РОЛЬ КОМПЬЮТЕРНЫХ ПРЕЗЕНТАЦИЙ НА УРОКАХ
ИСТОРИИ.
Руфина Хулер-ооловна
Бадыназын, учитель истории,
Баян-Колской
СОШ Кызылского кожууна.
Современный учитель стремится к тому, чтобы выявить индивидуальные
способности учащихся, их способность мыслить глубоко, оригинально, свободно и
эмоционально.
Философ Ральф Уолд Эмерсон (1803-1882) писал: «Учитель –
человек, который может делать трудные вещи лёгкими». Использование ИКТ на своих уроках, а именно
презентаций помогают мне трудные вещи делать лёгкими.
Презента́ция (от лат. praesento —
представление) — документ или комплект документов, предназначенный для
представления чего-либо (организации, проекта, продукта и т.п.). Цель
презентации — донести до целевой аудитории полноценную информацию об
объекте презентации в удобной форме. Прежде чем начать
создавать презентацию, будь то целый урок или фрагмент, задаю себе вопросы: «Зачем?» и «Для кого?».
Действительно ли задачи урока можно решить только с помощью презентации или
можно использовать другие средства? А еще ответ на эти вопросы позволяет
подобрать соответствующее ситуации, наполнение и дизайн этапа урока. К примеру,
если это тест, чтобы проверить быстро домашнее задание, то я использую
картинки, здесь и всегда уместить, а если это игра – то наоборот, яркость не
помешает (в умеренных дозах), и можно использовать.
Под компьютерной презентацией понимается
логически связанная последовательность слайдов, объединенная
одной тематикой и общими принципами оформления, используемая на уроке
учителем и требующая его комментариев и дополнений.
Не навреди!- мой принцип. ЧУВСТВО МЕРЫ.
Должно быть во всем-это главное. Если всего в меру: и материала в презентации,
и самой презентации на уроке – она может быть эффективнейшим средством
обучения.
Использование презентаций на
уроке.
Презентации – важный и
чрезвычайно полезный элемент цифровых образовательных ресурсов, поскольку
учитель может не только продемонстрировать содержательный материал по изучаемой
теме, но формировать определенную логику мышления, так как все презентации
строятся по одной и той же логической схеме:
1. Первый слайд – это всегда
заголовок презентации.
2. Второй слайд – определение термина
или общее пояснение к теме.
3.
Несколько слайдов посвящаются иллюстрациям, примерам, применению объекта
изучения, то есть выделению его наиболее ярких особенностей.
4. Последний слайд – итог, то
есть выделяется то главное, что должно быть понято и должно остаться в памяти
учащихся.
Что же нового дает использование
компьютерных презентаций на уроке для меня?
Во-первых, удобство демонстрации:
соединяются в одной презентации все ТСО: видео, таблица, магнитофон, диаграммы;
использование других программ.
Во-вторых, методические преимущества:
возможность остановить, детально рассмотреть зрительный ряд, вернуться к
предыдущим слайдом, компьютер выступает в роли доброжелательного, терпеливого
собеседника.
В-третьих, решение дидактических задач,
значительно активизирует мнемонические центры личности?, что
приводит к прочности быстрому усвоения материала повышается
заинтересованность, развиваются коммуникативный потенциал личности;
создаются психологические и дидактические предпосылки активной речевой
деятельности учащихся, а увлеченность, радость, вызываемые процессом учения и
его результатом, придают новые силы, сообщают деятельности высокую энергию.
Конечно, практически все
указанные преимущества можно обеспечить и без презентации, а с помощью обычной
доски. Однако при этом информация все равно не будет столь наглядной, на
изображение схем, рисунков и графиков уйдет значительно больше времени, а,
кроме того, записи могут быть непонятны из-за почерка. Таким образом,
преимущества презентаций – это наглядность, удобство и быстрота. Презентации
бывают различны.
Какими презентациями я
пользуюсь?
1. Классическая презентация
Содержание классической
презентации служит наглядным видеорядом, позволяющим оживить ход лекции и
организовать в ходе ее обсуждение тех, или иных проблем. Такой вид
презентации позволяет сформировать у учащихся целостное представление об
изучаемой эпохе (теме), систематизировать процесс усвоения материала. К тому же
проведенные исследования показывают, что современные школьники слабо
воспринимают информацию на слух. Использование зрительных образов
стимулирует ассоциативную память учеников, помогает связать их с определенной
эпохой (проблемой), выстроить логику изложения материала. К положительной
стороне подобного предъявления учебного материала можно отнести высокую его
концентрацию, особенно если на тему отводится небольшое количество часов.
Важным является и то, что утомляемость учащихся в этом случае значительно ниже
за счет включения различных органов восприятия.
Пример: презентация на тему:
«Первые киевские князья»
2. Презентация для повторения и обобщения материала
Презентации данного типа
состоят из набора заданий, которые постепенно подводят учащихся к решению
учебной задачи урока и помогают повторить и обобщить материал изученной темы.
Учебная задача повторительно-обобщающего урока по теме:
1.Пример: Древняя Русь -
«Лото»
В то же время презентации
использую и при повторении, систематизации знаний, закреплении изученного
материала.
2.Пример: «Северная война».
Шум моря.
Что вы слышите? Почему использую этот
слайд? Мы изучаем Северную войну, а она связана с Балтийским морем. Выдаю листы
, где необходимо ответить на вопросы по Северной войне. Здесь я преследую
систематизацию знаний, закрепление изученного материала. Презентация, как
учебный материал, направлена на решение задач урока, а не на развлечение детей.
На уроке - презентации
активная роль принадлежит учителю. Основа урока – это изложение материала,
иллюстрированного рисунками, простыми и анимационными схемами, видеофильмами,
объединенными вместе при помощи программы PowerPoint.
3.Пример: Невская битва
После просмотра этого
фрагмента учащиеся легко отвечают на вопросы по данной теме и могут схематично
на доске показать и рассказать об этом событии и заполнить таблицу
Дата
|
|
Место
|
|
Противоборствующие стороны
|
|
Исход битвы
|
|
Значение победы
|
|
3.
Презентации при контроле знаний в
форме теста и устного опроса. В последнем случае обучающийся рассказывает тему,
пользуясь презентацией. Это формирует его информационную компетенцию, такую,
как представление информации в форме устного изложения с использованием
электронной презентации.
Пример: Картина « Ольга». Итог.
Пример:Тесты
4.
Презентации на уроке для объяснения нового материала.
В
такой презентации необходима обеспеченная должным образом мотивация учащихся
перед работой с презентацией, чтобы они понимали, для чего это нужно. Учителем
должны быть четко поставлены вопросы, ответы на которые учащиеся в ходе
просмотра презентации должны найти. После такого просмотра, важно получить
ответы на поставленные вопросы.
Пример: Древняя Греция(слайды по
Греции, затем переход к теме урока)
Вывод:
1.Презентация обладает наглядностью
и выразительностью, является прекрасным дидактическим и мотивационным
средством, способствующим лучшему запоминанию учебного материала. При ее
систематическом использовании возрастает продуктивность обучения.
2.Использование презентации обогащает
объяснения учителя, делая их более доступным и запоминающимся. Такое
сопровождение позволяет получать обучающимся информацию не только аудиально, но
и визуально. Таким образом, понимание достигается не только посредством слова,
но и зрительного образа. Такое использование одновременно нескольких каналов
восприятия информации, усиливает обучающий эффект.
3. Кроме того, вместе с обеспечением
наглядности презентация помогает упорядочить знания. Учащимся наглядно
представляется логика изложения, ключевые понятия и их взаимосвязи.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.