Статья на тему Развитие у детей интереса к чтению

Полякова Светлана Евгеньевна,

учитель начальных классов 

ГБОУ СОШ №» 3 г.о. Чапаевск

Самарской области

Развитие у детей интереса к чтению

Самое важное в развитии интереса к чтению — помнить, что для ребёнка чтение — трудная работа, преодоление себя, поиск истины. Если ребёнок уже не любит читать, то родителям легко это увидеть: он тянет время, не начинает, трёт глаза, отвлекается, хочет то пить, то писать. Все эти симптомы говорят о том, что ребёнку не хочется читать. Главное — это терпение. Действовать осторожно, деликатно, не «наседая».

Поначалу дети ошибаются, и это вполне естественно. Они могут переставлять звуки, слоги, слова. Пропуск звуков, слогов, слов тоже довольно часто встречающаяся трудность. Что в этом случае делать родителям? Во-первых, не нервничать и не злиться, а терпеливо попросить ребенка ещё раз прочитать медленнее. Ещё часто встречающаяся ошибка при обучении чтению первоклассников -  проговаривание слов и предложений два раза, сначала про себя, а потом вслух. Это двойное чтение. Кроме отрицательного результата оно ниче­го не даёт ребёнку. Если у малыша выявляется этот дефект, необходимо сразу же начинать работать над его исчезновением. Терпеливо объяснять, что так читать нельзя, следить, чтобы он не читал про себя, а сразу вслух. Можно использо­вать такой педагогически приём. Попросить прочитать про себя и пересказать то, что ребёнок прочитал, не давая при этом ему читать вслух.

Когда ребёнок научится сносно читать, освоит технику чтения, можно приступать к обучению выразительности. Выразительное чтение очень важно для ребёнка. Использование эмоционально окрашенного голоса вызывает в душе ребёнка отклик, и прочитанное легче и крепче усваивается. Но для начала необходимо научиться делать логические остановки.

Ребёнку необходимо объяснить, что когда он видит запятую, он должен остановиться и просчитать про себя «раз», а по­том читать дальше. Если стоит точка, то пауза должна быть дольше — «раз—два». Используя эту методику, малыш научится делать паузы, что, несомненно, поможет ему усвоить прочитанное с большим толком.

Теперь можно переходить к обучению выразительному чтению. Для этого очень хорошо подходят басни или маленькие эмоциональные диалоги, к примеру, детского писателя Н. Носова. Читать басни лучше по ролям, где каждый участник должен говорить с теми интонациями, которые присущи героям. Получаются такие мини-спектакли.

Родители должны быть готовы к тому, что даже тогда, когда их первоклассник научится читать, он все равно будет просить родителей почитать ему вслух, особенно перед сном. Не надо отказывать ребёнку в этом. Это полезно. Использование такого чтения влияет на формирование слуховой памяти. К тому же формируются мотивы овладения техникой чтения, поскольку родитель, читающий ему вслух, будет всё время говорить о том, что как только ребёнок научится хорошо читать, он сам будет читать такие толстые и интересные книги.

Развитие интереса к чтению у первоклассника — необходимое и практически самое трудное действие. Ведь научить ребенка читать гораздо труднее, чем отправить его смотреть телевизор или играть в компьютер. Речь не идёт о том, что учить читать и писать ребёнка должны родители. Этим занимается школа, учитель. Родители же формируют устойчивый интерес к чтению, поскольку у них для этого больше средств, да и условия для домашнего чтения комфортнее, чем в школе. Так, например, наличие собственной библиотеки или просто полочки с книгами, возможность обмениваться книгами с товарищами, вызывает подлинный интерес детей к книге.

     В обучении чтению важно, чтобы ребёнок понимал, что он читает, и мог ответить на вопросы по содержанию прочитанного. Безусловно, техника чтения важна, поскольку быстро читающий ученик гораздо легче справится с заданием, чем плохо читающий.

Некоторые родители ошибочно считают, что любое чтение полезно  и гордятся тем, что их дети с удовольствием читают книги для взрослых. Чаще всего это не приносит пользы младшим школьникам, так как они воспринимают художественное произведение поверхностно, следят главным образом за развитием сюжета и улавливают лишь основное содержание книги. Такое чтение вырабатывает вредную привычку читать, пропуская описания природы, характеристики героев,  рассуждения автора. Следя за чтением детей, надо обязательно стремиться к тому, чтобы книги были разнообразной тематики. Особенно следует обращать внимание на развитие у детей интереса к научно-популярной литературе.

