Статья "Почему дети лгут?"

         Почему дети лгут? Такой вопрос нередко задают себе родители, а также учителя, столкнувшись с детской ложью...

          Наказание – главная ошибка, которую совершают взрослые. Для начала нужно просто сесть и спокойно поговорить с ребенком. Стоит понять причины лжи. По утверждению многих психологов, причина детской лжи кроется в самих взрослых. К сожалению, не все родители готовы осознать и принять это. Поэтому у меня возникла идея провести «мастерскую общения» вместе с родителями своих учеников, и вместе попытаться нам взрослым разобраться в причинах и видах детской лжи.

                      Родительское собрание «Почему дети лгут?»

                                              (Мастерская общения)

1.     Звучит «Песня о лжи», под которую родители  входят в класс и рассаживаются за столы (3 группы) в соответствии с выбранными пословицами.

2.     Каждая группа называет получившуюся пословицу, которая их объединила.

 Для более комфортного общения я вам предлагаю записать на листочках (у каждого лежит лист) своё имя в вариациях, т.е. как к вам обращаются обычно близкие или знакомые люди. Подчеркните тот вариант, который вам наиболее приятен, покажите членам своей группы – именно так к вам будут обращаться.

Наш разговор я хотела бы начать с просмотра отрывка из м/ф «Нехороший мальчик».

3.     Итак, тема нашего родительского собрания «Почему наши дети лгут?»  Честность – это то качество, которое испокон веков заботливые родители стремятся привить своим детям.

·        Как помочь ребёнку расти правдивым?

·        В чём кроются причины детской лжи?       (слайд 1)

·        Что мы можем сделать, чтобы ребёнок был с нами честен?

На эти вопросы нам сегодня предстоит ответить.

Для начала давайте попробуем дать определение лжи. Итак, ложь – это… (высказывания родителей)

    Толковый словарь даёт нам следующее определение: ложь – это намеренное искажение истины, неправда, обман.  (слайд 2)

Я объявляю «минуту тишины». Подумайте и запишите на листочках свои представления на эту тему (можно объединиться) – для каждой группы свой вопрос (смотри слайд 1). 1-2 человека от группы зачитывают свои мнения и прикрепляют на доску.

    Ложь – это раздвоение в человеке. И как всякое раздвоение неприятно и приносит человеку дискомфорт. Раздвоение вносит тревогу, ослабляет физические силы, пагубно действует на нервы.

                                           Ложь бывает:  (слайд 3)

·        Героической (когда она является средством для достижения благородных целей)

·        Партийной (следствие личных отношений, когда человеком движет принцип «правда для друзей и ложь для врагов»)

·        Эгоистической (когда она продиктована какими-либо личными интересами)

·        Фантастической (когда ложь продиктована любовью к выдумке, которая чаще всего проявляется в игре)

·        Патологической (в основе которой лежит болезненная потребность обманывать себя и других, таким образом делая свою жизнь интереснее)

4. Анализ анкет (дети и взрослые)

        (слайд 4 )

5.     Итак, мы видим, что проблема существует. Давайте попробуем  

   выделить причины детской лжи. (работа в группах, высказывания родителей по 1 человеку от группы) (слайд 5)

·        Попытка избежать наказания

·        Стремление привлечь к себе внимание

·        Наличие у ребёнка проблем, требующих решения

·        Защита от стрессовых ситуаций

·        Дурной пример окружающих

·        Желание добыть то, что по-другому нельзя получить.

Постарайтесь вспомнить ситуации на примере своих детей, причинами которых являются вышеперечисленные (3-4 примера)

6. Я хочу вместе с вами вспомнить рассказ М. Зощенко «Не надо врать» (чтение отрывка).

Рассказ заканчивается фразой: «…иногда бывает очень трудно говорить правду, но зато у меня на сердце весело и спокойно.»

    Я предлагаю в группах вам выбрать задание и подумать над:

·        Какую можно построить «модель дома», в котором дети не лгут

·        Разработать памятку «Как поступать, чтобы дети не лгали»

·        Продолжить фразу: «Если ребёнок начал врать, …….»

(Для подготовки можно снять листки с доски с высказываниями )

Выступления родителей.

7. И в конце мне бы хотелось рассказать вам одну притчу.(слайд 6)

Крестьянин шёл по дороге со своим сыном. Сын рассказывал что-то отцу и сказал ему неправду. Крестьянин догадался, что сын обманывает его. Тогда он сказал: «Сейчас, сынок, мы подходим к мосту. Этот мост не простой, а волшебный – он проваливается под теми, кто говорит неправду.» Когда сын услышал это, он испугался и признался отцу, что обманул его. Крестьянин со своим сыном вступили на мост, и вдруг…тот провалился. «А ведь я тебя обманул», - сознался крестьянин мальчику, когда они выбрались на берег. Волшебных мостов не бывает!

Помните, что порой наши необдуманные слова ещё и не к таким последствиям приводят.

