Роль пальчиковой гимнастики
в речевом развитии детей
Ребёнок развивается в движении. Его речевая
активность напрямую зависит от общей двигательной активности, и в частности от
развития тонких движений его пальцев.
Известный педагог В.А. Сухомлинский сказал: "Ум ребенка находится на
кончиках его пальцев, "Рука – это инструмент всех инструментов",
заключал еще Аристотель. "Рука – это своего рода внешний мозг", -
писал Кант.
Игры с пальчиками развивают мозг ребёнка, стимулируют
развитие речи, творческие способности, фантазию. Простые движения помогают
убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они
способны улучшить произношение многих звуков. В общем, чем лучше работают
пальцы и вся кисть, тем лучше ребёнок говорит.
О
пальчиковых играх можно говорить как о великолепном универсальном,
дидактическом и развивающем материале. Методика и смысл данных игр состоит в
том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребёнка и мозговая
деятельность активизируется. Для обучения в школе очень важно, чтобы у ребёнка
были хорошо развиты мышцы мелкой моторики.
Пальчиковые игры – хорошие помощники для того, чтобы
подготовить руку ребёнка к письму, развить координацию. А для того, чтобы
параллельно развивалась и речь, можно использовать для таких игр небольшие
стишки, считалки, песенки. В принципе, любые стихотворные произведения такого
рода педагоги и родители могут сами «переложить на пальцы», т.е. придумать
сопровождающие речь движения для пальчиков – сначала простые, несложные, а
затем эти движения усложнять. Благодаря пальчиковым играм ребёнок получает
разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и
способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения
между взрослым и ребёнком.
Доказано,
что и мысль, и глаз ребёнка двигаются с той же скоростью, что и рука. Значит,
систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным
средством повышения работоспособности головного мозга. Результаты исследования
показывают, что уровень развития речи у детей всегда находится в прямой
зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Тонкая моторика –
основа развития, своего рода «локомотив» всех психических процессов (внимание,
память, мышление, восприятие, речь).
Заниматься
пальчиковой гимнастикой нужно как можно раньше. В развитии ребенка существуют
периоды, когда он наиболее обучаем. Для развития речи этот период – возраст от
полутора лет до трех лет. Именно тогда ребенок овладевает основными средствами
языка, на котором осуществляется общение, у него закладываются основы речевого
поведения, формируется особое чувство языка. Закономерно, что лишь к трем годам
жизни движения пальцев ребенка становятся похожи на движения пальцев рук
взрослого человека.
Наибольшее
воздействие импульсации от мышц рук на развитие коры головного мозга происходит
только в детском возрасте, пока идет формирование моторной области. Поэтому
работа по развитию мелкой моторики пальцев рук в дошкольном и младшем школьном
возрасте имеет особое значение.
Развивая
мелкую моторику рук ребенка, педагоги решают сразу несколько задач:
-
стимуляция развития речи у детей раннего возраста;
- помощь
детям с задержкой в развитии речи;
-
подготовка руки к письму у старших дошкольников и младших школьников;
-
тренировка внимания, пространственного мышления;
- воспитание эмоциональной выразительности.
Пальчиковые игры разнообразны по содержанию и делятся
на группы:
Игры – манипуляции.
«Ладушки-ладушки…», «Сорока-белобока…» - указательным
пальцем осуществляют круговые движения.
Сюжетные пальчиковые упражнения.
«Пальчики здороваются» - подушечки пальцев соприкасаются
с большим пальцем (правой, левой руки, двух одновременно).
«Распускается цветок» - из сжатого кулака поочерёдно
«появляются» пальцы.
«Грабли» - ладони на себя, пальцы переплетаются между
собой.
Пальчиковые
кинезиологические упражнения («гимнастика мозга»).
«Колечко»
- поочерёдно перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с каждым пальцем
последовательно указательный, средний и т.д.
«Кулак
– ребро – ладонь» - последовательно менять три положения: сжатая в кулак
ладонь, ладонь ребром на плоскости стола (сначала правой рукой, потом левой,
затем двумя руками вместе).
«Ухо
– нос» - левой рукой взяться за кончик носа, правой – за противоположное ухо,
затем одновременно опустить руки и поменять их положение.
Пальчиковые
упражнения в сочетании с самомассажем кистей и пальцев рук.
В
данных упражнениях используются традиционные для массажа движения – разминание,
растирание, надавливание, пощипывание (от периферии к центру).
«Помоем
руки под горячей струёй воды» - движение, как при мытье рук.
«Надеваем
перчатки» - большим и указательным пальцами правой и левой руки растираем
каждый палец левой руки, начиная с мизинца, сверху вниз. В конце растираем
ладонь.
«Засолка
капусты» - движения ребром ладони правой руки о ладонь левой руки: постукивание,
пиление. Движения обеих кистей: имитация посыпания солью, сжимание пальцев в
кулак.
«Согреем
руки» - движения, как при растирании рук.
«Молоточек»
- фалангами сжатых в кулак пальцев правой руки «забивать» гвозди.
«Гуси
щиплют травку» - пальцы правой руки пощипывают кисть левой.
Итак,
подводя итоги, можно констатировать следующее.
Пальчиковые игры и
упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их
единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием «пальчиковой»
гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного, наглядно-действенного
мышления, произвольного и непроизвольного внимания, слухового и зрительного
восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность, способность
сосредотачиваться. Помимо этого, пальчиковые игры расширяют кругозор и
словарный запас детей, дают первоначальные математические представления и
экологические знания, обогащают знания детей о собственном теле, создают
положительное эмоциональное состояние, воспитывают уверенность в себе.
Список литературы.
1. Бардышева Т.Ю.
Пальчиковые игры. – ООО «Карапуз – дидактика», 2006.
2. Буцикина Т.П.,
Вартапетова Г.М. Развитие общей и мелкой моторики как основа формирования
графомоторных навыков у младших школьников.// Логопед. – 2005. №3.
3. Коноваленко
В.В. Артикуляционная и пальчиковая гимнастика. Комплекс упражнений / В.В.
Коноваленко, С.В. Коноваленко. – М.: ООО «Гном-пресс», 2000.
4. Крупенчук О.И.
Пальчиковые игры. – СПб.: Издательский дом «Литера», 2007.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.