Статья на тему: "Теоретическое обоснование использования метода проекта в начальной школе."

Теоретическое обоснование использования метода проекта в начальной школе.

Основной задачей метода проектов является реальное использование, развитие и обогащение собственного опыта учащихся и их представлений о мире. Через проектную деятельность ребенок имеет возможность проявить свою индивидуальность и реализовать творческий потенциал. Возрастные особенности учащихся начальной школы предполагают использование наглядно-образного мышления в учебной деятельности. В связи с этим проектная деятельность будет наиболее интересна детям и повышает мотивацию к учебной деятельности. Задача педагога – совместить теоретические знания с их практической реализацией.

Цели использования метода проектов:

1. Повысить мотивацию к учебной деятельности через творческую самостоятельную работу на уроке и во внеурочное время.
2. Способствовать формированию метапредметных результатов.

Требования  к проектной деятельности.

1.      Наличие значимой задачи (проблемы) – исследовательской, информационной, практической.

2.      Работа над проектом начинается  с планирования действий по разрешению проблемы, проектирование самого проекта, с определения вида  конечного продукта. Нужно пошагово разработать проект, указав перечень конкретных действий с указанием выходов, сроков и ответственных.

3.      Поиск информации, которая затем будет обработана, осмыслена и представлена участникам проектной группы.

4.      Результатом работы над проектом является продукт.

5.      Презентация проекта.

Проект – это «пять П»

Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация.

Шестое «П» проекта – его « Портфолио», то есть папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта.

Каждый этап работы над проектом должен иметь  свой конкретный продукт.

Работу над проектом можно разбить на 5 этапов.

1.Поисковый.

-                   Моделирование идеальной ситуации;

-                   анализ имеющейся информации;

-                   определение и анализ проблемы;

-                   определение потребности в информации;

-                   сбор и изучение информации;

2. Аналитический.

-                   Постановка цели проекта;

-                   определение задач проекта;

-                   определение способа разрешения проблемы;

-                   анализ рисков;

-                   составление плана реализации проекта: пошаговое планирование работ;

-                   анализ ресурсов;

-                   планирование продукта;

-                   анализ имеющейся информации;

-                   определение потребности в информации;

-                   сбор и изучение информации.

3. Практический.

-                   выполнение плана работ;

-                   текущий контроль.

4. Презентационный

-                   предварительная оценка продукта;

-                   планирование презентации и подготовка презентационных материалов;

-                   презентация продукта.

5. Контрольный.

-                   анализ результатов выполнения проекта;

-                   оценка продукта;

-                   оценка продвижения.

Классификация проектов.

1.                  По целям и задачам.

·                    Практико- ориентированный проект.

Цель: проект направлен на социальные интересы самих участников проекта или заказчика.

·                    Исследовательский проект по структуре напоминает подлинно научное исследование.

·                    Информационный проект направлен на сбор информации о каком-либо объекте (явлении) с целью его анализа, обобщения и представления широкой аудитории.

·                    Творческий проект  предполагает максимально свободный и нетрадиционный подход к оформлению результатов.

2.                  По предметно – содержательной области.

·                    Монопроекты проводятся в рамках одного предмета или в одной области знания.

·                    Межпредметные проекты выполняются исключительно во внеурочное времяи под руководством нескольких специалистов в различных областях.

3.                  По характеру контактов между участниками.

·                    Внутриклассные;

·                    внутришкольные;

·                    региональные;

·                    межрегиональные;

·                    международные.

4.                  По продолжительности.

·                    Мини-проекты могут укладываться в один урок.

·                    Краткосрочные проекты требуют выделения 4-6 уроков.

·                    Недельные проекты выполняются в группах в рамках проектной недели. Их выполнение занимает примерно 30-40 часов и проходит целиком при участии руководителя.

·                    Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Весь годичный проект – от определения проблемы и темы до презентации- выполняется во внеурочное время.

Роль учителя в проектной деятельности.

Проектная форма педагогической деятельности предполагает отход от авторитарных методов обучения и предусматривает возможность сотрудничества учителя с учениками.

В организации проектной деятельности учитель проявляет:

ü  умение выбрать наиболее интересные и практически значимые темы для проектов;

ü  владение достаточным арсеналом исследовательских, поисковых методов;

ü  умение организовать исследовательскую самостоятельную работу учащихся;

ü организацию учебно-воспитательной работы по предметам, ориентированную на приоритет разнообразных видов самостоятельной деятельности учащихся (индивидуальных, парных, групповых видов самостоятельной работы)

Учитель  выполняет функции режиссера, играет роль не только организатора, но и соучастника учебного процесса. Это предусматривает наличие у педагога таких профессиональных качеств, как:

ü  владение искусством коммуникации, умение организовать и вести дискуссии

ü  способность создавать новые идеи, направлять учащихся на поиск путей решения поставленных проблем;

ü  умение устанавливать и поддерживать в группе проекта устойчивый, положительный эмоциональный настрой

ü  владение информационной грамотностью (ориентация в печатных источниках информации, аудиовизуальная культура, владение компьютерными технологиями);

ü  умение интегрировать знания из различных областей для решения проблематики выбранных проектов.

Роль учащихся в проектной деятельности.

