Статья по воспитанию у детей нравственности «Ступеньки нравственности».

Статья «Ступеньки нравственности».

Как часто, наблюдая за общением взрослого с ребёнком, мы слышим фразы: «Так делать нельзя», «Ты поступил нехорошо», «Так не должен поступать воспитанный ребёнок».

Привитие детям младшего возраста правил (норм) культуры поведения часто вызывает затруднения. Дети этого возраста, в силу своих психических особенностей с трудом принимают и понимают общепринятые правила поведения.

 Ребёнок 3 –х лет впервые начинает осознавать себя отдельным существом, имеющим собственную волю. Продолжительные увещевания, запреты, выговоры только раздражают маленьких упрямцев. Разъяснения или порицания имеют для них один смысл: взрослый ими не доволен, а вовсе не то, что они поступили неправильно. Однако не чувствительность к словесным разъяснениям не означает, что нет способов донести до ребёнка неприглядность его поступков.

Как же сделать правило (норму) привлекательной для ребёнка?

В своей работе по формированию у детей 3 –х лет навыков культуры поведения я использую сказки. Рассказы, небольшие истории, которые придумываю сама и которые отражают ситуации, встречающиеся в повседневной жизни детей. Воспроизвожу неприятные происшествия с показом различных персонажей. Для этого использую разные виды театров: теневой, кукольный, пальчиковый, фланелеграф, «живая картина». Дети с удовольствием слушают различные истории и тем самым понемногу приучаются видеть себя со стороны и прочувствовать сложившеюся ситуацию. Обсуждая сказку или рассказ, стараюсь сделать акцент, именно на эмоции и чувства детей. В группе есть «копилка» сказок, в которой живут уже рассказанные детям сказки, истории, рассказы. Очень помогают в работе психологические игры и упражнения (например, «Назови ласково», «Кто у нас хороший», «Волшебное слово», «Подари улыбку» и др.). Каждая игра – занятие, игра – инсценировка сопровождается музыкальным произведением (песня, танец, слушание), т.к. музыка – сильнейшее средство воздействия на внутренний мир ребёнка.

Самостоятельность и стремление к независимости у детей трёхлетнего возраста зачастую становится причиной обострения взаимоотношений со сверстниками, поскольку является коррекция негативных поведенческих реакций у детей этого возраста.