Статья "Развитие чувства патриотизма у учащихся на уроках и внеурочных занятиях с помощью изучения государственных символов России"

Развитие чувства патриотизма у учащихся на уроках и внеурочных занятиях с помощью изучения государственных символов России

Автор: учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ №19 имени Романа Катасонова

Абрамова Мария Сергеевна

Цель: знакомство коллег с опытом работы учителя начальных классов высшей квалификационной категории Абрамовой Марии Сергеевны по развитию чувства патриотизма у учащихся на уроках и внеурочных занятиях с помощью изучения государственных символов России.

Задачи:

1.      Показать коллегам актуальность развития чувства патриотизма у учащихся на уроках и внеурочных занятиях с помощью изучения государственных символов России.

2.      Знакомство коллег результатами работы по развитию чувства патриотизма у учащихся на уроках и внеурочных занятиях с помощью изучения государственных символов России.

Президент Российской Федерации В.В Путин в одном из выступлений отмечал, что «мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – патриотизм». «Главным условием любой победы народа, в том числе и победы в битве за будущее, является твердая убежденность в своей исторической правоте. Значение целостного и непоколебимого патриотического мировоззрения в этой битве невозможно переоценить»

В «Стратегии развития воспитания Российской Федерации на период до 2025 года» говорится, что «приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины…. Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности предусматривает: …развитие у подрастающего поколения уважения к таким символам государства, как герб, флаг, гимн Российской Федерации, к историческим символам и памятникам Отечества».

Я считаю, что знакомство с историей государственной символики на уроках и внеурочных занятиях помогает воспитывать чувство патриотизма и гражданственности у учащихся, сохранять преемственность поколений, расширять кругозор, повышать интерес к историческому прошлому нашей Родины.

На мой взгляд одним из наиболее интересных методов изучения государственных символов нашей страны является проектная деятельность учащихся, в рамках которых мы с учащимися создаем проекты.

В своей работе использую разнообразные типы проектов в соответствии с их типологическими признаками:

1.                 по доминирующему методу: исследовательские, информационные, творческие, игровые, приключенческие, практико-ориентированные;

2.                 по характеру содержания: включают ребенка и его семью, ребенка и природу, ребенка и рукотворный мир, ребенка, общество и его культурные ценности;

3.                 по характеру участия ребенка в проекте: заказчик, эксперт, исполнитель, участник от зарождения идеи до получения результата;

4.                 по характеру контактов: осуществляется внутри одной возрастной группы, в контакте с другой возрастной группой, внутри ОУ, в контакте с семьей, учреждениями культуры, общественными организациями;

5.                 по количеству участников: индивидуальный, парный, групповой и фронтальный;

6.                 по продолжительности: краткосрочный, средней продолжительности и долгосрочный.

Любая исследовательская работа (проект) состоит из нескольких этапов.

·              Выбор темы.

·              Постановка цели и задач.

·              Гипотеза исследования.

·              Организация исследования.

·              Подготовка к защите и защита работы.

·              Рефлексия.

Пропуск даже одного из этих этапов снижает эффективность работы над проектом.

Стадии работы над проектом - это — это «пять П»: Проблема — Проектирование (планирование) —-Поиск информации — Продукт — Презентация. Шестое «П» проекта — его Портфолио, - папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, черновики, планы, отчеты, результаты исследований и анализа, схемы, рисунки, фотографии, электронный вариант учебного проекта для презентации.

На протяжении 4х лет я применяю практику наставничества, когда ученики средней школы помогают учащимся младших классов писать исследовательские работы, передают им опыт публичных выступлений.

Данный метод я применяю на протяжении 9 лет. Какие образовательные и воспитательные результаты я получила?

·                   повышение качества знаний в таких предметных областях, как история и культура родного края, история школы;

·                   реализация интересов и творческих способностей учащихся  в процессе написания исследовательских работ;

·                   рост количества учащихся, принимающих участие в исследовательских конкурсах различного уровня.

А. Н. Толстой писал, что «патриотизм — это не значит только одна любовь к своей Родине. Это гораздо больше. Это — сознание своей неотъемлемости от Родины и неотъемлемое переживание вместе с ней её счастливых и ее несчастных дней».

Конечно же, начальная школа – фундамент для формирования мировоззренческих основ личности; работа по привитию чувства патриотизма должна быть непрерывной и системной, продолжаться на протяжении обучения учащихся в средней и старшей школе.