Статья "Повышение эффективности профессиональной направленности при обучении математике с помощью решения прикладных задач"

Повышение эффективности профессиональной направленности

при обучении математике с помощью решения прикладных задач

«Сближение теории с практикой даёт самые благотворные результаты, и не одна только практика от этого выигрывает»

 П.Л. Чебышев

 Прикладная направленность – одно из традиционных направлений в преподавании математики. При исследовании истории вопроса было обнаружено, что наши обучающиеся, занимая ведущие места среди зарубежных сверстников по качеству и объёму теоретических знаний, в рейтинге резко опускались вниз, если им предлагалось решить задачи, связанные с жизненной ситуацией. И хотя нынешнее поколение более прагматично, чем предыдущее, существующая система образования такова, что большинство детей не понимает, зачем ему это нужно сейчас и пригодится ли в жизни вообще. Поэтому существует объективная необходимость практической ориентации курса математики. На усиление прикладной направленности обучения математики указано и в стандартах образования. Содержание и структура экзаменационных работ ЕГЭ и ГИА по математике содержат задания, которые требуют овладение математическими знаниями и умениями, необходимыми для применения их в практической деятельности и повседневной жизни. Вместе с тем базовый уровень является недостаточным для реализации данного положения, что и определяет актуальность использования прикладных задач в учебном курсе математике. Педагогические исследования и практика преподавания показывают, что профессиональная направленность является одним из путей совершенствования математической подготовки обучающихся по программам подготовки квалифицированных рабочих, служащих. Так, в преподавании математики с учетом профессиональной направленности есть предпосылки для стимулирования и развития самостоятельной деятельности обучающихся, для сознательного усвоения ими содержания курса. В системе профессионального образования интересы обучающихся в определенной степени уже сформированы, они направлены на избранную профессию. Одним из мотивов, стимулирующих интерес к изучению того или иного вопроса курса математики, является его практическая значимость, связь с будущей профессией. Эффективность обучения математике повысится, если на основе выявленных требований разработать комплекс дидактических материалов с профессиональной направленностью, систематически применяемых в соответствии со структурой современного урока и содержанием его этапов:

• использование в процессе обучения прикладных задач;
• изучение разделов прикладного характера: элементов теории вероятностей, математической логики и др.;
• выполнение практических работ;
• проведение интегрированных уроков, практикумов, семинаров и т.д.;
• использование современных педагогических технологий: ИКТ, метод проектов, проблемное обучение, модельный метод обучения (занятия в виде деловых игр, уроки типа: урок-суд, урок-аукцион, урок-пресс-конференция) и др.;
• подготовка сообщений о методах использования математического аппарата в разных науках и в производственной сфере.
• сформированость у обучающихся устойчивой мотивации к приобретению прочных знаний с целью применения их в практической деятельности;
• повышение качественного показателя обучения и эффективности урока;

• увеличение обучающихся, занимающихся исследовательской и проектной деятельностью;
• реализация деятельностно – компетентностного подхода при обучении;
• совершенствование собственной профессиональной деятельности с целью повышения уровня профессиональной деятельности обучающихся;
• воспитание достойного гражданина РБ, повышения уровня конкуренто-способности выпускника.

Краткое описание документа:

Данная статья предназначена для применения сведений о использовании прикладных задач на уроках математики, как повышение эффективности при обучении математике