Статья "Развитие памяти детей дошкольного возраста"

РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Аннотация. Статья посвящена вопросам развития памяти детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: дошкольники, память, произвольная и непроизвольная память.

В период дошкольного возраста у детей интенсивно развивается способность к запоминанию и воспроизведению. Некоторые помнят, как пускали воздушного змея на горе, другие – как ели песочные куличики, ходили в зоопарк и впервые увидели верблюда. Безусловно, у каждого человека воспоминания данного периода свои, тем не менее они сильны. Это обосновывается выводом учёных: наиболее благоприятным периодом для развития памяти и обучения является дошкольный возраст. Память детей 3 лет отличается от памяти детей 7 лет.

Память младших дошкольников носит непроизвольный характер. Следовательно, ребёнок не ставит перед собой что-либо запомнить и тем более не применяет для этого специальные приёмы запоминания. Он просто запоминает то, что ему интересно, что вызывает у него эмоциональный отклик. Малыш может запомнить диалог из мультфильма, если он сопереживает героям, хорошо запоминает стихотворение, если оно просто и в нём хорошо прослеживается рифма. В этом возрасте ребёнок может запомнить и сюжет несложной сказки, но для этого она должна ему понравиться.

В среднем дошкольном возрасте у детей начинает формироваться произвольная память при создании для этого игровой ситуации. Если попросить ребёнка запомнить список из нескольких слов, он не справится с заданием. Можно попробовать поиграть в магазин, где он будет исполнять роль покупателя. В такой ситуации дошкольник оказывается способным запомнить большой список слов. Наряду с механической памятью развивается и смысловая.

Память детей старшего дошкольного возраста превращается в особую деятельность, целью которой является запомнить конкретный материал. С помощью взрослых ребёнок активно начинает использовать простейшие приёмы запоминания. Ребёнку становится легче запомнить картинку, если складывать их по группам изображённых на них предметов: фрукты, одежда, посуда, овощи и т. д. Его память становится всё более подвластной ему.

К концу дошкольного периода главным видом памяти ребёнка остаётся непроизвольное запоминание материала.