Спасибо за работу!

                                           Памятка родителям.

·        Если ребёнок начал врать, задайтесь вопросами: не слишком ли жестоко наказываете? Всегда ли справедливы? Не заставляете ли защищаться любыми способами?

·        Если «да» - изменяйтесь, если «нет» (то есть это не средство защиты, а нападения)- значит, ситуация вышла из-под контроля, нужна специальная работа

·        Старайтесь разбирать и пояснять мотивы поведения – свои и окружающих, особенно если вы что-то обещали, но не выполнили

·        Постарайтесь научить способам, с помощью которых можно относиться к некоторым неудачам, происшествиям, когда можно найти выход без помощи лжи, а например, юмора

·        Уважайте тайны ребёнка

·        Будьте внимательны к детям, вникайте в их проблемы, демонстрируйте принятие, тогда у них будет меньше поводов для неправды, он будет чувствовать, что не одинок, может рассчитывать на вас

·        Подготовьте ребёнка к тому, что в жизни случаются обман и неискренность. Обсудите причины

 Как следует поступать, если мы узнали, что ребёнок нас обманул?

·        Избегайте агрессивной реакции, успокойтесь.

·        Надо разобрать ситуацию и найти способ выйти из неё без вранья.

·        Не называйте ребёнка вруном и обманщиком, особенно при свидетелях.

·        Не прибегайте сами при ребёнке к обману, пусть даже, как вам кажется, невинному.

·        Никогда не вступайте в заговор с ребёнком с целью кого-то обмануть.

·        Наказывая за ложь, не задевайте личность ребёнка, разберите его поступок.

Помните, что ребёнок честен с вами, когда: 

·        Доверяет вам

·        Не боится гнева или осуждения

·        Что бы не случилось, его не унизят, как личность

·        Обсуждать будут не его, а поступок, который надо исправить

·        Ему помогут, поддержат, когда ему плохо

·        Ребёнок твёрдо знает: вы на его стороне

·        Знает, что даже если его накажут, то разумно и справедливо.

