Статья по теме: "Профессиональное самоопределение"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

“Средняя общеобразовательная школа № 21”

VII Краевая Научно-практическая конференция

“Дороги, которые мы выбираем”

Секция: Социально-педагогическая

«Учитель истории – вечная ПРОФЕССИЯ»

г. Пермь

2022

Содержание

Введение

Глава I Учитель истории – вечная профессия

1.1 История профессии

1.2 Профессия в России

1.3 Качества, необходимые учителю истории

1.4 Мои шаги в профессию

1.5 Где можно получить профессию учителя истории

1.6 Профессия и Пермский край

Заключение

Список источников

Введение

Рано или поздно перед каждым человеком возникает вопрос о выборе главного дела жизни – профессии, в рамках которой он мог бы развивать свои возможности и принести пользу людям. Думаю, что при выборе профессии каждый должен думать не только над тем, что он хочет, но и сможет ли он трудиться в предполагаемой профессии, а также насколько она востребована т.е. руководствоваться формулой «хочу, могу, надо».

Я буду отталкиваться от своих интересов, а меня привлекает история и профессия учителя истории. В настоящее время очень многие профессии связаны со знанием истории: учёный-историк, преподаватель истории, археолог, политолог, специалист по международной безопасности, экскурсовод, генеалог, исторический реконструктор, этнограф. Но мой выбор остановился на профессии учителя истории.

Почему именно эта профессия? История анализирует прошлое, оценивает сложную паутину причин, помогающих понять происходящие события и явления в современном мире.

Она учит аналитическим навыкам, критическому мышлению и логическому анализу ситуаций, что просто необходимо при изучении многих школьных дисциплин. История тренирует память и учит правильно обрабатывать и воспринимать информацию, помогает развить навыки, столь необходимые, чтобы заглянуть за заголовки текстов, правильно поставить вопросы и выразить свое собственное мнение.

Сегодня неотделимо от вчера. Все люди и народы живут историей: мы говорим на языках, дошедших до нас из далекого прошлого, живем в обществах со сложными культурами, унаследованными с древних времен, используем технологии, разработанные нашими предками.… Таким образом, изучение взаимосвязи между прошлым и настоящим является неоспоримой основой для хорошего понимания современного человеческого бытия. Это объясняет, зачем нам история, почему и насколько она важна в нашей жизни.

Знакомство с человеческим прошлым - есть путь к самопознанию. История помогает понять истоки современных социальных и политических проблем. Она является самым важным источником изучения характерного поведения людей в тех или иных социальных условиях. История заставляет нас осознать, что люди в прошлом были не просто «хорошими» или «плохими», но мотивированными в сложных и противоречивых отношениях, как и сейчас. А кто, как не учитель истории, может помочь ребятам разобраться в сложном современном мире.

Цель работы: Доказать актуальность профессии, ее востребованности в будущем

Задачи:

1)    Выяснить какими качествами должен обладать человек, желающий стать педагогом

2)    Показать некоторые итоги моих профессиональных проб, работу формулы “хочу, могу, надо”

3)     Исследовать необходимость профессии в Пермском крае

Глава 1. Учитель истории-вечная профессия  

1.1 История профессии

Учителя появились еще в древние времена, когда люди жили первобытнообщинным строем. Нельзя сказать, что люди обладали данной профессией, но тем не менее выполняли основную функцию современного учителя —передавали знания и навыки новому поколению. Например, учили своих соплеменников обрабатывать камень, вести охоту, выращивать коренья. Сначала учителя появились в первых цивилизованных государствах — Месопотамии, Египте, Древних Афинах, Китае и Индии. В Месопотамии учителя обучали детей письму на глиняных дощечках при помощи специальных палочек, как и в Древней Греции. В Индии роль учителя выполняли брахманы. В Египте учителям приходилось сложнее — в древнем египетском языке свыше 6000 иероглифов, которые было непросто запомнить. В те времена распространенными были физические наказания непослушных учеников. В период Средневековья роль школ сильно уменьшилась, и чаще всего обучение имело религиозный характер. То есть и письму, и речи учились на основе церковных книг (жития, Библия). В период Нового времени открылись отдельные школы для девушек и юношей. В женских учебных заведениях обучали письму, чтению, хорошим манерам, танцам и ведению хозяйства, учили писать стихи и сочинять рассказы. Юношей обучали военному делу, письму, чтению, счету. В 19-20-м веках в связи с индустриализацией повсеместно стали открываться школы, в том числе и в деревнях. Именно в этот период выросла необходимость в педагогических кадрах — учителей стало в разы больше, открывались специальные заведения, где их обучали педагогической деятельности и наукам.