Участвуя в проектной деятельности, школьники, в свою очередь, демонстрируют:

ü  знание и владение основными исследовательскими методами (анализ литературы, поиск источников информации, сбор и обработка данных, научное объяснение полученных результатов);

ü  начальные навыки работы с компьютером;

ü  владение        коммуникативными навыками;

ü  умение интегрировать ранее полученные знания по разным учебным дисциплинам для            решения         познавательных        задач.

Особенности осуществления проекта в начальной школе.

При организации проектной работы в начальной школе необходимо учитывать возрастные психолого-физиологические особенности детей младшего школьного возраста. Особо нужно обратить внимание на следующие моменты:

-               темы детских работ выбираются из содержания учебных предметов и близкие к ним. Проблема проекта или исследования, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна быть в области познавательных интересов ребёнка и находится в зоне ближайшего развития;

-               длительность выполнения проекта нужно ограничить 1-2 неделями в режиме урочно- внеурочных занятий или 1-2 сдвоенными уроками

-               целесообразно в процессе работы над темой включать экскурсии, прогулки-наблюдения, социальные акции, работу с различными текстовыми источниками информации, подготовку практически значимых продуктов и широкую общественную презентацию;

Опыт работы показывает, что при использовании проектного метода в начальных классах эффективна следующая последовательность его модификаций: от недолговременных (1-2 урока) однопредметных проектов к долговременным, межпредметным, от личных проектов к групповым и общеклассным.

Презентация проекта.

Презентация проекта должна быть публичной, с привлечением как авторов проектов, так и зрителей (это могут быть учителя, родители). В ходе презентации проекта ребёнок учится излагать добытую информацию, сталкивается с другими взглядами на проблему, учится доказывать свою точку зрения. Презентация проекта  необходима для завершения работы, для анализа проделанного, для самооценки и оценки со стороны, для демонстрации результатов.

Результатом работы над проектом является найденный способ решения его проблемы. Он должен быть материальным, то есть как-либо оформлен. Для успешной презентации нужно научить школьников сжато излагать свои мысли, логически связно выстраивать сообщение, готовить наглядность, вырабатывать структурированную манеру изложения материала.

Виды презентаций проектов:

-                   доклад

-                   слайд-шоу

-                   компьютерная презентация

-                   игра

-                   стендовая презентация

-                   концерт

-                   заочная экскурсия

-                   спектакль и т. д.

Требования к презентации

·                    Защита презентации проводится  самим автором (индивидуальный проект), группой авторов (групповой проект), творческим коллективом ( коллективный проект)

·                    Перед началом публичной защиты-презентации проекта в жюри представляются паспорт проекта и лист  «Защита-презентация проекта».

·                    Содержание и композиция защиты – презентации определяется авторами самостоятельно, однако в выступлении должны освещены следующие вопросы: актуальность и обоснование выбранной темы; цели и задачи проекта, степень их выполнения; краткое содержание, ключевые положения и выводы; этапы выполнения проекта, распределение обязанностей между участниками; определение степени самостоятельности  в разработке и решении поставленных проблем; рекомендации по возможной сфере практического использования проекта.

·                    После завершения выступления участники проектной  группы должны ответить  на вопросы жюри и других участников презентации.

·                    В ходе защиты-презентации проекта возможно  использовать рекламно-пояснительную продукцию (рекламные плакаты, программы, буклеты и т. д.)

Библиография

1. Афанасьева Е.В. Воспитание у обучающихся навыков здорового образа жизни через реализацию проектной деятельности // Управление начальной школой.-№11.-2012
2. Воронцов А.Б. Заславский В.М. Проектные задачи в начальной школе.- М.: Просвещение, 2011
3.  Гузеев В.В. Метод проектов как частный случай интегрированной технологии   обучения. // Директор школы. – 1995. - №6.
4. Засоркина Н.В. Метод проектов в начальной школе: система реализации.- Волгоград: Учитель, 2010
5. Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. // Народное образование. – 2000. - №7.
6. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении. – М.: АРКТИ, 2003
7. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. – М., 1998.
8. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников. – М.: Просвещение, 2011
9. Романова М.А. Терентьева Н.Г. Проектная деятельность как средство развития личности младшего школьника.- М.:  Московский центр качества образования, 2008
10. Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения. //Завуч. – 2003. - №6
11. ТимофееваЛ.Л. Организация работы детей в процессе проектной деятельности// Управление начальной школой.-№9.-2012
12.  Шатилова М.Ю. Проектирование в начальной школе: от замысла к реализации. - Волгоград: Учитель, 2010

Краткое описание документа:

Данная статья посвящена организации учебной деятельности в начальной школе с использованием метода проекта. Актуальность данной темы продиктованы изменениями в российском образовании и в обществе, которые требуют от учителя нового подхода к процессу обучения. В современных условиях жизни недостаточно просто владеть набором знаний, умений и навыков, надо уметь их приобретать всё в большем объёме, уметь применять их в реальной жизни, реальной ситуации.

В данной статье дается самый главный материал о проектной деятельности. Ознакомившись с ним вы узнаете :

• Что такое проект?
• Виды проектов.
• Какова задача учителя и учащихся при работе над проектом.
• Как правильно презентовать проект.