Психолог,
заместитель
директора по ВР СШ№115г. Костаная
Петренко Елена
Александровна
Психологические
аспекты аутодеструктивного поведения подростков
В настоящее
время аутодеструктивное поведение, в том числе среди подростков, становится
массовым явлением. Под аутодеструктивным
поведением мы
понимаем такой способ взаимодействия человека с окружающими людьми и самим
собой, при котором ему наносится вред,
то есть его
действия направлены на нанесение прямого или косвенного ущерба собственному
соматическому или психическому здоровью, не-
сут угрозу целостности и развитию самой личности. Одной из
предпосылок аутодеструктивного поведения является
апатия, неверие в себя, в свои силы, снижение
творческой активности в результате психической травмы,
неблагоприятная атмосфера коллектива. Вторая составляющая
– личностные особенности подростка, не
позволяющие ему адекватно реагировать на
жизненные проблемы и тем самым предрасполагающие
к аутодеструктивному поведению. К ним часто
относят: неумение найти способы удовлетворения своих
потребностей, отказ от поиска выхода из сложных
ситуаций, низкий уровень самоконтроля, неумение
уменьшить нервно-психическое напряжение, эмоциональная
неуравновешенность, импульсивность, отсутствие
жизненного опыта, повышенная внушаемость и
бескомпромиссность.
И, конечно, подростковый
возраст представляет собой группу повышенного
риска. Почему же подростки так сильно подвержены аутодеструции? Во-первых,
сказываются внутренние трудности переходного
возраста, начиная с психогормональных процессов
и заканчивая перестройкой Я-концепции. Во-вторых,
пограничность и неопределенность социального
положения юношества. В-третьих, противоречия,
обусловленные перестройкой механизмов социального
контроля: детские формы контроля, основанные
на соблюдении внешних норм и послушании
взрослым, уже не работают, а взрослые
способы, предполагающие сознательную дисциплину и
самоконтроль, еще не сложились или не
окрепли.
Все формы аутодеструктивного поведения
приводят к ухудшению качества жизни, снижению критичности к своему поведению,
когнитивным искажениям, снижению самооценки и эмоциональным нарушениям.
Большинство людей осознает это, но аутодеструктивное поведение продолжает
распространяться. Происходит это по причине того, что аутодеструктивное
поведение является одним из компенсаторных, зашитых механизмов адаптации и
стабилизации личности, попыткой приспособления к неблагоприятным условиям,
когда критичность мышления нарушена или не сформирована и человек, действуя под
влиянием безысходности, тревоги, страха, вины, стыда, усталости, азарта или
сильного аффективного состояния гнева и злости, не думает об отдаленных
последствиях своих действий.
Исходя из вышесказанного, проблема
поиска эффективных методов и форм профилактики аутодеструктивного поведения у
подростков представляется чрезвычайно актуальной.
К наиболее
эффективным формам работы по профилактике аутодеструктивного поведения подростков
можно отнести социально-психологические тренинги с подростками, проведение
которых требует создания безопасно-комфортной среды. Эмоциональное насыщение и
материальное обеспечение должно подбираться с учётом возраста подростков, цели
и содержания занятий. Доминирующим фактором эффективности является
технологическая и психологическая компетентность тренеров, обеспечивающая
поведенческое и эмоциональное содержание программы для формирования у
подростков навыков конструктивного взаимодействия, снижения уровня общей
тревожности, развития навыков самоконтроля и конструктивных форм выхода из
затруднительных либо конфликтных ситуаций.
Следующим фактором считаю регулярность
обучения с определёнными временными перерывами. Это укрепляет организационную
дисциплину и приучает к организационной культуре. Кроме этого, требуется
постоянная разъяснительная работа среди педагогических работников и родителей
об особенностях профилактических мероприятий, необходимости длительного периода
и поддержки со стороны окружающих (и в семье и в коллективе) для получения
устойчивых результатов.
Таким образом, учет
психолого-педагогических факторов и условий при оказании психологической
поддержки подросткам с аутодеструктивным поведением будет способствовать
приобретению ими коммуникационных навыков, умению справляться с трудностями,
формированию опыта оформления конструктивной жизненной идеи, что в совокупности
достаточно надёжно профилактирует риски формирования адаптационных нарушений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.