Статья на тему: «Первые шаги саксофониста»

Статья педагога дополнительного образования Мостепанова С.А.

«Первые шаги саксофониста»

«Только саксофон может передать нежность и страсть, оттененные сдержанной силой...»

Жорж Бизе

Современный саксофон – это инструмент, который ярко выделяется среди других духовых инструментов своим красивым, гибким и певучим звучанием, а также броской элегантной формой. Именно красочная звуковая палитра, разнообразие приемов звукоизвлечения будят фантазию композиторов, притягивают к себе исполнителей и слушателей, способствуют его активному применению в различных сферах современного музыкального искусства. Саксофон - один из самых популярных музыкальных инструментов в нашей стране и по всему миру. И всё больше людей, мечтают освоить этот замечательный инструмент. А раз есть «спрос», соответственно идёт рост и «предложений». Из года в год увеличивается количество учащихся, желающих играть на саксофоне, в студии, руководителем которой я являюсь, Центра детского творчества. Дети приходят разного возраста, с различной физической или психологической подготовкой: у ребенка большое желание заниматься музыкальным инструментом, но он не вполне готов к довольно сложному учебному процессу. Тогда на помощь приходит очень доступный для детского восприятия и удобный, и простой для освоения инструмент- блок-флейта. Занимаясь на блок-флейте, ребенок изучает музыкальную грамоту – ноты, длительности, размер и ритм. А затем плавно переходит к своему основному инструменту.С первых занятий как педагог стараюсь прививать ученикам любовь и бережное отношение к инструменту, проводить занятия  в увлекательной форме, чтобы  было интересно. Исполняю на саксофоне знакомые красивые мелодии,  рассказываю об истории создания инструмента, его конструкции,  о правилах ухода и  сборки - разборки  саксофона. Очень важно, сразу объяснить важность рациональной постановки при игре на музыкальном инструменте, о работе исполнительского аппарата (амбушюра) и об исполнительском дыхании. Самый волнительный момент наступает тогда, когда приходит время извлечения первого звука,  стараюсь следить чтобы звук был чёткий, ровный и приятный. По мере изучения аппликатуры на саксофоне,  объясняю и расположение этих нот на нотном стане (нотную грамоту), и чтоб ребёнок мог сам отличать одну ноту от другой. Нужно, чтобы он сразу учился слышать и запоминать звук, который извлекает.  Сразу после изучения некоторых нот,  разучиваем простую мелодию на этих нотах (например:«Андрей, воробей», «Дин – Дон», «Ходит зайка по саду»). После того как ноты, хотя бы в пределах октавы,  изучены, переходим к чёткому плану занятия (разыгрывание, гаммы, упражнения, пьесы), чтобы всё успевать. Крайне необходимым для себя считаю объяснение родителям и ученику о важности выполнения домашнего задания (как, что, сколько и в какой последовательности исполнять и чего нужно добиться). На каждом занятии обязательно даю оценку работе ученика, или за хорошее выполнение домашнего задания, или за выученное произведение, так как это приучает ребёнка к «системе».   Следующий этап, которому нужно уделить не меньшее внимание – это  игра в ансамбле. Надо чтобы ребёнок понял, что нужно уважать и слушать своего партнёра по игре, потому что от этого зависит выразительность и характер исполнения произведения. Для создания благоприятной атмосферы на занятии с учащимся большое значение имеет каждая деталь. Поэтому для меня как педагога важна подача материала, красочность, доходчивость речи, ее образность, темп изложения, мимика, интонация. С учащимися младшего школьного возраста мы сочетаем разные виды деятельности – изучаем правила, пишем, играем, стучим ритм, топаем, хлопаем его. Т.о., ребенок сохраняет работоспособность длительное время, лучше запоминает и усваивает материал. Часто на занятиях используем игру в ансамбле с синтезатором – миди-файлы. Игра на инструменте требует внимания, некоторого напряжения сил, поэтому необходимо проводить физминутки. Если схематично представить занятие обучения игре на саксофоне, то оно выглядит примерно таким образом. Занятие начинается с процесса разыгрывания, цель которого – настраивание на дальнейшую работу и закрепление навыков игры. Основной этап на занятии – это работа над изучаемым репертуаром. При проверке домашнего задания мы часто используем метод проблемной ситуации: совместно с учеником ставим задачи и, выбрав способ, занимаемся ее решением с увлечением и интересом. Завершающий этап занятия должен быть в повышенном тонусе, чтобы у ребенка последние впечатления были самые яркие. Обычно, мы повторяем изученные произведения. Это дает возможность накапливать концертный репертуар. В обучении игре на музыкальном инструменте важна активная позиция, как педагога, так и ученика. Т.е., каждое занятие должно способствовать достижению результата в учебном процессе.  Ученик получает знания, осваивает навыки игры, учится слушать свое исполнение, ставит задачи и решает их вместе с педагогом, участвует в творческом поиске; воспитывает в себе настойчивость в достижении нужного результата, аккуратность и бережное отношение к инструменту. А педагог всегда находится в творческом тонусе, в бесконечном поиске нестандартного решения методической задачи с каждым учащимся.Своей главной задачей считаю – найти возможность реализовать детский потенциал, осуществляя индивидуальный подход к обучению. Ученик – личность неповторимая. Увлечь ребенка, какой бы уровень способностей он не имел, заинтересовать, воодушевить, поддержать в трудностях – дело сложное, но необходимое.

Для достижения высоких результатов у обучающихся, мною разработан диагностический инструментарий.

Диагностический инструментарий

(2017-2018  учебный год)

Вид деятельности: обучение игре на саксофоне

Название объединения: студия «S-ka»

Педагог: Мостепанов Сергей Александрович         

Теория (тест-опрос)

1 год обучения

1. Что такое звукоряд?

         А) поочередное, последовательное расположение нот

         Б) хаотичное расположение нот

2. Какое второе название у скрипичного ключа?

         А) ключ фа

         Б) ключ соль

         В) ключ ля

3. Как правильно определить и назвать место нахождения ноты по отношению к строчке нотного стана?

А)                       (сверху)        или                         (над)	Б)                        (под)          или                        (снизу)
В)                       (между)        или                       (внутри)	Г)                         (на)                              или                   (посередине)

4. Что обозначает ноту на нотном стане?

         А) штиль

         Б) овал

5. В какой стране изобрели саксофон?

         А) Германия

         Б) Бельгия

         В) Италия

6. Что определяет длительность?

         А) длина штиля

         Б) звук

         В) продолжительность звука

7. Как длится «четверть»?

         А) раз и; два и

         Б) раз

         В) раз и

8. Как длится «половинная с точкой»?

         А) раз и; два и; три и

         Б) раз и; два и; три и; четыре и

         В) раз и

9. Как выглядит «целая» на нотном стане ?

         А) незаштрихованый овал со штилем

         Б) заштрихованый овал со штилем

         В) незаштрихованый овал

10. При чтении с листа, каким музыкальным ключом пользуется саксофонист?

         А) скрипичным

         Б) альтовым

         В) басовым