Нет трудных детей – есть дети, которым трудно
Кирилина С. В.
классный руководитель ГБОУ школа № 645
Работа
классного руководителя всегда была интересной. Ей посвящено множество
исследований, методических рекомендаций, разработано огромное количество
подходов в работе с классным коллективом. В наши дни классный руководитель не
может пожаловаться на отсутствие методической поддержки. Но современные
тенденции в обучении и воспитании требуют поиска новых решений и новых форм
работы. Было бы наивно полагать, что в работе классного руководителя не должно
ничего меняться, напротив, деятельность классного руководителя выходит на
первый план и её основная задача — развитие познавательной и социальной
активности учащихся.
Ярким
примером эффективного классного руководства в ГБОУ школа № 645 является
учитель русского языка и литературы, а по совместительству классный
руководитель 8 «В» класса — Кирилина Светлана Викторовна. Одержав победу
в районном этапе конкурса педагогических достижений в номинации «Классный
руководитель» 2019 году, Светлана Викторовна представила нашу школу на
городском конкурсе «Лучший классный руководитель». Вспоминая конкурс,
Светлана Викторовна говорит о том, что он был интересен следующим:
·
во-первых, творческие проекты всегда мобилизуют внутренние ресурсы
и позволяют открыть в себе что-то новое;
·
во-вторых, участвуя в конкурсе, появляется возможность
познакомиться с опытом лучших педагогов города, что, в свою очередь,
вызывает желание провести в своем классе много интересных занятий.
В своей
деятельности как классный руководитель Светлана Викторовна выделяет
приоритетной методику проблемно-ценностного общения в организации
внеурочной деятельности. «Работая с учениками, я исхожу из их
возможностей и потребностей, стараюсь понять причины тех или иных проблем.
Конечно, уже есть много собственных наработок, но было бы смешно, если
бы, услышав от ребенка о его неудачах или радостях, я бы начала
задумываться, какой прием или методику мне надо применить. Я просто общаюсь и в
каждом конкретном случае стараюсь сделать так, чтобы ребенок почувствовал, что
его понимают. Также, я считаю очень важным в современных условиях вырабатывать
у учеников понимание ответственности за свои поступки, так как общество сейчас
больше говорит о правах, чем об обязанностях. А ощущение твердых границ, по
утверждениям большинства признанных психологов, — залог успешного развития и
самоощущения детей и подростков. Ведь твердые границы, во-первых, дают чувство
безопасности, а во-вторых, в природе детей и подростков есть потребность
проверять эти границы на прочность, а если таковых нет — что же остается?
Своим
педагогическим кредо я считаю фразу «нет трудных детей – есть дети, которым
трудно». И если в начале своей педагогической деятельности я видела эти трудности
в основном в отсутствии родительской заботы из-за необходимости взрослых
работать, чтобы выжить, то сейчас трудности совсем иного плана».
Во все времена
формирование сплоченного коллектива является неотъемлемой функцией любого
классного руководителя. У Светланы Викторовны сложился свой подход: в пятом
классе, формируя коллектив, ребята создали «КОДЕКС ДРУЖБЫ» и «ДНЕВНИК
БЛАГОДАРНОСТИ» для формирования позитивного взгляда на жизнь; в 6—7 классах —
активное участие во всех мероприятиях школьного проекта МАРАФОН
ЗОЖ. У Светланы Викторовны класс творческий, поэтому ребята
до пандемии на все праздники готовили сценические выступления,
сейчас у них есть проект «ЛИТЕРАТУРНАЯ ГОСТИНАЯ». Но все проекты пока что носят
камерный характер, однако, есть надежда на то, что в следующем году ребята
снова смогут выступать на сцене для других классов. Также учащиеся 8 «В» класса
постоянные участники и призёры различных районных конкурсов.
Ребенок – это
горящий факел! Это то живое пламя, горючим материалом которого является тесная
дружба, единая воля, взаимопонимание, деловое сотрудничество,
сотоварищество, содружество. И регулирует это пламя классный
руководитель. От него зависит, потухнет факел или будет гореть все ярче и ярче.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.