Статья "Особенности проведения уроков в начальной школе детей с ОВЗ при дистанционном обучении"

Особенности проведения уроков в начальной школе детей с ОВЗ при дистанционном обучении

Гребенщикова Александра Александровна

ОГБОУ «Центр образования для детей с особыми образовательными потребностями г.Смоленска», Смоленская область, г.Смоленск

Дистанционное обучение - это новая специфичная форма, предполагающая использование своеобразных средств, методов, способов обучения, взаимодействия учителя и учащихся, учащихся между собой. Вместе с тем она имеет тот же компонентный состав, что и любая система обучения: цели, обусловленные социальным заказом, содержание, также во многом определенное действующими программами для конкретного типа учебного заведения, методы, организационные формы, средства обучения. [1]

Для ребенка с ограниченными возможностями здоровья школа является одним из важных факторов социализации, а также важным символом здоровья и полноценной жизни. Именно дистанционная форма обучения лучше подходит для того, чтобы ребенок с ОВЗ получил качественное образование. С такими детьми нужно работать индивидуально. Всё это может дать дистанционное обучение, позволяя ребенку найти оптимальный для себя способ успешно адаптироваться в жизни.

Дистанционное образование имеет характерные особенности, которые делают его весьма эффективным при работе при работе с детьми с ОВЗ:

• индивидуализация;

• гибкость (занятия в удобное время)

• модульность

• социальность (снятие социальной напряженности)

• дальнодействие (расстояние от ребенка не является препятствием для эффективного образования)

• новые информационные технологии [1].

С 2011 года я работаю учителем начальных классов в «Центре образования для детей с особыми образовательными потребностями г.Смоленска». Центр осуществляет образование детей с ограниченными возможностями здоровья. При обучении используется программа Skype и другие средства ИКТ, а также высококачественное оборудование: компьютер MacBook, веб-камера, микрофон, колонки, сканер, принтер, цифровой фотоаппарат, специализированная клавиатура, мыши, планшеты и д.р.

Задачи и цели обучения в начальной школе установлены ФГОС второго поколения, в соответствии с Концепцией модернизации российского образования.

В процессе обучения дети осваивают различные компьютерные технологии и программы. Главная задача для меня — научить их самостоятельно добывать знания, расширять свой кругозор, воспитывать их, чтобы они смело могли войти во взрослую жизнь на равне со сверстниками, расширить круг общения.

В своей работе я отдаю предпочтение таким средствам ИКТ, как презентации, видеофрагменты, анимации, тесты, мультфильмы, ЦОР, программы для рисования ArtRage, Pinta, Google документы, которые позволяют работать совместно и одновременно.

В программе Skype есть функция — демонстрация экрана — позволяющая ускорить процесс обучения, обеспечить наглядность, доступность в объяснении нового материала, контролировать процесс обучения. Все эти программы позволяют оживить урок, есть возможность переключить или удержать внимание младшего школьника с одного вида деятельности на другой, в связи с возрастными особенностями.

Согласно возрастной периодизации Д.Б. Эльконина, дети 6-7 лет находятся на переходном этапе от ролевой игры, как ведущего вида деятельности, к учебной деятельности, что, естественно, должно находить свое отражение в работе учителя начальной школы. Именно в этот период закладываются основы учебных способностей, склонностей, потребностей и интересов учащихся, где важную роль играет занимательность в учебно-воспитательном процессе. Занимательные задания становятся не только средством, но и одной из форм обучения младших школьников, способствуют формированию основ учебной деятельности, активизирует познавательную деятельность учащихся начальных классов [2]. Дистанционное обучение позволяет использовать занимательность на разных уроках.

Урок в дистанционном обучении имеет такие же структурные элементы, что и традиционный урок. Особенным является только выбор электронных ресурсов, которые доступны и просты в обращении. На своих уроках я активно использую ресурсы Google. Образовательный сервис «Google Диск» предназначен для хранения различных документов. Здесь можно создавать следующие документы: аналог документа LibreOffice — документ; презентации; тесты и др. (рис.1, рис.2)

Рис.1. Презентация

Рис.2. Текстовый документ

Текстовый документ удобно использовать в качестве рабочей тетради для работы с обучащимся. Доступ к документу обучающийся получает в виде ссылки, либо только чтение документа, либо с правом редактирования, если нужно выполнить письменно задание. Такой документ удобен в использовании тем, что обучающийся готовясь к следующему уроку всегда может вернуться к предыдущему материалу и повторить его. (рис.2)

Документ Форма позволяет быстро и легко создавать тесты, анкеты для обучающихся и их родителей, здесь же можно ввести статистику ответов. (рис.3)

Рис.3. Анкета

Технические возможности компьютерного оборудования позволяют использовать ресурсы интернета не только для обучения, но и для участия в различных олимпиадах, конкурсах, викторинах разного уровня («Молодежное движение», «Олимпис», «Лисенок», «Ребус» и др.). Обучающиеся могут реализовывать свои творческие и познавательные способности, самостоятельно приобретать новые знания. В результате участия обучающиеся получают дипломы, сертификаты, грамоты. Для детей с ОВЗ результат их деятельности очень важен, это помогает им в социализации, дальнейшем развитии и повышении самооценки ребенка, помогает двигаться вперед. Внедрение таких технологий приводит к совершенствованию процесса обучения.

Дистанционное образование позволяет детям, изолированным от общества, полноценно приобщиться к его ценностям, реализовать себя, реализовать важные качества для своей дальнейшей профессиональной деятельности.

Список литературы:

1. Полат Е.С., Петров А.Е. Дистанционное обучение: каким ему быть? - URL: http://distant.ioso.ru/library/publication/razvitie.htm.

2. Эльконин Д.Б. Психология игры/ Д.Б.Эльконин. - М.: «Педагогика», 1993.