиционными методами  остро возникла необходимость  применять  активные методы обучения и воспитания, направленные на активизацию познавательного развития ребенка. Как помочь адаптироваться будущим первоклассникам к новой школьной жизни?

            В этих изменяющихся условиях учителю, работающему с детьми на этапе предшкольной подготовки, необходимо уметь ориентироваться в многообразии интерактивных подходов к развитию детей, в широком спектре современных технологий.      В работе с воспитанниками предшкольной подготовки (возраст детей 6-7 лет) я использую инновационные технологии, направленные на достижение позитивного результата за счёт динамичных изменений в личностном развитии ребёнка – это игровые технологии, инфорационно-коммуникативные технологии, технологии развивающего обучения.            Игровые технологии  применяю в процессе обучения и воспитания дошкольников, так как игра является ведущей деятельностью в этот период. Игровые технологии  активизируют учебный процесс, дают возможность добиться устойчивого внимания детей на занятии, позволяют в игровой форме, не навязчиво, а  постепенно ввести детей в мир математики, азбуки и письма.

      Игровые технологии положены в основу всех занятий, проводимых с детьми. Это определяется, прежде всего, игровой формой проведения занятий. Игровая форма занятий создается игровой мотивацией, которая выступает как средство побуждения, стимулирования детей к учебной деятельности.

Реализация игровых приемов и ситуаций на занятиях проходит по таким основным направлениям: 

1.     дидактическая цель ставится перед детьми в форме игровой задачи; 

2.     учебная деятельность подчиняется правилам игры; 

3.     учебный материал используется в качестве ее средства;

4.     в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; 

5.     успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.

При обучении детей грамоте использую:

Игры со звуками – играя, дети учатся выделять в словах определенные звуки, определять их местоположение и давать им характеристику: «Звукоподражание»,«Жили-были звуки»,  «Ловим звук», «Начало, середина, конец», «Запретные звуки», «Дом звуков».

      Игры с буквами учат детей узнавать и правильно называть буквы как комбинации разных элементов, учат соотносить эту комбинацию элементов со звуками речи: «Волшебные палочки», «Веревочные буквы", «Пирамида букв», «Умная зарядка», «Зеркальные буквы».

Игры со слогами помогут в продвижении детям от буквы к слогу: «Дружба звуков», «Буква убежала», «Буквы ходят в гости», «Вверх по ступенькам».

Игры на обогащение словарного запаса активизируют словарь детей, развивают внимание к слову, формируют умение быстро выбирать из своего словарного запаса наиболее точное, слово, знакомят со словами-предметами, словами-признаками, словами-действиями, с синонимами и антонимами: «Наоборот», «Закончи фразу», «Скажи по-другому», «Какой предмет». «Объясни значения слов», «одно и то же».

Игры на развитие связной речи формируют грамматический строй речи, развивают звуковую культуру речи, обогащают словарный запас: «Продолжи сказку», «Продолжи рассказ», «Закончи сам», «Если бы...», «Пойми меня».

Мультимедийная презентация – одна из форм ИКТ, которую я использую работе с дошкольниками. Использование мультимедийных презентаций позволяют сделать мои занятия эмоционально окрашенными и  привлекательными,  вызывают у воспитанников живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и демонстрационным материалом, что способствует хорошей результативности занятия.

Благодаря мультимедийному способу подачи информации достигаются следующие результаты:

·        дети легче усваивают понятия формы и величины;

·        глубже постигают понятия числа и множества;

·        быстрее возникает умение ориентироваться на плоскости и в пространстве;

·        лучше овладевают навыками чтения и письма;

·        тренируется эффективность внимания и памяти;

·        развиваются элементы логического мышления.

      При обучении детей азбуке применяю следующие презентации:

«На что похожа буква», «Графическое обозначение звуков», «Алфавит в загадках, пословицах, скороговорках, «Город букв», «Предложение. Схема предложения», Знаки препинания в конце предложения» и др.

Формирование элементарных математических представлений у детей успешно осуществляется благодаря применению следующих презентаций:

«На что похожа цифра», «Правила написания цифр», Состав числа», «Геометрические фигуры», «Геометрические тела», «Способы сложения чисел в пределах 10», «Точка. Линии», «Виды углов», «Способы измерения длины», «Правила написания цифр», «Учимся чертить отрезок», «Веселый счет», «Выполнение арифметических действий» и др.

Обучение детей письму сопровождается наглядным представлением информации – презентаций:  «Как правильно сидеть при письме», «Как правильно держать ручку», «Как должна лежать тетрадь», «Элементы письменных букв», «Правила написания букв», «Большая буква» и  другие.

      Таким образом, использование образовательных технологий в период предшкольной подготовки дает возможность суще­ственно обогатить, качественно обновить образовательный уровень будущего первоклассника.

Это позволит маленькому ученику преодолевать трудности новой школьной жизни, уверенно чувствовать себя в новой роли, быть успешным.