Статья "ПРИМЕНЕНИЕ КРУГОВ ЭЙЛЕРА ПРИ СОСТАВЛЕНИИ ОПИСАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА ДОШКОЛЬНИКАМИ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ"

Сербина Вероника Сергеевна

воспитатель

 МАДОУ г. Мурманска 112

Мурманская область

ПРИМЕНЕНИЕ КРУГОВ ЭЙЛЕРА ПРИ СОСТАВЛЕНИИ ОПИСАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА ДОШКОЛЬНИКАМИ СТАРШЕГО ВОЗРАСТА С ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ

В настоящий период имеется большое число новейших развивающих педагогических технологий, какие благополучно применяются при коррекции речевых патологий. Эффективная социализация детей с серьезными нарушениями речи вероятна при развитии у него таких качеств личности, как речевая активность, интерес в общении с ровесниками и взрослыми, инициативность. Речевые нарушения отрицательно влияют на формирование интеллектуальных возможностей, на адекватность поведения и социализацию ребенка в обществе.

Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта в обучении дошкольников акцентирует внимание поиска новых средств: применение различных образовательных технологий и методик.

Одним из перспективных направлений является использование наглядного моделирования. Наглядное моделирование – это воспроизведение существенных свойств исследуемого предмета, создание его заместителя и деятельность с ним. В основе моделирования находится принцип замещения реального предмета явления, факта другим предметом – рисунком, символом, знаком.

В период дошкольного возраста наглядный материал усваивается существенно проще, нежели устный. К такому роду наглядности можно отнести круги Эйлера.

Круги Эйлера – это геометрическая схема, с помощью которой можно наглядно отобразить отношения между понятиями или множествами объектов.

Применяя круги Эйлера, дошкольник учится сравнивать, подводить итог, классифицировать использованный материал в целях запоминания: развивается речь, память и мышление.

В формировании умения составления описательных рассказов значительную поддержку проявляет заблаговременное составление модели описания. В ходе обучения связной описательной речи моделирование способно быть средством и программой анализа и фиксации закономерных свойств и отношений объекта или явления. Основу описательного рассказа составляют определенные понятия, накапливаемые в ходе изучения предмета описания.

Элементами модели описательного рассказа становятся символы - заместители качественных характеристик объекта:

·  принадлежность к родовидовому понятию;

·  величина;

·  цвет;

·  форма;

·  из каких частей состоит;

·  части тела (для живых объектов);

·  качество поверхности;

·  материал, из которого изготовлен объект (для неживых предметов);

·  как он используется (какую пользу приносит)?

Используя круги Эйлера в коррекционно-логопедической работе, можно выстроить несколько этапов, с постепенным усложнением:

1) сначала объясняется детям, что означает «положить в круг», и что такое «положить предмет вне круга». Например: положите овощи красного цвета в круг. Остальные овощи в этот круг не входят, они – вне круга.

 

2) затем можно приступать к распределению предметов на 2 круга: пусть два круга определяют два множества, где каждое из множеств сформировано по какому-либо признаку. Классификация предметов.

а) если ни один объект из первого множества не входит во второе множество, то круги будут непересекающимися. Например: разложите картинки так, чтобы в одном круге находились живые объекты, а в другом – неживые.

 

б) когда какие-либо предметы входят и в первое множество, и во второе, круги будут пересекающимися, и упомянутые объекты будут лежать в пересечении кругов, так как у них есть общие признаки. Например: разложите картинки так, чтобы в одном круге находились объекты описания лисы, а в другом – объекты описания зайца. В пересечении кругов должны лежать карточки с общими признаками между животными. 

 

в) то есть все объекты одного множества входят в другое, и модель будет представлять собой вложенные круги. Например: разложите картинки так, чтобы в одном круге находились домашние животные, а в другом – дикие. 

 

Лишь после того, как дошкольники научились создавать достаточно непростые 

модификации с несколькими кругами, можно предложить задания для развития связной речи, в том числе составление описательных и сравнительных рассказов. Отличия описываемых объектов указываются в кругах, сходства – в пересечении колец.

С целью формирования связной речи, освоение способом сравнительного описания на логопедических занятиях с детьми, имеющими ОНР, применяются предварительно нарисованные схемы, круги Эйлеры.

Круги Эйлера дают возможность дошкольникам заметить более значительные свойства предмета, то, что может помочь получать информацию и делать сравнения. У детей формируется конкретный алгоритм построения рассказа.

Применение кругов Эйлера с целью формирования связной речи даст возможность наиболее благополучно научить дошкольников составлению сравнительно описательных рассказов, увеличить заинтересованность к этому типу работы и достичь существенных результатов в коррекции речи дошкольников.