373.21
ЭККЕЛЬ Н.В.
ОСОБЕННОСТИ ДИДАКТИКИ В ВОЗЗРЕНИЯХ Я.А. КАМЕНСКОГО
В работе рассмотрены аспекты дидактики в научных трудах чешского
педагога Я.А. Каменского
Коменский Разработал единую школьную систему: материнская школа
(воспитание в семье под руководством матери до 6 лет), школа родного языка для
детей от 6 до 12 лет (изучение родного языка, арифметики, элементов геометрии,
географии, природоведения, чтение священного писания, знакомство с важнейшими
ремёслами), в крупных городах для наиболее способных учащихся с 12 до 18 лет —
латинская школа или гимназия (в учебный план гимназии Самый известный
теоретический труд Коменского по педагогике Великая дидактика» ,1654 г.[1] «Дидактика»,
то есть общая теория обучения. Коменский вводил наряду с традиционными «семью
свободными искусствами» естествознание, историю, географию). • Коменский
изменил и содержание самих «свободных искусств» , связав их с практическими
потребностями и подняв до уровня современной ему науки, в каждом государстве
должна быть академия — высшая школа для молодёжи с 18 до 24 лет. Коменский в
«Пампедии» расширил, добавив к ней «школы зрелого возраста и старости», в
которых «преподаёт» сама жизнь (рисунок 1). Учитель, по Коменскому, должен
владеть педагогическим мастерством и любить своё дело, пробуждать
самостоятельную мысль учащихся, готовить из них деятельных людей, заботящихся о
всеобщем благе [2].
Рисунок 1 –Формирование личности в теории Я. А. Коменского
Необходимо воспитывать у них трудолюбие, правдивость, почтительность к
старшим, вежливость. Детям следует дать широкий круг представлений об
окружающей природе и общественной жизни. Они должны иметь представление о том,
что такое вода, земля, воздух, огонь, дождь, снег, деревья, рыбы, реки, горы,
солнце, звёзды в т. д. Знать, кто управляет городом; быть знакомыми с
важнейшими событиями; научиться запоминать, что произошло вчера, неделю назад,
в прошлом году. Последовательно нужно вооружать детей всё расширяющимся кругом
трудовых навыков. Родители должны воспитывать у детей любовь и интерес к школе,
уважение к учителю.
Всё это явилось первой продуманной системой воспитания детей в семье.
Такую же глубоко продуманную систему Коменский внёс и в школьное
обучение. В его педагогических взглядах ярко выразилось стремление развить
духовные силы учащихся и обеспечить радостное обучение.
Коменский подверг резкой критике средневековую школу за то, что в ней
учили «смотреть чужими глазами», «думать чужим умом», что превращало школу в
«пугало для мальчиков и место пыток для дарований». Он требовал, чтобы школа
была местом «радости и счастья».
Здание должно быть светлым с площадкой для игр, классы — чистыми,
красивыми. Следует дружески относиться к детям; «голос учителя должен сам
проникать в души учащихся, наподобие самого нежного масла».
Коменский сформулировал «золотое правило наглядности», согласно
которому всё должно восприниматься соответствующим органом чувства (видимое —
зрением, слышимое— слухом и т. д.) либо несколькими органами, если это
возможно: «…всё должно быть представлено внешним чувствам, насколько это
возможно, именно: видимое – зрению, слышимое – слуху, обоняемое – обонянию,
вкушаемое – вкусу, осязаемое – осязанию, если же что-нибудь может быть
одновременно воспринято несколькими чувствами, то и представлять этот предмет
одновременно нескольким чувствам».
Вместо зубрёжки непонятного материала он предложил исходить из того,
что «нет ничего в памяти, чего не было раньше в понимании». Обобщив опыт
передовых школ, в том числе братских школ Юго-Западной Руси, Коменский
разработал классно-урочную систему организации учебной работы. Он предложил
проводить обучение в классах с постоянным составом учащихся, начинать занятия в
определенное время года (1 сентября), делить материал на уроки, строить каждый
урок методически продуманно и целесообразно.
Это был огромный шаг вперёд по сравнению со средневековой школой.
По-новому Коменский подошёл и к вопросу школьной дисциплины, указав,
что основным средством её воспитания является не палка, а правильная постановка
занятий и пример учителя. Он называл школу «мастерской гуманности» и указывал,
что учитель добьётся успеха лишь тогда, когда будет «сгорать нетерпением
рассеять мрак умственный» и обращаться с детьми как отец.
Ян Амос Коменский внес огромный вклад в развитие педагогики как науки.
В свое время никто не одобрил методику, разработанную Коменским, в которой были
освящены совершенно новые педагогические идеи. Методика не была принята
современниками, так как считалась чрезмерно «еретичной». Многие направления
имели глубокий христианский уклон, учиться в его школе было очень просто и
интересно. Для того времени это считалось невозможным. Однако по истечении
небольшого количества времени методика Коменского была принята в обществе и
признана одной из эффективных [2].
Учебные пособия, созданные Коменским для начального обучения, ещё при
его жизни были переведены на много языков. Его педагогические идеи оказали
глубокое влияние на развитие школы и педагогики во многих странах. Они были
восприняты и русской передовой педагогикой.
Наглядность, активность, доступность обучения — эти принципы сегодня
входят в методику любого предмета. Они были впервые изложены Коменским в
«Великой дидактике». И еще один принцип, который, может быть, и не был им
сформулирован, но который пронизывал всю его деятельность, — дерзновенность
поиска, ненависть к готовым истинам, смелость в отвержении всего косного,
догматического, античеловеческого. Принцип каждого настоящего ученого. Таким и
был Ян Амос Коменский.
И сегодня любой педагог, где бы он ни жил, в какой бы сфере образования
ни работал, непременно обращается к трудам Коменского — основоположника
современной науки об образовании и воспитании. И разве не современно звучат
такие слова: «Руководящей основой нашей дидактики пусть будет: исследование и
открытие метода, при котором учащие меньше бы учили, учащиеся же больше бы
учились».
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1 Коменский Великая
дидактика, , М. 1982 г. • Васильева. С. И. История образования и педагогической
мысли за рубежом и в России, М. , 2002 • Хрестоматия по зарубежной педагогике.
М. , 1989 • Джуринский. История зарубежной педагогики. М. 1998.
2 Викитека // Великая
дидактика: [сайт]. [2021]. URL: https://ru.wikisource.org/wiki/ Великая дидактика (дата обращения: 20.01.2021).
3 present5.com // Педагогические идеи Яна Амоса Коменского: [сайт]. [2021].
URL: https://present5.com/pedagogicheskie-idei-yana-amosa-komenskogo-plan-1/
(дата обращения: 20.01.2021).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.