Рассмотрим  некоторые  приёмы, помогающие  приучить детей самостоятельно читать.

• Покупайте книжки с самого рождения малыша. Вместе с ним разглядывайте рисунки, проговаривайте вслух, что на них изображено. Читайте ему каждый день, но понемногу, чтобы не утомить. В этом случае ребёнок будет знать, что книга является неотъемлемым атрибутом жизни, она интересна и поучительна.2

• Подбирайте книги, соответствующие возрасту. Самым маленьким подойдут книжки-малышки, детсадовскому возрасту – яркие и красочные сказки, школьникам – рассказы о животных и природе, приключения, детские рассказы.3

• Обеспечьте детей теми книгами, которые им интересны. Развитие у всех разное: кто-то в 12 лет может все еще увлекаться сказками, а другой в 9 лет зачитывается приключенческими романами. Одним хочется узнать о динозаврах, другим – о привидениях, а третьим – о диких животных. Выясните, чем интересуется ваш малыш, и покупайте ему книги этой тематики, тем самым развивая кругозор и прививая любовь к чтению.4

• Применяйте различные хитрости для пробуждения желания к чтению. Например, посмотрите мультфильм и предложите малышу почитать сказку, по мотивам которой он снят. Читайте интересные книжки по ролям, превратив это занятие в увлекательную игру.6

• Проводите параллели между жизнью и книгой. Сводите ребёнка в зоопарк, а по пути домой купите книжку о животных и предложите малышу подробнее узнать о только что увиденном. На выходные планируете отправиться в океанариум – заинтересуйте этим малыша и покажите ему книгу о рыбках.8

• Внимательно слушайте ребенка, если он захотел вам почитать. Делайте заинтересованный вид, не отвлекайтесь на другие дела, а в конце поблагодарите малыша за чудесное времяпрепровождение, похвалите его.9

• Начинать чтение необходимо тогда, когда у ребёнка хорошее настроение. Ни в коем случае чтение не должно быть наказанием. Этим формируется негативное восприятие чтения, и никакая красочная книга не поможет его преодолеть. Надо готовить малыша к чтению. Здесь важна психологическая готовность ребёнка к трудному действию. Если он играл, прыгал и кричал, необходимо дать время для успокоения. Можно что-то интересное рассказать. «Подвести» к чтению, заинтересовать этим действием.

• Можно использовать книжки-малышки. Это книги маленького формата, которые легко и быстро можно прочитать. Они также должны быть красочными и по содержанию несложными.

• Кто-нибудь из взрослых начинает читать ребёнку вслух. В старшем дошкольном и младшем школьном возрасте для чтения лучше использовать книги с крупным шрифтом и красочными картинками. Важно заинтересовать ребёнка содержанием книги. На самом интересном месте чтение прекращается. Увлечённый событиями в книге и желанием узнать, что произойдёт дальше с героями, ребёнок в большинстве случаев продолжает читать самостоятельно. Позже взрослые должны обязательно спросить его, о чём он прочитал, похвалить за самостоятельность, выразить надежду, что теперь он будет всегда читать сам.

• Можно рассказать ребёнку хотя бы один, но самый захватывающий эпизод из какого-либо рассказа. Младший школьник обязательно спросит: «А что дальше? Расскажи, что было потом». В ответ надо дать книгу: «Вот прочти. Здесь столько интересных историй!»

• Не следует рассказывать детям заранее, как развиваются события в книге, чем она заканчивается. Надо, чтобы ребёнок читал книгу внимательно, не торопясь. Часто младшие школьники, прочитав 5-6 страниц, заглядывают на последнюю страницу – чем кончилось? Прочитав окончание книги и узнав судьбу героев, дети продолжают читать менее внимательно, пропуская целые абзацы или главы книги, а иногда просто оставляют её. Родители должны внимательно следить за тем, чтобы у детей не появилась эта вредная привычка.