НЕ НАДО ВРАТЬ Я учился очень давно. Тогда еще были гимназии. И учителя тогда ставили в дневнике отметки за каждый спрошенный урок. Они ставили какой-нибудь балл – от пятерки до единицы включительно. А я был очень маленький, когда поступил в гимназию, в приготовительный класс. Мне было всего семь лет. И я ничего еще не знал, что бывает в гимназиях. И первые три месяца ходил буквально как в тумане. И вот однажды учитель велел нам выучить наизусть стихотворение: «Весело сияет месяц над селом, Белый снег сверкает синим огоньком...» А я этого стихотворения не выучил. И я не слышал, что сказал учитель. Я не слышал потому, что мальчики, которые сидели позади, то шлепали меня книгой по затылку, то мазали мне ухо чернилами, то дергали меня за волосы и, когда я от неожиданности вскакивал, подкладывали под меня карандаш или резинку. И по этой причине я сидел в классе перепуганный и все время прислушивался – что еще замыслили против меня сидевшие позади мальчики. А на другой день учитель, как назло, вызвал меня и велел прочитать наизусть заданное стихотворение. А я не только не знал его, но даже и не подозревал, что на свете есть такие стихотворения. Но от робости я не посмел сказать учителю, что не знаю этих стихов. И совершенно ошеломленный стоял за своей партой, не произнося ни слова. Но тут мальчишки стали подсказывать мне эти стихи. И благодаря этому я стал лепетать то, что они мне шептали. А в то время у меня был хронический насморк, и я плохо слышал одним ухом и поэтому с трудом разбирал то, что они мне подсказывали. Еще первые строчки я кое-как произнес. Но когда дело дошло до фразы: «Крест под облаками, как свеча, горит», я сказал: «Треск под сапогами, как свеча, болит...» Тут раздался хохот среди учеников. И учитель тоже засмеялся. Он сказал: – А ну-ка, дай сюда свой дневник, – я тебе единицу поставлю. И я заплакал потому, что это была моя первая единица и я еще не знал, что за это бывает. После уроков моя сестренка Леля зашла за мной, чтоб вместе идти домой. По дороге я достал из ранца дневник, развернул его на той странице, где была поставлена единица, и сказал Леле: – Леля, погляди, что это такое. Это мне учитель поставил за стихотворение «Весело сияет месяц над селом». Леля поглядела и засмеялась. Она сказала: – Минька, это плохо. Это тебе учитель влепил единицу по русскому языку. Это до того плохо, что я сомневаюсь, что папа тебе подарит фотографический аппаратик к твоим именинам, которые будут через две недели. Я сказал: – А что же делать? Леля сказала: – Одна наша ученица взяла и заклеила две страницы в своем дневнике, там, где у нее была единица. Ее папа послюнил пальцы, но отклеить не мог и так и не увидел, что там было. Я сказал: – Леля, это нехорошо обманывать родителей. Леля засмеялась и пошла домой. А я в грустном настроении зашел в городской сад, сел там на скамейку и, развернув дневник, с ужасом глядел на единицу. Я долго сидел в саду. Потом пошел домой. Но когда подходил к дому, вдруг вспомнил, что оставил свой дневник на скамейке в саду. Я побежал назад. Но в саду на скамейке уже не было моего дневника. Я сначала испугался, а потом обрадовался, что теперь нет со мной дневника с этой ужасной единицей. Я пришел домой и сказал отцу, что потерял свой дневник. И Леля засмеялась и подмигнула мне, когда услышала эти мои слова. На другой день учитель, узнав, что я потерял дневник, выдал мне новый. Я развернул этот новый дневник с надеждой, что на этот раз там ничего плохого нету, но там против русского языка снова стояла единица, еще более жирная, чем раньше. И тогда я почувствовал такую досаду и так рассердился, что бросил этот дневник за книжный шкаф, который стоял у нас в классе. Через два дня учитель, узнав, что у меня нету и этого дневника, заполнил новый. И кроме единицы по русскому языку, он там вывел мне двойку по поведению. И сказал, чтоб мой отец непременно посмотрел мой дневник. Когда я встретился с Лелей после урока, она мне сказала: – Это не будет вранье, если мы временно заклеим страницу. А через неделю после твоих именин, когда ты получишь фотоаппаратик, мы отклеим ее и покажем папе, что там было. Мне очень хотелось получить фотографический аппарат, и я с Лелей заклеил уголки злополучной страницы дневника. Вечером папа сказал: – Ну-ка, покажи свой дневник. Интересно знать – не нахватал ли ты единиц. Папа стал смотреть дневник, но ничего плохого там не увидел, потому что страница была заклеена. Но когда папа рассматривал мой дневник, на лестнице кто-то позвонил. Пришла какая-то женщина и сказала: – На днях я гуляла в городском саду и там на скамейке нашла дневник. По фамилии я узнала адрес и вот принесла его вам, чтоб вы сказали, не потерял ли этот дневник ваш сын. Папа посмотрел дневник и, увидев там единицу, все понял. Он не стал на меня кричать. Он только тихо сказал: – Люди, которые идут на вранье и обман, – смешны и комичны, потому что рано или поздно их вранье всегда обнаружится. И не было на свете случая, чтоб что-нибудь из вранья осталось неизвестным. Я, красный как рак, стоял перед папой, и мне было совестно от его тихих слов. Я сказал: – Вот что, еще один, мой третий дневник с единицей я бросил в школе за книжный шкаф. Вместо того чтоб на меня рассердиться еще больше, папа улыбнулся и просиял. Он схватил меня на руки и стал меня целовать. Он сказал: – То, что ты в этом сознался, меня исключительно обрадовало. Ты сознался в том, что могло долгое время остаться неизвестным. И это мне дает надежду, что ты больше не будешь врать. И вот за это я тебе подарю фотоаппаратик. Когда Леля услышала эти слова, она подумала, что папа свихнулся в своем уме и теперь всем дарит подарки не за пятерки, а за единицы. И тогда Леля подошла к папе и сказала: – Папочка, я тоже сегодня получила двойку по физике, потому что не выучила урока. Но ожидания Лели не оправдались. Папа рассердился на нее, выгнал ее из своей комнаты и велел ей немедленно сесть за книги. И вот вечером, когда мы ложились спать, неожиданно раздался звонок. Это к папе пришел мой учитель. И сказал ему: – Сегодня у нас в классе была уборка, и за книжным шкафом мы нашли дневник вашего сына. Как вам нравится этот маленький врун и обманщик, бросивший свой дневник с тем, чтобы вы его не увидели. Папа сказал: – Об этом дневнике я уже слышал лично от моего сына. Он сам признался в этом поступке. Так что нет причин думать, что мой сын неисправимый врун и обманщик. Учитель сказал папе: – Ах вот что! Вы уже знаете об этом. В таком случае – это недоразумение. Извините. Покойной ночи. И я, лежа в своей постели, услышав эти слова, горько заплакал. И дал себе слово говорить всегда правду. И я действительно, дети, так всегда и делаю. Ах, это иногда бывает очень трудно, но зато у меня на сердце весело и спокойно.

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  Почему дети лгут?
  

• 4 слайд

  Как помочь ребёнку расти правдивым?
  В чём кроются причины детской лжи?
  Что мы можем сделать?
  

• 5 слайд

  Ложь – это намеренное искажение истины, неправда, обман.
  
  
  (из толкового словаря Ожегова)
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Причины детской лжи:
  Попытка избежать наказания
  Стремление привлечь к себе внимание
  Дурной пример окружающих
  Наличие у ребёнка проблем, требующих решения
  Защита от стрессовых ситуаций
  Желание добыть то, что по-другому нельзя получить
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  Спасибо за внимание!
  

• 10 слайд

  Слайд 1