1.2 Профессия в России

На Руси профессиональные педагоги появились после принятия христианства. В 10-м веке князь Владимир приказал отдавать детей «лучших людей», то есть князей и иных государственных деятелей, «на книжное обучение» — обучаться грамоте. После Крещения Руси повысилась культура страны, ведь из-за границы потекло море книг (в частности, это была церковная и религиозная литература). Во время правления Ярослава Мудрого в Новгороде была построена школа для отпрысков духовных лиц и старост. Дети в школе обучались письму, чтению, счету и основам христианской веры. В те времена грамоте могли обучиться только представители высших сословий — школ было крайне мало, а крестьянские дети не имели времени посещать их. Обучающиеся писали изначально на бересте, так как бумага была очень дорогой. Книги в те времена тоже были роскошью — их оборачивали в кожаную обложку, которую украшали полудрагоценными камнями. Развитие школы получили при Петре I. Этот император стремился к тому, чтобы все в России было, как в передовой Европе. И он заставлял тех же помещиков и государственных деятелей отправлять за рубеж своих детей. Там они обучались наукам. В России же стали открываться культурные центры, университеты, а также школы. Но опять в школах не могли учиться обычные крестьянские дети. Заведения были рассчитаны лишь на чиновничьих детей. Позже, в 19-м веке, помещики стремились обучать детей дома. Для этого выписывали учителей-французов, гувернеров. Правда, те не всегда оказывались самыми образованными, но зато обучали отпрысков русского дворянства французской речи. В России тех лет детей обучали письму, чтению, счетам, языкам, танцам и этикету. При царе-реформаторе Александре II были открыты школы для всех слоев населения. Однако, опять-таки, не все дети имели возможность обучаться.

А при Александре III был отдан приказ — не принимать в высшие учебные заведения молодых людей из крестьянской и рабочей среды, чтобы не было бурления умов и не возникали революционные движения. Повсеместно открываться школы стали при советской власти. В. И. Ленин говорил, что статус учителя должен подняться на такой уровень, который несвойственен для буржуазных стран. Однако жизнь учителя во времена царской России была гораздо лучше.

1.3 Качества, необходимые учителю

Изучив методическую литературу, интернет информацию я пришёл к выводу, что самыми необходимыми качествами являются:

1.     Высокий уровень эрудиции

2.     Глубокое знание предмета

3.     Способность и умение перерабатывать материал науки в материал учебного предмета, доступный учащимся; применять и развивать систему эффективных методов обучения; обеспечивать обратную связь и т. д.;(Дидактические);

4.      Умение и способность проникать в душевный мир учащихся, развитая психологическая наблюдательность;

5.     Организаторские качества;

6.     Волевые профессиональные качества (умение преодолевать трудности, проявлять настойчивость, выдержку, решительность,   требовательность и др.);

7.     Коммуникативные;

8.     Тактичность;

9.     Педагогическое воображение, способность к распределению внимания;

10. Динамизм личности — способность к волевому воздействию и логическому убеждению;

11. Эмоциональная устойчивость (способность владеть собой);

12.Конечно, любовь к детям и принятие их недостатков

Учитель должен опираться на уже полученные знания учеников. Это необходимо для того, чтобы правильно и функционально использовать время на уроках. Многие педагоги знают, что данного времени зачастую не хватает, так как объем информации слишком большой. Во многом всю информацию приходится сокращать.

Преподаватель истории, как никто другой должен поощрять рвение учеников к предмету. Как известно, потерять это рвение очень легко. Смена подачи материала, тяжелые тексты и слишком большой объем дат отталкивают детей от изучения предмета.

1.4 Мои шаги в профессию

Готовясь к будущей профессии, я участвовал в профессиональных пробах:

Во-первых, я являюсь консультантом по истории и обществознанию, не только в своем, но, и в младших классах. Эта деятельность дает мне возможность посмотреть, насколько я могу донести до ребят какой-то уровень знаний, помочь понять им те или иные вопросы учебной программы

Во-вторых, являясь участником Дня самоуправления я исполнял роль учителя и проводил уроки истории в 6 и 7 классах. После окончания уроков организаторы Дня самоуправления попросили учащихся дать оценку моим урокам. Оценки были положительные.

