ПРАВИЛА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭТИКИ ДЛЯ
ПЕДАГОГОВ
Воспитателем
и учителем надо родиться:
им
руководит прирождённый такт.
И. Дистервег.
Основу
норм правил для педагогов составляют следующие основные принципы: человечность,
справедливость, профессиональность, ответственность, терпимость,
демократичность, партнёрства и солидарность.
I. Личность
педагога
1. Профессиональная
этика педагога требует призвания, преданности своей работе и чувства
ответственности при исполнении своих обязанностей.
2. Педагог
требователен по отношению к себе и стремиться к самосовершенствованию.
3. Для
педагога необходимо постоянное обновление.
II. Ответственность
4. Педагог
несёт ответственность за качество и результаты доверенной ему педагогической работы
– воспитания.
5. Педагог
несёт ответственность за физическую, интеллектуальную, эмоциональную и духовную
защиту детей, оставленных под его присмотром.
6. Педагог
несёт ответственность за порученные ему администрацией функции и доверенные
ресурсы.
III. Авторитет,
честь, репутация
7. Своим
поведением педагог поддерживает и защищает исторически сложившуюся
профессиональную честь педагога.
8. Педагог
передаёт молодому поколению национальные и общечеловеческие культурные ценности,
принимает посильное участие в процессе культурного развития.
9. В
общении со своими воспитанниками и во всех остальных случаях педагог
уважителен, вежлив и корректен. Он знает и соблюдает нормы этикета, подходящие
для каждой отдельной взятой ситуации.
10. Авторитет
педагога основывается на компетентности, справедливости, такте, умении
заботиться о своих воспитанниках.
11. Педагог
дорожит своей репутацией.
IV.
Взаимоотношения с другими лицами.Общение педагога с воспитанниками
12. Педагог
выбирает подходящий стиль общения с учениками или воспитанниками, основанный на
взаимном уважении.
13. Требовательность
педагога по отношению к воспитаннику позитивна и хорошо обоснована. Педагог
никогда не должен терять чувства меры и самообладания.
14. Педагог
выбирает такие методы работы, которые поощряют в его воспитанниках развитие
положительных черт и взаимоотношений: самостоятельность, самоконтроль,
самовоспитание, желание сотрудничать и помогать другим.
15.
При оценке поведения и достижений своих воспитанников педагог стремиться
укреплять их самоуважение и веру в свои силы, показывать им
возможности совершенствования, повышать мотивацию обучения.
16. Педагог
является беспристрастным, одинаково доброжелательным и благосклонным ко всем
своим ученикам. Приняв необоснованно принижающие воспитанника оценочные
решения, педагог должен постараться немедленно исправить свою ошибку.
17. При
оценке достижений учеников в баллах педагог стремится к объективности и справедливости.
Недопустимо тенденциозное занижение или завышение оценочных баллов для
искусственного поддержания видимости успеваемости и исправление ошибок учащихся
во время письменных экзаменов и контрольных проверок.
18. Педагог
постоянно заботится о культуре своей речи и общения. В его речи не должно быть
ругательств, вульгаризмов, грубых и оскорбительных фраз.
Общение между педагогами
19. Взаимоотношения
между педагогами основываются на принципах коллегиальности, партнерства и
уважения. Педагог защищает не только свой авторитет, но и авторитет своих
коллег. Он не принижает своих коллег в присутствии воспитанников или других
лиц.
20. Педагоги
избегают необоснованных конфликтов во взаимоотношениях. В случае возникновения
разногласий они стремятся к их конструктивному решению.
21. Педагоги
образовательного учреждения избегают конкуренции, мешающей их партнерству при
выполнении общего дела. Педагогов объединяют взаимовыручка, поддержка,
открытость и доверие.
22. Правом
и обязанностью педагога является оценка деятельности коллег и администрации.
Критика, в первую очередь, должна быть внутренней, т. е. она должна
высказываться в образовательном учреждении, а не за его пределами.
23.Критика,
направленная на работу, решения, взгляды и поступки коллег или администрации,
не должна унижать подвергаемое критике лицо. Она должна быть обоснованной,
конструктивной, тактичной, доброжелательной. Важнейшие проблемы и решения в
педагогической жизни обсуждаются и принимаются в открытых педагогических
дискуссиях.
Взаимоотношения
с администрацией
24. Отношения
администрации с каждым из педагогов основываются на принципе равноправия.
25. Различные
статусы педагогов, квалификационные категории и обязанности не должны
препятствовать равноправному выражению всеми педагогами своего мнения и защите
своих убеждений.
26. Оценки
и решения директора образовательного учреждения должны быть беспристрастными и
основываться на фактах и реальных заслугах педагогов.
27. Важные
для педагогического сообщества решения принимаются в учреждении на основе
принципов открытости и общего участия.
Отношения с родителями
(опекунами, попечителями) учеников
28. Педагоги
должны уважительно и доброжелательно общаться с родителями (опекунами,
попечителями) учеников.
29. Педагог
консультирует родителей (опекунов, попечителей) по проблемам воспитания детей,
помогает смягчить конфликты между родителями и детьми.
30. Отношения
педагогов с родителями (опекунами, попечителями) не должны оказывать влияния на
оценку личности и достижений обучающихся.
V. Взаимоотношения с
обществом
31. Педагог
является не только учителем и воспитателем детей, но и общественным
просветителем, хранителем культурных ценностей, порядочным и образованным
человеком.
32. Педагог
старается внести свой вклад в согласие общества. Не только в частной, но и в
общественной жизни педагог избегает конфликтов. Он более других готов
предвидеть и решать проблемы, разногласия, знает способы их решения.
33.Педагог
хорошо понимает и исполняет свой гражданский долг и социальную роль.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.