Инфоурок / Математика / Статьи / Статья на тему "Повышение эффективности обучения математики через применение информационно - коммуникативных технологий".

Статья на тему "Повышение эффективности обучения математики через применение информационно - коммуникативных технологий".

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Повышение эффективности обучения математике

через применение информационно – коммуникативных технологий.

Гультяева Нина Валентиновна,

учитель математики первой категории.

В последние годы возросли требования к математической подготовке учащихся , что привело к применению различных современных педагогических технологий, которые способствуют повышению эффективности уроков и получению более высоких результатов обучения. Одной из них является информационно – коммуникативная технология.

Информационно – коммуникативная технология обучения – процесс подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которого является компьютер.

Принцип подготовки и передачи информации:

1. Информация должна быть учебной.

2. Специальным образом отобранной, обработанной, помещенной в некоторую программную среду и только затем представленной обучаемому.

3. Доступной, эстетичной.

4. Должны присутствовать элементы исследовательской работы.

5. Сотворчество учителя и ученика, т.к в некоторых ситуациях дети оказываются более умелыми, более «продвинутыми» и могут помочь учителю.

6. Учитель должен акцентировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой информации.

Следовательно, работа учителя в новых условиях не только не упрощается, а наоборот, усложняется и требует более высокой квалификации, чем проведение традиционного урока в классе.

Достоинства информационно- коммуникативной технологии:

Использование данной технологии :

  1. Обеспечивает получение большего объема информации и заданий за короткий период.

  2. Даёт возможность вернуться к предыдущему слайду, и повторить пройденный материал ( обычная школьная доска не может вместить тот объем, который можно поставить на слайд).

  3. Использовать компьютер, как электронное наглядное пособие.

  4. Позволяет дополнить «сухой» рассказ учителя красочными иллюстрациями, анимированными схемами и картами, что помогает оживить материал.

  5. Компьютер – это развивающая среда т. к существуют различные программы «Живая математика» и «Живая геометрия», с помощью которых происходит развитие творческих, поисковых и аналитических способностей учащихся.

  6. Компьютер- это обучающее устройство т.к можно создать компьютерную программу, которая будет учитывать индивидуальные особенности ученика.

  7. Позволяет эффективно решать проблему доступности , наглядности, что способствует развитию пространственного воображения и логического мышления.

  8. Дает возможность раскрепостить учащихся при ответах на вопросы, т. к. компьютер позволяет фиксировать результаты, корректно реагирует на ошибки, следовательно , учащийся самостоятельно анализирует и исправляет допущенные ошибки, корректирует свою деятельность благодаря наличию обратной связи, в результате чего совершенствуются навыки самоконтроля.

  9. Позволяет осуществлять самостоятельную учебно-исследовательскую деятельность (моделирование, метод проектов, разработка презентаций, публикаций и т.д.), развивая тем самым у школьников творческое мышление и познавательную активность.

  10. Даёт возможность оперативного тестирования учащихся, следовательно существует обратная оперативная связь учителя и ученика, что развивает критическое мышление учащихся и позволяет учителю и ученику скорректировать дальнейшее взаимодействие.

  11. Улучшает усвоение материала через наглядно – образное мышление, так как школьники легче воспринимают информацию подаваемую таким образом.

Таким образом можно сделать вывод: Эти достоинства позволяют нам развить у учащихся аналитические и творческие способности, критическое мышление и т.д.

Вместе с тем, можно выделить и некоторые недостатки данной технологии:

  1. Трудно «организовать» обучаемого, побудить его систематически знакомиться с материалом.

  2. Нет возможности контролировать все его действия, предоставлять адекватную обратную связь.

  3. Ученик может предоставить готовую продукцию из интернета, не обработав информацию.

  4. При составлении индивидуальной компьютерной программы от ученика требуются минимальные навыки самостоятельной работы.

Но тем не менее особенно перспективным, предоставляется использование данной технологии при изучении геометрии, где большую пользу оказывают графические возможности компьютера.

При использовании компьютера на уроках геометрии добиваемся развития следующих навыков:

навыков геометрической деятельности: наблюдение, экспериментирование и конструирование;

специальных качеств и умений : геометрическую интуицию, пространственное воображение ,глазомер;

Например, контроль теоретического материала можно проводить с помощью устных упражнений на готовых чертежах .Особенно много времени уходит на воспроизведение чертежей на доске, например при проверке домашнего задания, поэтому рационально использовать готовые чертежи для объяснения тех фрагментов задачи, которые вызвали затруднения.

Кроме этого, работа по готовым чертежам способствует развитию конструктивных способностей, отработке навыков математической речи, логике, навыков чтения чертежей по символике, и можно отработать последовательность рассуждений. Можно предложить учащимся образцы оформления решений, записи условия задач различными способами.

Очень тяжело воспринимается учащимися темы «Преобразования фигур функций». Используя определённые программы можно «оживлять чертёж», это позволит учащимся увидеть простейшие преобразования в динамике.Когда график функции ученик строит на бумаге, возникают существенные пространственные ограничения, так как график изображается лишь в окрестности начала системы координат. А ведь не все учащиеся обладают пространственным воображением, поэтому у них формируются поверхностные знания по такой важной математической теме , как графики. А если ученикам дать задание составить презентацию задачи, то им придётся не только решить эту задачу, но и глубоко погрузиться в проблему. И, независимо от степени подготовленности, каждому ученику придётся пройти путь от обработки задания до творческой работы.

Таким образом, можно сделать следующий вывод:

Новое время требует качественного подхода при переходе от информационного к развивающему обучению . Следовательно, мы выполняем поставленную перед школой обществом задачу - интеллектуальное развитие личности , так как информационные технологии играют большую роль в формировании математического мышления, при этом качество обучения учащихся возрастает.

Литература: 1.«Информационные технологии в образовании интерактивных методов» -Воронкова О.Б. 2010г. 2. «Информационные технологии в школьном образовании» Апатова Н.В. 1994г. 3. Журналы «Математика в школе»



Общая информация

Номер материала: ДБ-150893

Похожие материалы