Я сделал вывод, что уровень теоретической подготовки, коммуникация с классами был достаточно высокими, имела место обратная связь, отношения с ребятами были достаточно душевными, я чувствовал желание ребят поддержать меня.

Кроме того, я постоянно участвовал в олимпиадах по истории и обществознанию. Были призовые места.

Я очень много изучаю исторические материалы, что помогает мне рассказывать больше и подробнее об истории другим и отвечать на некоторые сложные вопросы

Я могу сделать вывод, что часть формулы ”хочу, могу, надо” в части “хочу, могу” дает основания думать , что эта профессия мне подходит

1.5 Где можно получить профессию

Профессию учителя истории можно получить во многих ВУЗах страны, вот некоторые из них:

·        Московский городской педагогический университет;       Московский государственный областной университет;      Российский государственный социальный университет;  Московский педагогический государственный университет.

·        Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена;                                        Ленинградский государственный университет имени А.С. Пушкина

·        Екатеринбург: Уральский государственный педагогический университет

·        Пермский государственный гуманитарно-педагогический университет;

·           Пермский государственный национальный исследовательский университет

Какие учебные дисциплины необходимо сдавать абитуриентам в эти ВУЗы:

1. Обществознание

2. История или математика или иностранный язык

3.Русский язык

1.6 Профессия и Пермский край

Я изучил данные Управление в сфере содействия занятости
Министерства социального развития Пермского края о наиболее востребованных профессиях в Пермском крае.

Профессия учителя находится на втором месте.

Нельзя сказать, что профессия учителя истории входит в список высокооплачиваемых. Уровень заработной платы учителя истории считается средним. Несмотря на это, представители профессии учителя всегда востребованы на рынке труда, и найти работу не составляет сложностей.

Данные бюро по трудоустройству на сегодняшний день таковы:

В городе Перми сейчас есть 6 вакансий учителя истории, а в Пермском крае 30 школ нуждаются в учителях истории и обществознания. Есть и причина этих вакансий: высокий уровень востребованности истории и обществознания выпускниками школ для сдачи ЕГЭ, а значит высокий уровень ответственности, большие затраты времени для работы с учениками, не высокий уровень зарплаты учителей. Следовательно, устроится по специальности в Пермском крае можно всегда. Значит, формула “хочу, могу, надо” работает.

Заключение

В заключение хочу отметить, что в современном мире, насыщенном сложными событиями, которым даются объяснения в СМИ подчас во взаимно исключающей трактовке, подростку разобраться трудно.

Часто и в семьях объяснения даются на эмоционально-бытовом уровне. В этой ситуации учитель истории, не только владеющий историческим материалом, но и умеющий раскрыть взаимосвязь событий, просто не заменим, как в настоящее время, так и в дальнейшем. Именно он объяснит не понятное, поможет в формировании мировоззрения. Приведу пример.

Сегодня многих волнует вопрос: можно ли было предотвратить распад СССР. С одной стороны республики отделились, воспользовавшись положением Конституции СССР о праве наций на самоопределение вплоть до государственного отделения, конечно же роль сыграло и ослабление центра, и амбиции правящих элит. Казалось бы, что не допустить это было просто нельзя. Однако, один из известных политологов Н. Стариков считает, что если бы центр во главе М.С. Горбачевым предложил отделение в том случае, если бы республики и центр просчитали: сколько СССР внес в развитие республик, сколько республики вложили в развитие СССР, то тогда могла бы возникнуть ситуация с взаимным возвратом средств.

То есть зная прошлое, можно ответить на многие вопросы настоящего. Значит, профессия учителя истории, как профессия, помогающая формированию взглядов и убеждений нужна всегда.

Список источников

1.     Moeobrazovanie.ru

2.     postupi.online

3.     Vuzopedia.ru

4.     www.ucheba.ru

5.     Vgspd.ru

6.     www.unipage.net

7.     Spb.postupi.online

8.     Msk.postupi.online

9.     Univer.expert

10. www.psu.ru

11. Tabiturient.ru

12.Mgou.ru

13.Mgpu.ru

14.www.google.com

15.www.yandex.com