• Если в семье есть традиция читать малышу перед сном, то ребёнок, приучаясь к слушанию инте­ресных книг, потом сам стремится к чтению. Правда, бывает и наоборот, ребёнку так нравится слушать, что ему не хочется напрягаться, чтобы научиться читать. Родителям следует выбирать правильный путь в соответствии с особенностями своего ребёнка.

• Для младших школьников большое воспитательное значение имеет рассматривание иллюстраций в книге. Они помогают ребёнку понять и запомнить  прочитанное. Многие иллюстрации дают возможность представить себе те явления природы и предметы, которые ребёнок не может увидеть непосредственно. Важно научить ребёнка рассматривать рисунки в книге, подмечать интересные детали. Большое значение имеют вопросы родителей, направленные на то, чтобы ребёнок внимательно рассмотрел изображаемое: «Что здесь нарисовано? Как зовут этих людей? Что они делают? Что выражают их лица и позы?»

• Надо стараться, чтобы дети рассказывали о прочитанном. Если на первых порах ребёнок затрудняется это делать, надо ему помочь с помощью вопросов: «Что ты узнал из рассказа? Когда и где это было? Что тебе понравилось больше всего?»

• Очень хорошо, если в семье практикуются совместные чтения вслух. Это сближает родителей и детей, помогает родителям лучше узнать ребят, понять их интересы и увлечения. Как читать вместе? Прежде всего, выбирается интересная и занимательная книга, чтобы дети с удовольствием ждали вечера. Читать вслух следует по очереди: сегодня читает отец, завтра – сын. Чтение вслух – полезная тренировка для детей, они привыкают читать громко, выразительно, чётко. Продолжительность домашнего чтения – не больше 45 минут, чтобы оно не утомляло детей, не притупляло интереса к чтению.

• Хорошо, когда родители и дети делятся впечатлениями о прочитанном, анализируют текст.

Как анализировать с ребёнком прочитанный текст?

♦ Понравился или не понравился тебе рассказ (сказка)?

♦ Чем понравился? Или почему не понравился?

♦ Кто из героев тебе понравился?

♦ Почему?

♦ Ты бы хотел быть похожим на этого героя?

♦ Какие его действия тебе понравились больше всего?

♦ Чем они тебе понравились?

♦ Какой герой не понравился?

♦ Почему?

♦ Какие действия отрицательного героя тебе не понра­вились больше всего?

♦ Что нужно сделать, чтобы отрицательный герой не смог победить положительного героя?

Вопросы могут быть разные. Важно в их постановке соблюдать меру, их не должно быть слишком много, и обязательно должны присутствовать вопросы, выявляющие отношение ребенка к нравственным коллизиям, описанным в тексте.

• Необходимо приучить ребёнка читать правильно: начинать чтение с обложки и титульного листа книги, на которых приводится фамилия автора, художника, сделавшего рисунки к книге, издательство и год издания.

• Родители должны очень терпеливо, но неуклонно требовать от ребёнка, чтобы он запоминал фамилию автора и художника-оформителя и название книги. Перед чтением бывает полезно спросить ребёнка, какие книги этого писателя он уже читал или слышал, что он знает о нём, встречались ли ему где-нибудь рисунки художника-иллюстратора книги.

• И, конечно, невозможно воспитать любовь к книге без навыков культурного обращения с ней. Надо приучать детей беречь книгу. Если члены семьи не читают, а постоянно сидят перед телевизором или компьютером, странно было бы надеяться, что ребенок заинтересуется этим видом деятельности. Более того, желательно, чтобы у ребенка была своя «библиотека», полочка, где стоят его книги. Пусть там будут книги не только маленького формата или специально предназначенные для первоклассника. Полезно, чтобы на ней находились и те произведения, которые предназначены для старшего возраста. Их вид будет интриговать ребёнка. А родителям следует подыграть ему, расписать, какие интересные события описываются в этих книгах.

     Работа родителей по приобщению ребёнка к чтению не прекращается до тех пор, пока ребёнок не научится читать бегло и выразительно и будет проявлять устойчивый интерес к чтению. Вспоминаются слова В.А. Сухомлинского: « Можно жить и быть счастливым, не овладев математикой. Но нельзя быть счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, - невоспитанный  человек, нравственный невежда.» Самое главное, подавайте  детям пример, читайте сами! И тогда ребёнок поймет, что книги – действительно важная вещь, раз они так нравятся его родителям.