Статья на тему "РЕАЛИЗАЦИЯ ПРИНЦИПОВ МЕТАПРЕДМЕТНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКИ НА ОСНОВЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА"

Реализация принципов метапредметности

в процессе обучения математики на основе деятельностного подхода

Исмагилова Анастасия Фанисовна

преподаватель математики ГАПОУ «Елабужский политехнический колледж»

Реализация принципов метапредметности в процессе обучения математики на основе деятельностного подхода – это актуальная тема, которая находится в центре внимания современной педагогики. В данном докладе мы рассмотрим, что такое метапредметность и деятельностный подход, а также как они могут быть использованы при обучении математике.

Метапредметность – это способность к применению знаний и умений в различных предметных областях и вне них. Она представляет собой высшую ступень образования, которая развивается на протяжении всей жизни. Метапредметные умения включают в себя умение анализировать, сравнивать, синтезировать, моделировать, решать проблемы и т.д.

Деятельностный подход – это метод обучения, в котором учащиеся активно участвуют в процессе обучения, решают задачи, проводят эксперименты, исследуют явления и законы природы самостоятельно или в группе. При этом они не только получают знания, но и развивают свои когнитивные и социальные умения.

При использовании деятельностного подхода при обучении математике, обучающиеся должны уметь применять свои знания в реальных ситуациях. Для этого нужно создавать задачи, которые мотивируют обучающихся и позволяют им применять знания и умения на практике. При этом важно развивать метапредметные умения, такие как анализ, сравнение, моделирование и т.д.

Один из способов развития метапредметности при обучении математике – это использование интерактивных методов обучения, таких как игры и соревнования. Например, можно проводить математические олимпиады или конкурсы по выполнению математических задач. Это поможет студентам развить свои знания и умения, а также повысить свою мотивацию к изучению математики.

Также важно создавать задания, которые будут требовать от обучающихся не только решения задач, но и анализа результатов, их интерпретации и обобщения. Например, можно предложить студентам решить задачу на определение площади круга, а затем дать им задание проанализировать, как изменится площадь круга при изменении радиуса. Это поможет развить у обучающихся навыки анализа и сравнения.

Таким образом, использование деятельностного подхода и метапредметных принципов в обучении математике может значительно повысить интерес студентов к этому предмету, а также способствовать развитию их метапредметных умений. Важно создавать задания и задачи, которые будут мотивировать обучающихся и позволят им получить новый опыт и знания.