Тема: «Современный урок в начальной
школе как основа эффективного и качественного обучения».
Цель :
-Осознание
основных критериев современного урока;
-Повышение
интереса педагогов к современным технологиям;
-Осознание
необходимости повышения уровня самообразования.
«Урок - это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его
интеллектуального богатства, показатель его кругозора эрудиции»
( В.А. Сухомлинский).
« Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей
завтра».
(Джон Дьюи).
Какие бы новации не
вводились, только на уроке, как сотни и тысячи лет назад, встречаются участники
образовательного процесса: учитель и ученик. Как для учеников, так и для учителя,
урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого
слова. Современный, - это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым,
одним словом - актуальный. Актуальный [от лат. actualis - деятельный] означает
важный, существенный для настоящего времени. А еще - действенный, современный,
имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека,
насущный, существующий, проявляющийся в действительности. Помимо этого, если
урок - современный, то он обязательно закладывает основу для будущего.
Современные дети
значительно отличаются от тех, для которых создавалась ныне действующая система
образования. В первую очередь изменилась социальная ситуация развития
детей нынешнего века:
-резко возросла
информированность детей;
-современные дети
относительно мало читают, особенно классическую художественную литературу;
-несформированность
произвольности поведения, мотивационной сферы, разных типов мышления;
- ограниченность
общения со сверстниками.
В
настоящее время все более актуальным в образовательном процессе становится
использование в обучении приемов и методов, которые формируют умения
самостоятельно добывать знания, собирать необходимую информацию, выдвигать
гипотезы, делать выводы и умозаключения. А это значит, что у
современного ученика должны быть сформированы универсальные учебные
действия, обеспечивающие способность к организации самостоятельной учебной
деятельности. Признанным подходом в обучении выступает
системно-деятельностный , т.е. учение, направленное на решение задач проектной
формы организации обучения, в котором важным является
-
применение активных форм познания: наблюдение, опыты, учебный
диалог и пр.;
-создание условий для
развития рефлексии — способности осознавать и оценивать свои мысли и действия
как бы со стороны, соотносить результат деятельности с поставленной целью,
определять своё знание и незнание и др.
И
школа становится не столько источником информации, сколько учит учиться;
учитель не проводник знаний, а личность, обучающая способом творческой
деятельности, направленной на самостоятельное приобретение и усвоение новых
знаний.
Исходя из требований времени,
меняется подход к современному уроку.
Современные подходы к уроку:
личностно – ориентированный, деятельностный, компетентностный.
Структура
современного урока:
1. Определение
и постановка целей
2. Актуализация
знаний, подведение к теме (проблеме)
3. Мотивация
4. Организация
деятельности
5. Рефлексия
Типология уроков включает: 1) Урок
«открытия нового знания»; 2) Урок общеметодологической направленности; 3) Урок
рефлексии; 4) Урок развивающего контроля.
Выделяет три постулата
современного урока:
-«Урок
есть открытие истины, поиск истины и осмысление истины в совместной
деятельности детей и учителя».
-Урок дает ребенку
опыт групповой интеллектуальной деятельности.
-«Урок есть часть
жизни ребенка, и проживание этой жизни должно совершаться на уровне высокой
общечеловеческой культуры».
Педагог должен иметь
смелость жить на уроке, а не устрашать детей, быть открытым ко всем проявлениям
жизни.
Как подготовить современный
урок?
Урок - главная составная часть учебного процесса. Учебная деятельность учителя
и учащегося в значительной мере сосредотачивается на уроке. Вот почему качество
подготовки учащихся по той или иной учебной дисциплине во многом определяется
уровнем проведения урока, его содержательной и методической наполненностью, его
атмосферой. Для того чтобы этот уровень был достаточно высоким, надо, чтобы
учитель в ходе подготовки урока постарался сделать его своеобразным
произведением со своим замыслом, завязкой и развязкой подобно любому
произведению искусства. Как же построить такой урок? Как сделать так, чтобы
урок не только вооружал учащихся знаниями и умениями, значимость которых
невозможно оспорить, но чтобы все, что происходит на уроке, вызывало у детей
искренний интерес, подлинную увлеченность, формировало их творческое сознание?
Цель урока в современной школе должна отличаться конкретностью, с указанием
средств ее достижения и ее переводом в конкретные дидактические задачи.
Моделируя урок,
необходимо придерживаться следующих правил:
· Конкретно
определить тему, цели, тип урока и его место в развороте учебной программы.
· Отобрать
учебный материал (определить его содержание, объем, установить связь с ранее
изученным, систему управлений, дополнительный материал для дифференцированной
работы и домашнее задание).
· Выбрать
наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные
виды деятельности учащихся и учителя на всех этапах урока.
· Определить
формы контроля за учебной деятельностью школьников.
· Продумать
оптимальный темп урока, то есть рассчитать время на каждый его этап.
· Продумать
форму подведения итогов урока.
· Продумать
содержание, объем и форму домашнего задания.
Современный урок строится на основе использования технических
средств с применением как традиционных, так и инновационных педагогических
технологий.
Критерии современного урока
Важным
критерием современного урока является его результативность. Сюда можно отнести
объем и прочность полученных на уроке знаний и умений, развитие познавательной
активности учащихся.
Структура современного
урока была рассмотрена выше, она также является одним из основных
критериев. Современный урок должен гармонично сочетать в себе учебную
и творческую деятельность учащихся, урок должен быть
направлен на самореализацию потенциала каждого ученика. Современный
урок обязательно предполагает коммуникацию, это может быть работа в парах
или группах, диалог учителя и ученика. Современный урок – это метапредметный урок, который
способствует целостному восприятию мира.
Несмотря
на применение различных новых подходов при организации урочной деятельности, не
стоит забывать, что современный урок должен соответствовать ведущим дидактическим
принципам:
-Непрерывности;
-Преемственности
содержания и форм организации образовательного процесса;
-Целостности;
-Фундаментальности
(научности);
-Гуманизации;
-Культуросообразности.
Принципы
непрерывности и преемственности направлены на непрерывный образовательный
процесс учеников и преемственность между всеми ступенями образования.
Принцип
целостности связан с формированием у учащихся обобщенного системного
представления о мире, т.е. целостной картины мира.
Принцип
научности означает не только представление научно достоверных фактов, но и
формирование умений учеников определять необходимые способы решения,
разрабатывать соответствующие методы.
Принцип
гуманизации связан с ориентацией содержания урока на личностные и социально
значимые проблемы. Урок, с точки зрения идеи гуманизации, включает в себя три
блока: здоровье ребенка, культуру общения и психолого-педагогическую культуру
учителя.
Принцип
культуросообразности направлен на становление культурной, гражданской и
личностной идентификации учащихся.
На своих уроках чтобы
заинтересовать учащихся и мотивировать их к деятельности использую
различные активные методы: дидактические игры, мозговой штурм,
решение проблемных задач, дискуссию. Применяю элементы современных
педагогических технологий, основанных на деятельностном подходе: проблемного
обучения, групповые способы обучения, игровые технологии.
Новый
подход к современному уроку способствует более высокому уровню усвоения программного
содержания начальной школы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.